周亚夫军细柳导学案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 23周亚夫军细柳 导学案学习目标1、复习巩固文学常识，重点文言字词句的意思，了解文章大意，体会人物思想感情；2、学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。3、探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。重点难点1、重点词汇和语句；2、对比、侧面描写在塑造人物形象方面的作用。课时安排：第二课时学习过程：一：复习回顾1、本文的作者是_（朝代）的_,字 ， 家。本文选自_。该书原名_，是我国第一部纪传体_。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“_， _”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。2、给加线的字注音。棘门（ ） 彀

2、（ ） 弓弩（ ）诏令（ ）揖（ ）曩者（ ）辔（ ） 称谢（ ） 介胄之士（ ） 嗟乎（ ） 可得而犯邪（ ）3、一词多义（1） 至霸上及棘门军（ ） （3）上自劳军（ ） 军 上 军霸上（ ） 至霸上（ ）（3） 以宗正刘礼为将军（ ） （4） 已而之细柳军（ ）以 之 文帝之后六年（ ） 以军礼见（ ） 称善者久之（ ）（5） 使人称谢（ ） （6） 天子为动（ ） 使 为使持节（ ） 以河内守亚夫为将军（ ）（7）不闻天子之诏（ ） （8） 居无何（ ）诏 居 诏将军（ ） 居天下之广居（ ）4、通假字（1）披军士吏被甲（ ） （2）改容式车（ ）5、词类活用（1）军霸上（ ）（2）介

3、胄之士不拜（ ）6、古今异义词（1）居无何 （2） 持节诏将军 （3）使人称谢 7、特殊句式（1）此真将军矣 （2）天子为动 （3）已而之细柳军。8、翻译下列句子（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（3）将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（4）嗟乎，此真将军矣！（5）至于亚夫，可得而犯邪？二、思考研讨1、本文主要讲了一件什么事？2、你认为周亚夫是怎样的一个人？结合原文内容回答。3、作者又是运用什么方法来刻画周亚夫这一人物形象的？三、拓展提升1、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？2、积累本文涉及到古代礼

4、仪的词语。3、周亚夫的治军原则及其忠于职守的精神带给你什么启示?四、达标检测仔细阅读周亚夫军细柳，完成下列各题： 1、下列说法是不正确的一项是（ ）A本文选自史记的“世家”部分。B.全文记叙了文帝老劳军的经过，主要表现的人物即为文帝。C文章采用了对比、衬托和侧面描写的手法表现人物。D文章体现了周亚夫治军严整、治军有方、令行禁止、忠于职守、刚正不阿的真将军的风采。2、下列对划线词的理解，不正确的一项是（ ）A上自劳军 劳：慰问犒劳 B.使人称谢 谢：感谢C军中不得驱驰 驱驰：策马疾驰 D.居无何 居：经过3、下列加点词语的意思和用法，相同的一项是（ ）A军细柳 军中闻将军令 B.以备胡 众妙毕备

5、C军士吏被甲 流血被面 D.天子且至 年且九十4、对原文的分析和概括，不正确的一项是（ ）A表现周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的“真将军”品质。B皇帝两次“不得入”军中的矛盾冲突凸显周亚夫“真将军”的风范。C皇帝也是作者中的刻画的人物，因为他善于用人。D本文运用了对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合的方法。走近中考阅读下面文言文文段，回答文后的问题。 孙亮方食生梅，使黄门至中藏取蜜渍梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服，左右莫不惊悚。【注释】孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。黄门：宦官。中藏：宫中仓库。渍：浸、蘸。藏吏：管理仓库的官吏。服：认罪。1、解释下列句中加点词的意思。 实不敢与 左右莫不惊悚2、下列加点词意思相同的一组是（ ） A、此易知耳 吾尝闻风俗与化移易 B、向求，实不敢与 寻向