学前心理学第二章感知觉ppt课件

1、第二章第二章 学前儿童学前儿童感知觉的发展感知觉的发展第一节 学前儿童感觉的发展理论提升理论提升 感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。一一 视觉的产生和发展视觉的产生和发展 儿童视觉的发展表现在两方面：视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。一、视觉敏度的发展一、视觉敏度的发展(一一)视觉敏度的概念：视觉敏度的概念：(二二)视觉敏度发展的机制视觉敏度发展的机制1晶状体的变化调节；晶状体的变化调节；2中枢神经系统对视感觉中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认；的信号加以辨认；3视觉视觉系统突触组织的发展是

2、辨系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础；别能力发展的基础；4控制眼动的能力；控制眼动的能力；5经验的参与，即视知觉。经验的参与，即视知觉。 (三)视觉敏度发展的年龄特点 1新生儿的视觉敏度，孩子出生后即能看见眼前东西，最佳视距在20cm左右； 2婴幼儿的视觉敏度，6个月内是视觉发展的敏感期，4个星期的婴儿视力为2060，8个星期为20100，56个月为2020。 (四)视觉敏度的测定 1视力检查表测定：一般的E字检查表；专为儿童设计的图形视力表； 2用简单观测方法。(五)影响婴幼儿视力的因素1受遗传和环境影响，视觉经验是促进视觉发展的必要因素。影响视力减退的条件：(1)光线照明；(2)户外活

3、动和身体锻炼；(3)坐姿不良。2儿童弱视：(1)表现；(2)成因；(3)治疗。 二、颜色视觉的发展 1颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。 2婴儿的颜色视觉：婴儿出生后第三个月开始区分红、绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定。颜色视觉与颜色的明度、颜色、饱和度有关。 3幼儿颜色视觉的发展 主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展，同时对颜色的辨别和掌握颜色名称结合起来。3岁儿童不能认清基本颜色和区分各种颜色的色调。4岁区别色调细微差别的能力发展，开始认识一些混合色。5岁注意到色调、明度和饱和度，能辨别更多混合色。 颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，主要依靠生活经验和教

4、育。 4色盲 色盲是颜色视觉异常，可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。 二二 听觉的发生和发展听觉的发生和发展 （一听觉发展对儿童心理发展的意义 1听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物发声特点； 2依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶； 3儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。儿童听觉的发生儿童听觉的发生(一)胎儿对声音的反应胎儿对声音有反应。据此，孕妇应多听宁静悦耳的音乐，避免过多噪音刺激。(二)新生儿听觉的发生新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度和持续时间等都有不同的反应。(三)听觉与视觉协调活动的发生1听

5、觉和视觉很早就发展起来；2继续、复合的听觉刺激有助于视觉定向；3听觉刺激能导致视觉的习惯化；4婴儿能识别同时出现的视听觉刺激的一致性。 (四)新生儿的听觉偏好 新生儿爱听人的声音、母亲的声音、柔和的声音、高音调的声音。 三、婴幼儿听觉的发展 随年龄增长，学习语言、接触音乐环境和接受听觉训练的过程中，婴幼儿的听觉迅速发展：儿童的听觉阈限值逐渐降低，听觉感受性提高。 四、学前儿童听觉的个别差异 出生后24小时内的新生儿，听觉反应已可分五等，反应形式、强度也不同，存在音高差别阈限。 五、学前儿童听觉的测定 1观察听觉行为；2简易测听；3用仪器做听力测查。 六、听力的保护与培养三三 触觉的发生和发展触

6、觉的发生和发展 一、学前儿童触觉的发展 触觉是肤觉和运动觉的联合。 (一)儿童触觉的发生 儿童出生就有触觉反应，许多种无条件反射都有触觉参加。 (二)口腔的触觉 儿童出生具有口腔触觉，且通过它认识物体 (三)手的触觉 1触觉探索主要通过手采进行，儿童出生就有本能触觉反应； 2视觉和手的触觉协调，是半岁婴儿认知发展的里程碑，也是手的真正触觉探索的开始； 3眼手协调出现的标志是伸手能抓到东西，表明儿童知觉达到了能知觉到物体的位置、手的位置、视觉指导手的触觉活动。四四 味觉和嗅觉的发展味觉和嗅觉的发展 味觉是婴儿生下来就有的。也是相当敏锐的。 婴儿对味觉是有自己的偏好的，大多喜欢味道甜的刺激物，讨厌苦，咸的刺激物。 新生儿能够辨别不同的气味。胎儿在7,8个月的时候，嗅觉器官就相当的成熟了。新生儿在出生后的12个小时就会有嗅觉的反映。儿童知觉的发生，开展儿童知觉的发生，开展 知觉的概念：是人脑对客观事物整体的反映。 (一)婴儿的形状知觉