土木工程专业应用型人才培养研究

1、 工程硕士学位论文开题报告土木工程专业应用型人才培养研究-以江西科技学院为例学 号：姓 名：导 师：学 院：专 业：研究方向：日 期：南昌航空大学研究生院制目录一、选题依据1二、国内研究现状1三、预期目标2四、研究的主要内容2五、研究方案31. 本课题研究的主要方法32本课题研究进度安排与具体措施3六、拟解决的关键问题与创新点41. 拟解决的关键问题42创新点4七、研究计划进度41、课题准备阶段42、实施方案阶段53、课题总结阶段6八、主要参考文献6一、选题依据土木工程专业是一门实践性很强的专业，它要求学生掌握必要土木工程专业知识，强调学生的专业实践能力，培养土木工程师的基本素质。随着教学总学

2、时的削减，土木工程专业基础课程的加强，学生竞赛及证书培训的广泛开展，原有的土木工程专业人才培养模式及课程设置不再适合我校的土木工程专业应用型人才的培养。因此，如何培养既适用于我校校情又适用于社会经济发展的土木工程专业应用型本科人才成为我们需要解决的关键问题。以“精施工，懂管理，会设计”为培养目标及“两平台+N模块”的人才培养模式为此问题的研究提供了很好的理论依据。二、国内研究现状土木工程专业是一门实践性很强的专业，它要求学生掌握必要土木工程专业知识，强调学生的专业实践能力，培养土木工程师的基本素质。随着教学总学时的削减，土木工程专业基础课程的加强，学生竞赛及证书培训的广泛开展，原有的土木工程专

3、业人才培养模式不再适合我校的土木工程专业应用型人才的培养。因此，如何培养既适用于我校校情又适用于社会经济发展的土木工程专业应用型本科人才的培养是值得我们研究的课题。现阶段国内相关的研究有：曹霞1等在科学发展观下从人才培养的层次定位创新意识的训练,职业素质的培养,实践能力的强化等方面探索土木工程应用型本科人才培养模式，仅从高等教育内部微观层面探讨人才培养；魏新江2等指出高校教育的任务是培养“应用型、复合型、创新型”的人才, 但不同的高校应有不同的人才培养层次定位；翟爱良3等在地方学院土木工程应用型人才培养体系的研究与实践指出培养模式的定位、人才培养方案和课程体系直接决定和影响着整个专业的教学质量

4、和所培养人才的知识结构组成及综合能力，要始终把培养应用型人才放在第一位；刘运林46等土木工程应用型人才专业规范教学内容和知识体系探讨；谢精忠7指出应用型本科实践能力和创新素质培养体系的构建与完善必须在教育理念、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新，土木工程应用型人才实践能力与创新素质的培养。人才培养是一个系统工程。本人在前人的基础上，根据自己多年来从事我院土木工程专业人才培养的研究实践经验，并结合我校的实际情况及土木工程专业指导性规范的要求，在人才培养目标、课程设置、课程内容等方面形成一套行之有效的适用于我校土木工程应用型人才培养的培养模式和课程设置。三、预期目标本课题在我校校情、

5、社会发展对土木工程专业的需求及专业指导规范的要求的基础上，在人才培养目标、课程设置、课程内容等方面形成一套行之有效的适用于我校土木工程应用型人才培养的培养模式和相应的教学体系及内容，并展开实践应用，从而提出改革方案。具体包括：人才培养方案、教学大纲。以此为基础构建以应用性能力培养为主线的人才培养方式，打造应用型本科人才教育。四、研究的主要内容对土木工程专业应用性人才培养进行调查研究，具体包括:1、人才培养模式2、课程教学体系设置3、课程教学内容设置并在上述研究的基础上形成土木工程专业应用性人才培养改革方案。深入企业一线，调研土木工程企业对于土木工程专业应用型人才的需求，根据市场需求分析符合以就

6、业为导向的土木工程专业应用型人才应具有的能力；通过文献及实地调研，了解其他应用型高校土木工程人才培养的特色，明确我校土木工程专业应用型人才培养的目标。根据人才培养目标的特点及土木工程应用型人才的能力，分析土木工程专业应用型人才的应具有的知识，从而构建相应的课程体系。根据课程设置的特点及土木工程专业应具有知识，制定土木工程应用型人才培养方案及与之相适应的教学大纲。将土木工程专业应用型人才培养应用于实践，在本校选取实验班和对照班进行一学期的教学对比实验。通过数据分析，确定此人才培养的可行性。五、研究方案1. 本课题研究的主要方法1）文献研究法：查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论，为本课题研

7、究提供理论依据；2）比较研究法：我们形成的改革方案要通过比较的方法，应用到我们的实际教学过程中，加以实施。2本课题研究进度安排与具体措施 课题准备阶段： 土木工程专业课程教学体系设置调研实施方案阶段： （1） 土木工程专业课程教学体系改革方案 （2）土木工程专业课程教学大纲编写（3）新方案的实施及应用课题总结阶段 ： 分析应用效果，反馈总结六、拟解决的关键问题与创新点1. 拟解决的关键问题（1）在对土木工程专业应用性人才培养进行全面调查研究的基础上，构建以应用能力培养为主线，兼顾考证培训、学生竞赛的课程体系。（2）提出新的课程体系改革方案，并对旧方案进行实践应用。（3）分析实际应用效果，发表较

8、高水平论文。2创新点我校的校情和专业指导规范要求的基础上,形成一套行之有效的适用于我校土木工程应用型人才培养的培养模式和课程体系是十分必要的。对以后的教学工作具有重要的价值意义。七、研究计划进度1、课题准备阶段（1）第一阶段，成立课题研究小组；（2）第二阶段，根据课题需要实现的目标由项目负责人初步制定课题实施方案初稿，供课题成员探讨；（3）第三阶段，要求专家与课题成员一起召开课题咨询会，探讨课题方案实施的可行性及反馈方案意见，并记录。（4）第四阶段，根据专家级课题成员的意见修订课题的实施方案。（5）第五阶段，撰写开题报告。2、实施方案阶段（1）以07级本科毕业生为对象通过电子邮件的形式调研其现

9、工作岗位，需求的知识结构，并整理材料。（2）根据调研情况并结合网上同类院校的调研情况，明确土木工程专业应用型人才培养的目标，梳理出我院学生的就业去向、知识体系及能力目标。（3）构建符合土木工程专业应用型人才培养目标的课程知识点，重构课程体系及课程内容，形成人才培养方案及教学大纲初稿。（4）召开人才培养方案论证会，听取专家意见，根据专家反馈意见修改人才培养方案及教学大纲，并形成最终稿。（5）将制定的人才培养方案及教学大纲在12级本科精品班中进行应用。（6）通过调查历届毕业学生工作情况，分析应用效果。3、课题总结阶段（1）撰写课题结题报告；（2）收集、编印成果材料，邀请专家鉴定。八、主要参考文献【1】曹霞,金凌志,付强. 土木工程应用型本科人才培养模式研究与实践 J. 高教论坛, 2010, (1): 26-29.【2】杨晓华.土木工程专业应用型人才培养模式研究初探J.高等建筑教育，2005，14(4):28-30.【3】 翟爱良,聂淑华,李永超,等. 地方院校土木工程应用型人才培养体系的研究与实践 J. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2008, : 79-81.【4】付强，金凌志，曹霞.在土木工程制图课程教学中培养学生创造性思维能力的探索J.工程制图学学报，2009(增刊1):91-93【5】跃进.大学生职业素质培养的前瞻性思考J.现