古代诗歌鉴赏之人物形象学案

1、古代诗歌鉴赏教案人物形象学案学习目标1 、了解人物形象的内涵2 、把握人物形象的常见类型3、掌握鉴赏人物形象的方法 学习重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法 学习方法：讨论法、点拨法、归纳法 学习过程：一、例题引入阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵（全国卷I）姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在 今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221?）:字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波 阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大， 这首诗约作于此时。（

2、1）这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要 叙述。（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指 趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。先分析一下诗歌中塑造的形象，再去做题二、概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景 ，一般可分为人物形象 和自然景物形象和客观事物的形象在命题时，主要考察对 “形象”的情感 认知和理性思考。（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公， 即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观 物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是

3、含有“意”的形象， 即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个 客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及人，从物人一体的角度来把 握事物的特点。人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）三、鉴赏指导（一）、具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（二八怎样把握人物形象人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。1、知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过， 是考 生比较熟悉的

4、。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这 就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人 物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候， 出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。2、鉴赏依据一一人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环 境、社会环境）、情节。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌 也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可 以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组 人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练 的笔法刻画人

5、物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。3、鉴赏角度一一所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对 所写人物的态度。（三）答案构成：1、什么形象；2、分析形象的基本特征；3、形象的意义。文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特 征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其 特征并概括形象的意义。注意一定要围绕这个“论点”来写。初学者往往失 去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。（四）评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来 写。缺第

6、一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣 3分；不能围绕中心写，扣3分。（五）例题分析：【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、 神态、心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和 意义。1、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 ？。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。2、试分析诗中所塑造的人物形象登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。注释幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，

7、原名黄金台，是燕 昭王招纳贤才之地。3、阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象 独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲 相看两不厌，只有敬亭山。提供以下参考答案，让学生评判得分（同学A）全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟距己甚高且已飞去, 唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但 乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又 一次全面展示了他闲适孤傲的形象。（同学B）诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他 却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山 时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌

8、，有了乐观和豪放的心态，总 的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。（同学C）众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而 闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀 得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗 人的形象。（同学D）两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都 不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。（同学E）我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼 睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方， 这时，我的

9、衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地， 我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的 自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂 寞的心情大概只有敬亭山了解了。四、现学现用阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（09全国卷U ）（ 8分）军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注严武（726765）:字季鹰，华阴（今属陕西）人，曾任成都尹、 剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败土蕃军队七万多人。试分析诗中的人物形象五、常见艺术形象1 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰

10、事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲 岸不羁、豪放自负的性格。2 心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不 仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南 山”展现的是悠游自在的隐居生活， 表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜 爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对 山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之 君，后不见贤明之主，

11、想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造 了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠 心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。6 友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆 山东兄弟7. 献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表 现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦， 反对战争。8. 爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤 和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。六、智勇过关：1、分析诗中“蓑笠翁”形象。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、试分析诗中的人物形象。观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。3、分析诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象江雪寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（注：带郭，意即靠近外城。）4、分析诗中人物形象长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘停船暂借问，或恐是同乡。七、课后练习1、阅读下