学前幼儿园_语言教学设计学情分析教材分析课后反思

1、活动名称：中班语言活动：谁的本领大活动目标：1 .知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘果子的故事内容。（重点）2 .能较清楚地说出猴子和梅花鹿是怎样摘到果子的，懂得各自都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。（难点）3 .感受合作的重要，懂得相互合作本领会更大。活动准备：1 .经验准备：回忆和同伴一起合作完成的事情。2 .物质准备：游戏图片、音乐、谁的本领大课件图片10张。活动过程：一、创设谈话情景引入活动，初步了解梅花鹿、小猴子的本领。引导幼儿说一说他们各自都有什么本领？二、教师分段讲述故事，引导幼儿理解梅花鹿和猴子发挥各自的优势合作摘果子的过程。1 .播放课件（第

2、3页）引导幼儿观察猴子和梅花鹿的表情，并讲述第一段。提问：（1）你认为谁的本领大？为什么？2 .边播放课件（第4页）边讲述第二段。提问：你认为谁能先摘到果子？3 .播放课件（第5.6页）启发幼儿大胆想象帮它们想办法。（1）学一学梅花鹿是怎样过小河的？(2)它第一个来到了果树下，心情是怎么样的？(高兴、开心)(3)它摘到果子了吗？这时心情又是怎样的？(着急、难过)教师小结：梅花鹿的优势是跑得快，跳得远，但不会爬树。(4)边观察图片边提问：小猴子这时候在干什么？为什么它过不去？想过又过不去，它现在的心情是怎么样的呢？(着急)引导幼儿用动作学一学小猴子着急的样子，并引出词语一一抓耳挠腮(5)你们快来

3、帮它们想个办法吧，怎样才能让它们摘到果子？4 .播放课件(第7.8页)帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子摘果子的过程。提问：(1)它们想到了什么办法？为什么要这样做？教师小结：小猴子的优势是会爬树，但过不了河。(2)你猜大象裁判会判谁的本领大呢？5.边播放课件(第9.10页)边讲述，让幼儿感受合作的重要性。提问：大象说谁的本领大？教师小结：梅花鹿能过河可是不会爬树，猴子能爬树可是不会过河。它们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。三、教师完整讲述故事，鼓励幼儿大胆说出自己的见解，并理解相互合作本领会更大的道理。提问：(1)什么是相互合作？(2)猴子和梅花鹿是怎样相互合作摘到果子的？(

4、3)合作完成一件事心情是怎样的？教师小结：生活中有许多的事情自己完不成，只有相互合作，取长补短，才能让事情变得更简单。四、生活的迁移：你平时和小伙伴都相互合作过吗？是怎样合作的？五、延伸活动：一起合作玩游戏“图片大搜索”。游戏玩法：4人一组，分4组。每人手里都有拼图，只要和你们组员在最快的时间合作拼出一幅完整的图片，才能到教室里找出相应的图案。谁在教室里先找到你们组的图案，哪组就获胜了。学情分析：本活动是在创设情境让幼儿兴趣盎然地走进他们喜爱的童话世界，奇妙的动物世界是那样令孩子着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望。然后借课题的疑问激起幼儿活动的兴趣，首先让幼儿

5、带着问题去听故事，并充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。在活动过程中要关注幼儿的个体差异和不同的学习需求，以激发幼儿的主动性。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，感受合作的重要性，懂得相互合作本领会更大。谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领一一遇到困难想办法一一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。活动中通过

6、视听结合让幼儿知道梅花鹿和小猴子都有各自的本领，帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容，这也是本节活动的重点。通过结合图片让幼儿更好地理解了故事内容。并通过开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。本节活动完成了预设的目标，让幼儿感受了合作的重要，懂得相互合作本领会更大的道理。教材分析：自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的

7、动物世界是那样令孩子着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望。谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领一一遇到困难想办法一一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。指南中划分出的“倾听与表达”能力也就是我们常说的口语表达能力，包括听与说，它是幼儿园语言教育的基本任务。活动中通过视听结合让幼儿知道梅花鹿和小猴子都有各自的本领，帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。这也是本节活动的重点。能较清楚地说出猴子和梅花鹿是怎样摘到果子的,懂得各自都有自己的长处和本

8、领，要正确认识自己、看待他人。这是本节活动的难点并充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。观课记录：教师教态亲切、自然、富有感染力，能很好的调动孩子的积极性。和孩子也有良好的师幼互动，能注重个体差异，因材施教。特别是活动中通过视听结合让幼儿知道梅花鹿和小猴子都有各自的本领，帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。并充分利用开放式提问、分析性提问、递

9、进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。教师也具有很好的专业素养，完整讲述故事时声情并茂，能很好的引起孩子的注意力，并且该教师在活动中注意培养了幼儿说话的完整性，并通过层层递进式的提问，培养了幼儿发散性思维的能力，并很自然的承上启下进行过渡，解决了活动中的重、难点。在活动中教师也注重和孩子的生活实际相联系，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。并且设计了最后的游戏环节，让孩子通过游戏，充分体验相互合作所带来的成功体验和愉悦的心情。当然，在活动

10、中也有一些问题，比如，教师在回应孩子问题时语言有重复，在提问的有些环节上语言不够精简课后反思：本教材就是通过幼儿对两个动物的习性、特点的了解，发挥想象充分挖掘他们的长处而进行表达自己的见解，最后让孩子们知道每种动物都有各自的本领，只有相互合作，本领才会更大的道理。本次活动中运用讨论的形式引导幼儿边观察边倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话、不跑题。回顾整个教学过程，我认为以下几点做的较为突出：1、 适时地创设了多个探究的情景我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，设计了多个活动，为幼儿创设“思”的情景，如他们为什么争吵？你认为谁的本领大？为什么？你们快来帮它们想个办法吧，怎样才能让它们摘到果子？等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表达能力和发散性思维的能力。2、 运用有效的提问，巧妙解决重难点在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。3、 生活的迁移，帮助幼儿更好的了解相互合作的重要性。联系生活实际，