种类繁多地动物导学案

1、“135 互动课堂”统一电子备课格式课题：种类繁多的动物课型：新授课时： 2主备人：审核人： _授课时间： _ 年 _月累计课时：_日2三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课校园生物大搜索，第2 课校园生物分布图的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进

2、一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。教材分析科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。与选择“多种多

3、样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中学情分析有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。设计理念1、知识与技能（科学概念）A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、教学目标昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这

4、些类别的动物增添成员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。1、教学重点学习重点A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动学习难点物、昆虫类等类别来分类的。学习记录卡、课件教学准备教学过程设计教师的组织和引导学生活动教学意图一、创设情境通过有趣的图片、熟悉的旋律，调动了学生听视觉出示图片：同学们请看这张感官，把学生“拉”进熟知图片，猜猜看它们被什么节的生活情景中， 增加了学生目吸引了？（播放动物世观察周围事物

5、的兴趣， 引发界主题曲）。探究的欲望。你们喜欢看这个节目吗？在学生通过看图片、听音节目中你都见过哪些动物？乐，被带入熟悉的生活情景你们知道的可真多啊！目前中。已知的动物种类大约有150万种，是生命世界中数量最多的。今天我们就来学习种类繁多的动物。（板书）学生回忆自己知道的动物,了解学生前概念。二、给常见的动物分类1. 老师准备了一些动物的图片，我们一起来认一认。（课“给常见的动物分类”件出示动物图片，给各小组让学生领悟分类是研究生分发动物卡片）物的基本方法， 让学生能够这么多的动物，如果给它们根据自己确定的标准给动分类，你会怎么分呢？老师物分类，在分类活动中感受已经将小卡片分发到各组，动物世界

6、的多种多样。 该环请前后四人小组讨论，用图节指导学生自己确定标准，片摆一摆。给生活中常见的 9 种动物分类，为各小组准备的动物卡要求：学生按照要求，进行分组片，能使学生更为直观的观合理分工，各小组有记录 活动。察到各种动物的特征， 便于员，汇报员等。分类。通过四人小组的讨论轻声讨论，不影响其他同交流，培养学生的合作能力。学。2.全班汇报交流。（各小组派代表来交流。）（评价语：）3.小结。全班交流汇报。三、比较动物的骨骼通过学生自定标准进行分类，发现标准的不明确性1. 大家的分类方法都各有依或者说不科学性， 引入用科据，那科学家是怎样给动物学的方法进行分类， 也就是分类的呢？想不想知道？请根据动

7、物的骨骼特征进行同学们观察比较鸟、狗、鲤分类。也让学生明白一个道鱼的骨骼，看看它们有什么理，人们对世界的认识都要共同特征？（课件出示鸽子、学生对三种动物的骨骼经历从不科学到科学这样狗、鲤鱼的骨骼图片）进行观察，回答问题。（都一个过程。比较动物骨骼（都有脊柱）脊柱是身体的有脊柱）时，侧重于对脊椎动物骨骼支柱，位于背部正中，上端的观察，重点指导学生观察接颅骨，下端达尾骨尖。这些动物背部的脊柱。 根据2. 摸一摸，人的骨骼有这样六年级学生的经验和思维的特征吗？特点，他们理解这些动物是脊椎动物是完全可以做到3.科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。（板书）请同学们在课

8、本P77 下方中找到相关概念划下来。齐读两遍。4.为了便于识别和研究动物，科学家根据动物身体的形态结构和生命活动特征，又将每一类动物进行了一级一级的分类。无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等；节肢动物又分为昆虫类等。的。学生摸摸自己的骨骼比较，感受身体中的脊柱。学生看书，读书了解概脊椎动物分为鱼类、鸟类和念。通过动笔、动口加深对哺乳动物等；（课件出示动概念的记忆。物分类图）。请你按照这样的分类标准，将上面的那9种动物再来分分类。学生按照科学家的分类方法给 9 种动物分类。四、给各类动物增添新成员1.今天我们选择其中的四类来重点研究。请同学们阅读课本 78 页灰色方块里的内容，了解这四类动物的特征

9、。2.哪位同学能试着总结一下昆虫的特征？鱼类？鸟类？哺乳动物？（课件展示，老师总结）（根据情况，讲解反例鸭嘴兽）3.根据这样的分类标准，给每类动物增添两个新成员，在课本 P78 的记录单中写出动物的名称。（请同学交流）4.请同学们运用所学的分类知识，完成下面的游戏。猜猜看，它是哪种动物？游戏规则：一名同学背对大屏真正发挥了书本这一课程资源的作用。 利用书本突破了重点。学生阅读教材，总结四类动物的特征。学生给动物增添新成员，巩固新知。通过“猜猜看”这个的幕，提问猜测大屏幕中出示小游戏，运用刚刚所学的动的动物种类，全班同学只能物分类方法， 使学生在轻松用“ Yes”或“ No ”回答对快乐的氛围中

10、明白科学的方提问，在对方答对后，其分类方法是认识和了解动他同学通过做动作帮助这位物有效手段。 提前规范游戏同学在较短的时间里猜出动规则，使游戏更有序、有效。物名称。全班同学齐读要求。你理解要求了吗？哪位同学来解释一下。教师重点讲解。（哺乳动物：老虎、兔子、大象。鸟类：孔雀、老鹰、理解要求，参与游戏。鸭子。）5.通过刚才的小游戏，我们初步运用了动物分类的知识，大千世界，无奇不有，在形形色色的动物中，有一些非常有趣，有时给它们分类还没那么容易呢！我们一起来看一下！（科学小知识。）（出示图片：鸵鸟、蝙蝠、企鹅、螃蟹、鸭嘴兽，讲解。）补充的科学小知识目的是让学生了解更多的动物知识。希望把科学学习从课堂

11、向课外延伸， 培养学生热爱动物的意识， 同时感受大自然因动物的多样而美丽。五、总结拓展动物世界种类繁多，据动物学家统计，已知的动物共有150 多万种，其中鱼类约有25000 种，鸟类大约 9000种，昆虫约有 100 万种，学会分类能使我们更好的了解和研究动物。这节课，你有什么收获？（师生交流）你还想知道什么？（师生交流）你还有哪些问题？（师生交流）把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。 既培今天，我们只是初步学习了学生交流，谈谈收获。养了学生的科学精神， 又让动物的分类，实际上，它远他们体会到科学的无穷奥不止这些，比如哺乳动物还妙，从而激起他们的探究欲可以继续往下分 老师为望和积极主动的探

12、究行为。大家开启了一扇窗，感兴趣的同学可以在课下继续研究。种类繁多的动物脊椎动物无脊椎动物鸟类哺乳动物鱼类。昆虫类软体动物。（图片）鸽子虎草鱼蝴蝶蜗牛。鸭 牛 带鱼 蚂蚁 九、教学反思我在这节课的教学中首先创设情境， 在这一环节中，学生被有趣的图片吸引，在熟悉的旋律中，积极性被调动出来，显露出孩子天真、可爱的一面，看着他们认真的样子，我想以后的科学课是不是应该多创设些有趣的情境， 从一上课就吸引住孩子们。接着围绕着“给常见的动物分类”这个主题，课件展示 9 种动物的图片，组织学生进行四人小组讨论， 根据自己确定的标准给动物分类， 这一环节中学生的学习热情非常高， 讨论在紧张、 激烈而有序的气氛

13、中进行， 他们总结的分类方法各式各样，有按照动物的形态特征分的， 有按照动物的生活环境分的，还有按照动物的食性分的， 比我预想的还要好， 通过这个活动他们领悟到分类是研究生物的基本方法， 在最后的交流中他们发现自己的分类方法存在局限性，例如，他们按照动物的生活环境分时发现鸭子、 鸽子等动物的生活环境不是单一的，他们命名这样的动物为两栖动物， 可这与动物学上的两栖动物的概念不吻合， 因而他们开始对科学家的分类方法产生好奇。这部分我选择了教材中给出的 9 种动物，其实还可以选择一些孩子们研究过的动物，例如蚂蚁、蚯蚓等，这样可以增加动物的种类，使学生体会到动物世界的种类繁多。 接下来引导学生观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼，发现它们身体中都有一个脊柱，在这一部分的具体教学中，学生都能很好的理解。为了巩固学生的分类知识，我设计了“猜猜看”游戏环节，使得课堂气氛再一次出现了高潮，猜的同学从最初的紧张到慢慢的找到规律，台下的同学先是为他着急， 当他猜出动物