二年级下册数学教案7.2初步认识直角、锐角和钝角丨苏教版二年级直角的认识教案.doc

1、二年级下册数学教案-7.2初步认识直角、锐角和钝角丨苏教版|二年级直角的认识教案初步认识直角、锐角和钝角 教学目标： 1认识并会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。 2.培养动手操作能力，发展初步的空间观念。 3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的联系。 教学重难点： 认识并学会辨认锐角、直角、钝角。 教学具准备： 生：纸片、活动角、三角尺、水笔、师：课件、三角尺、圆片（角先贴在黑板上，用黑卡纸遮住。）教学过程： 一、复习铺垫 小朋友，前几天我们认识了一个图形朋友，瞧，它是谁呀？ 1.角的各部分名称： 看：这是一个角。这是角的？这两条是？ 结：对！角是由一个顶点两

2、条边组成的。 2.角的大小： 变大：下面请小朋友牢牢地盯住这个角，注意啊，它要变了。这个角变(大)了，又变（大）了。 结：对，两边张得开，这个角就（ ）变小：再看？（手势） 结：对，两边合得拢，这个角就（ ）小结：是呀，（镇定）角的大小跟两边张开的大小有关。 今天这节课我们继续走进角的世界。 二、教学新授（一）在比较中，初步认识直角。 1.找1号三角板中的最大角。 示：看！老师带来了三角板，上面有几个角？ 你来指一指。 （对）那这三个角中，哪个角最大？你来指、你来、你来 情况1：哟意见不统一，怎么办？咱们得来比一比。 情况2：你们同意吗？你们说大它就最大啦，我们还得来比一比。 怎么比？（行，也

3、行）老师来出个主意。瞧，我带来一个蓝色的角。 告诉大家一个秘密 ：三角板上有一个角和它一样大。找找看，是哪一个？ 比一比，（顶点重合，一边重合，看另一边，也重合。）嗯， 它们一样大。 我把它搬下来，和另外两个角比一比，谁来？ 鼓励：蓝角最大！也就是说这个三角板中，哪个角最大，比画一下。 画：老师把这个最大角画下来，是这个样子。 （三角板移到下面）2.找2号三角板中的最大角。 示：老师这还有一块三角板，上面也有3个角。哪个角最大？ 鼓励： 你们都同意？那我也把它画下来。（三角板移到下面）3.求同命名： （1）比大小：那这两个角，哪个大呢？完全重合了，说明这两个角是？ （2）小朋友伸出手跟老师比划

4、一下。 命名：象这样两条边张开得那么大的角有个专门的名称，叫？ 画直角符号：我们画上这样的符号来表示直角，这是直角符号。这个符号和直角的两条边正好组成一个小正方形。（手指比划小正方形）。伸出小手一起来画画直角符号：横平竖直。 4.变式： 过渡：刚才我们在三角板上找直角。知道这个角是（直角）。 转动：老师转动这块三角板，你还能很快找出这个直角吗？（ 藏在讲台下面）开始转了，准备：直角在哪里？请生指一指。 学生比画：直角在哪里，伸出你的小手比画一下。(四次) 再转，直角在哪里？ 电脑演示说明：刚才我们转动了三角板的位置，找到了这四个角。不管三角板怎么转动，位置发生了怎样的变化，他们始终是三角板上原

5、来的这个直角，所以它们都是直角。 5.找学生的三角板上的直角： （1）生独立找：老师的三角板上有直角，你们的三角板上有直角吗？找一找，指一指，用手捏住直角举起来。同桌相互检查是不是直角。 （2）我的三角板这么大，你们的三角板那么小。那我的直角和你们的比？ 那你们的直角也一样大吗？同桌拿起直角比一比。比的结果是：（一样大）只要是直角，两条边张开得都是那么大，看来直角是一样大的。 6找生活中的直角。 我们的三角板上有直角，生活中哪些物体的表面也有直角？请小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。 小结： 看来生活中很多物体的面上都有直角，下课以后继续找。 (小手放好，坐神气) 7创造直角。 过渡：

6、刚才会找直角了，下面我们来做直角: 可以用小棒做一个 ，也可以用圆纸片折出一个 。 做完以后，一定要用三角板上的直角去验证。 展示：小棒：是直角吗？验证，果然是直角。 纸片：你折的直角在哪里？验证。 圆纸片的折法：他是怎么折出来的呢？先对折，再对折。 （二）在变化中，深化认识直角。 1找直角。 过渡：我们动手做了直角，现在对直角更有感觉了吧。下面就来考考你们的眼力（出字）： （1）第一关：难度系数一颗星。 2水平：是直角吗？比直角（小了）现在呢？现在呢？ 鼓励：眼力很不错。 （2）第二关：加大难度：二颗星。怕不怕？ 3非水平：过渡：是直角吗？比直角（小了）停，我听到了不同的答案。像这样不确定的

7、时候，该怎么办？现在呢？ 我们就用三角板上的直角比一比，是直角吗？现在呢？ 鼓励：小朋友的眼力真是呱呱叫。 （3）第三关，难度系数三颗星。 要求：这次更难了。这个角会不停地变，当变成直角时，你得马上喊停。 难吧？有信心吗？那你可得看仔细，想清楚了！ 鼓励：难度很大，也就差一丁点，很了不起。 再给你们一次机会？好好把握！ 表扬：太了不起了，响起掌声夸夸自己。 三、借助直角认识锐角、钝角。 1找直角 （1）老师这里有很多角，它们都是直角吗？ （2）电脑示8个角：3锐、2直、3钝。上提分离直角和其他角。 （3）剩下的都不是直角，有些比直角（ ),有些比直角（ ），你能将这些角分分类吗？（提示排列：把

8、比直角小的放上面）他分的对不对？ 2.命名。 （1）命名：像这样比直角小的角，都有统一的名字，叫锐角，跟我读：锐角。像这样比直角大的角，叫？ 重复一下：比叫 小朋友为什么这样的角叫锐角？（动作）对呀，尖尖的，很尖锐。 为什么这样的角叫钝角？ 老师准备了两把菜刀，从侧面看这两把菜刀是一样的。如果把它们转过来， 我们就能看到它们的刀口。瞧：这个刀口怎么样？ 很锋利，很尖，这就叫锐角。 另一把呢？看来锐角、钝角这两个名字很有道理。 “比直角小的角叫（锐角），比直角大的叫（钝角）” 3.系统化： 神奇的活动角又来了， 这是直角，（连续变小）像这样比直角小的角都叫（ ) 又回到直角，（连续变大）像这样比

9、直角大的角都叫（ ) 四、巩固练习，清晰认知。 1辨一辩： 过渡：我们已经认识了三种角，你们分得清吗？ 结：这个角，用眼睛看不准，我们要用三角板来比一比再确定。而有的角，一眼就能看出来的就不用比。 2选择填空： 老师这里还有很多的角，请你辨一辨，选一选。 （1）生独立填。 （2）汇报交流（先处理直角）：问题出在4号上，4号到底是不是呢，光凭眼睛看不准，要用三角板比一比。2号是不是？（像这样横平竖直的角肯定是直角）几号是直角、几号是锐角、钝角。 3变出锐角和钝角。 （1）过渡：我们已经分清锐角和钝角了。 我们用小棒来做一个锐角，（举起），钝角，举起。 那用纸片你还会做锐角，钝角吗？ 纸片：只要往里折一点，就是锐角。只要往外拉一点，就是锐角。 五、全课小结。 今天我们学习了什么知识？（直角、锐角、钝角）这样的角叫直角， 什么锐角，什么是钝角呢？ 六、综合练习。 找图形中的角。 1这是一个正方形，它有几个角？