浙江省2021年中考语文总复习第三部分古诗文阅读专题12古诗词鉴赏与对比课件新人教版

1、PART THREE第三部分古诗文阅读专题十二古诗词鉴赏与对比中考考情速递【考情总结】中考考情速递【考情总结】中考考情速递【考情总结】中考考情速递【考情总结】中考考情速递【考情总结】中考考情速递【考情总结】(1)考查范围与形式。近五年考查的主要篇目为课外古代诗词,有些在“浙江省考试说明附录2”的范围内,涉及教材中的课外古诗词诵读篇目;对课内篇目一般设置对比鉴赏题,考查次数较少。考查形式主要分三种:课外单独考查;课内外对比或课外对比考查;古诗文一体考查或在现代文中综合考查古诗文。(2)题量分值。近五年考查的题型以主观题为主,有少量填空题,极少出现选择题,题量一般为12道题,分值为35分。(3)体

2、裁类别。近五年考查的体裁比较集中,只有诗和词,没有考查过曲,其中诗占据绝对优势,近五年考查了三十余次,而词只考查了八次;在诗歌体裁中,绝句居多,律诗次之。在朝代选择上,唐宋居多,兼有晋元明清。中考考情速递【考情总结】(4)主题分布。近五年主要考查了怀古诗、思乡诗、写景诗、边塞诗、田园诗、送别诗、咏物诗,词以婉约派为主。(5)考点频率。炼字考查了4次;内容理解考查了20次,其中字或词的理解考查了5次,句子理解考查了5次,景物或特点考查了8次,画面描绘考查了2次;分析情感考查了10次,探究情感考查了1次,把握作者志趣考查了1次。在对比阅读中,比较内容考查了3次,比较情感考查了10次,比较类别考查了

3、2次,比较意象考查了1次,比较手法考查了2次;在综合阅读中,主要考查内容的综合理解、互相印证、互相补充,以及对人物形象和情感的综合分析。中考考情速递【考情总结】(6)难度评估。虽然考查篇目多为浅易的古代诗词,但是命题形式繁杂多样,难度有逐年增加的趋势。在考点设置上,虽然侧重于对基本内容的理解、评析,但是在能力层级上的要求逐年提升,出现了对诗歌情感的多元解读与探究,内容、情感、手法的对比,由课内外对比逐渐走向课外对比,还出现了古诗文一体或古今文一体的综合阅读,体现了对古代诗歌鉴赏能力的较高要求。考生不仅要能读懂课外古代诗歌,还要能和课内或课外的作品进行比较,领会内容、情感、类别、意象的种种不同,

4、能结合相关的文言文或现代文,对古代诗歌的内容、形象或情感进行综合分析与归纳。中考考情速递【考情总结】(7)备考提醒。虽然浙江省的古代诗歌鉴赏题难度较高,题目灵活,但是各个地方的考题却有一定的规律可循,比如对多首诗歌内容与情感的比较辨析及选择题,湖州已经连续考查了两年,因此每个地方的考生都要注意研究近两年的考题形式,突破这些题型的审题、解题障碍。另外,虽然考题复杂多变,但是考点趋于稳定,考生要透过考题抓住考点的本质,针对考点逐一训练,寻找突破考点的方法,规范自己的答题格式。文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体

5、知识清单考点技法突破第1讲课外阅读2018嘉兴、舟山 阅读下面古诗,完成问题。真定怀古元陈孚千里桑麻绿荫城,万家灯火管弦清。恒山北走见云气,滹水西来闻雁声。主父故宫秋草合,尉陀荒冢莫烟平。开元寺下青苔石,犹有当时旧姓名。 注释滹(h)水:滹沱河。主父:战国时赵武灵王。他让国给其儿子惠文王,自号主父。尉陀:即赵佗,秦朝恒山郡真定人,著名将领,南越国第一代皇帝。莫:同“暮”。 考点1炼字本诗语言平淡质朴,但在平淡中蕴含深意。结合全诗,体会尾联中“犹”字的意蕴。(4分)技法精讲【答案】首联描绘了一幅生机盎然的图景。颔联、颈联以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限。意思是说主父、尉陀等人虽然历史上也是显

6、赫一时的人物,但早已被人忘记了,现在连他们的故居荒冢也难寻觅,只有刻在开元寺石头上的名字在青苔中依稀可见。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。从全诗来看,采用对比手法写景,一个“犹”字抒发了物是人非、盛衰兴亡的沧桑之感,更暗寓了作者这样的观点:只有世世代代让人民安居乐业才是历史的永恒。【解析】 本题考查对诗歌的炼字能力。要结合诗歌内容整体分析思考,前两联主要是写过去景色的繁茂和生机勃勃,后两联写历史上显赫一时的人物连坟冢也看不见了,只剩下刻在石头上的名字,感叹物是人非、盛衰兴亡的沧桑巨变。围绕“犹”字,结合全诗的意境和情感表述即可。技法精讲【常见题型】 (1)结合全诗,体会句中“”字的意蕴。(

7、2)“”是千古名句,句中“”字用得妙,请写出你的理解。(3)诗中“”字包含了作者哪些情感?请简要分析。技法精讲【答题思路】这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。炼字题的答题要点:(1)解释该字在诗句中的具体含义。“字不离句”,要想准确解释某个词语的含义,一定不能孤立地看,要放在具体的语境中加以分析,这样才能做到准确无误。(2)看看该字有没有运用某种手法,如拟人、比喻、双关等。(3)展开联想或想象,描述该字所在诗句的景象,语

8、言简练,信息全面。(4)分析该字烘托了怎样的意境,表达了怎样的思想感情。技法精讲【小贴士】 常考的炼字类型有动词、形容词、副词、名词、叠词,同学们要注意这些词的作用和答题要点。1.动词统摄全篇,突出动态、变化、气势,有时会采用拟人、比喻等修辞方法,使语言生动形象,富于画面动态感,展现鲜明的意境,表现出作者的精神、气概或心情。示例:“东临碣石,以观沧海”中的“观”字统领全篇,体现了全诗开阔的意境和雄浑的气势,表现出诗人的英雄气概。 2.形容词贯穿全篇,突出事物或人物的状态,有时会采用修辞方法,使事物或人物的特点具体鲜明,表达出作者的思想情感。示例:“老夫聊发少年狂”中的“狂”字贯穿全篇,奠定了全

9、篇豪迈的感情基调,展现出作者壮志未已的英雄本色,抒发了词人一心报国的壮志豪情。技法精讲3.副词修饰限制动词,突出事物或人物的程度、状态,使事物或人物形象更加生动具体,从而更为妥帖地传达出作者当时的心境与情感。示例:“悠然见南山”中的“悠然”修饰“见”字,形象地写出了诗人远离世俗后的恬淡形象,展现出他闲适的心境。 4.名词名词连用可以凝练地展现出动态的画面,呈现给读者蒙太奇般的剪接镜头,让人深受感染,充分体验当时的意境,体会到作者的心境。示例:“枯藤老树昏鸦”通过一系列的名词,展现出一幅天涯秋景图,让人身临其境,感受到了作者的羁旅苦思和寂寞之情。技法精讲5.叠词叠词在形式上富有节奏与音韵之美,在

10、内容上可以渲染氛围,展现意境,同时传递出作者的独特的心绪。示例:“千古兴亡多少事?悠悠”中的“悠悠”属于叠词,富有音韵之美,渲染出时间的漫长久远,表现出作者的绵长无穷的千古兴亡之感。【答题模板】字(生动形象地)写出了的情景,(淋漓尽致地)表达了作者的情感(或点出该字烘托了的意境,或表达了的情感)。角度一词句理解2018金华 古诗阅读。遣意唐杜甫啭枝黄鸟近,泛渚白鸥轻。一径野花落,孤村春水生。衰年催酿黍,细雨更移橙。渐喜交游绝,幽居不用名。注释选自杜诗详注。遣,抒发。酿黍:酿酒。移橙:栽橙。考点2品味诗歌语言古诗讲究对应,每每佳句天成。首联中的“近”,从“啭”字听来;“轻”从“(1)”字看出。颔

11、联中的“(2)”对应着首联的“啭枝”,“春水生”对应着首联的“泛渚”。(2分) 技法精讲【答案】(1)泛(2)野花落【解析】本题考查对古诗中对应内容的梳理。第(1)空根据提示里的“近”与“啭”(鸟婉转地叫)对应(能听到鸟儿婉转地叫可知“近”),可推知“轻”与“泛”对应(因为“泛”所以“轻”)。第(2)空可根据“春水生”对应着首联的“泛渚”推知应填“野花落”(“花”与“枝”有关)。技法精讲【常见题型】(1)句中的“”字,从“”字对应而来。(2)全诗洋溢着一种 “ ” 的气息。(请用原诗中的一个词作答) (3)诗人说“”,你怎样理解?【答题思路】寻找对应字或词:第一步,根据诗词特点,对应内容应该字

12、数相同,范围就在上句或下句中。第二步,根据诗词特点,对应内容应该词性相同,进一步缩小范围。第三步,如果通过以上两步,答案还不唯一,就仔细辨析内容,选择最佳对应字或词。直接提取原字词:第一步,根据题干限定的范围,比如“气息”“景色”“心情”等,从全诗或词中找到对应的句子。第二步,从这些句子里逐字逐词筛选,寻找最适合的那个字或词。第三步,将这个字或词代入题干中,看是否吻合;或将几个字或词代入题干中,比较哪个更吻合。分析与概括:这类题通常针对整首诗歌进行理解,要求解答出具体内容。首先要诵读,反复诵读整首诗,从整体上把握诗歌的内容。其次,确定诗歌题材,如咏史怀古诗、咏物诗、边塞征战诗等,初步掌握诗歌主

13、旨。再次,抓住关键词句和主要意象,体会相关词句的内涵,了解意象所表达的意思。最后,概述出题干所要求解答的内容,概括揭示诗歌主旨或诗人的感情。角度二景物特点2017台州 阅读下面的古诗,回答问题。泛舟后溪唐 羊士谔雨余芳草净沙尘,水绿滩平一带春。惟有啼鹃似留客,桃花深处更无人。注释羊士谔:唐朝人。顺宗时,贬汀州宁化尉。诗的前两句写出了雨后后溪、的特点。(2分) 技法精讲【答案】清新优美【解析】本题考查诗中景物的特点。作答时要理解诗意,“雨余芳草净沙尘,水绿滩平一带春”的意思是:雨后芳草萋萋,没有一点沙尘,溪水碧绿,沙滩平坦,春光明媚。这两句写出了雨后后溪清新、优美的特点。技法精讲【常见题型】(1

14、)诗歌的某句和某句分别从、两个方面来表现景物的特点。 (2)某句写出了环境的特点。 (3)诗中某个词写出了景物什么特点?【答题步骤】第一步,找到写景句,逐字翻译,确定有哪些景物,诗句中是如何描写这些景物的。第二步,如果回答有哪些景物,对所列景物进行提取即可;如果要求回答景物的特点或表现特点的方面,则须进一步分析概括。景物的特点除了要结合诗句意思进行概括之外,还要结合作者的经历与心境对所概括的词句进行修改,概括时既要体现其外在特点,又要兼顾其内在品性;表现景物特点的方面可以从颜色、形状、声音,动态、静态,时间早晚,历史景观、自然风光、环境特点等方面进行概括。 第三步,组织答案时尽量用诗中原词或在

15、原词基础上调改润色,各个特点或方面在字数、形式上保持一致,体现出语言的精练、严密与生动性。角度三画面描绘2017金华 阅读下面这首诗,完成题目。小雨宋 杨万里雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠。技法精讲【答案】我嫉妒诗人只关注山色之美,于是,我虽然下得不大,但也不得全无,细细疏疏,形成一幕珠帘,挡在诗人眼前,让他欣赏我的美。【解析】本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。作答时,首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨的形态,后两句则写它的心思。这首诗的大意为:细细的,疏疏的,雨儿飘飘洒洒;你下又下不大,停又不肯停下。是不是

16、妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山,故意滴成一层珠帘,遮住那千峰万崖?解答此题,不仅要能关注到小雨的形态和心思,还要能指出两者的内在联系。诗人写出了小雨的独特形态,并赋予它人的心思。请你化身小雨,用第一人称描述小雨的形态和心思。(4分)技法精讲【常见题型】(1)请你展开想象,用生动的文字描绘出“”的画面。(2)请用第一人称描述的情形。(3)这首诗营造了一种怎样的意境或画面?【答题步骤】第一步, 对题干要求的诗词句或整首诗词的描绘性文字进行集中分析与赏读。第二步,重点结合诗歌整体意蕴、作者经历与情怀、典故或意象揣摩画面基调、色彩与氛围。第三步,对描绘性诗句进行翻译,结合分析,进行润色。第四步,对原诗词

17、进行联想和想象,审视自己的答案是否传递出了画面的意蕴和作者的意图。【小贴士】 所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面,答题时这三方面缺一不可。2018温州 阅读下面古诗,完成问题。同州端午唐殷尧藩鹤发垂肩尺许长,离家三十五端阳。儿童见说深惊讶,却问何方是故乡。(选自全唐诗)注释同州:今陕西省大荔县。殷尧藩:浙江嘉兴人。鹤发:白发。考点3分析情感诗中“鹤发”与“儿童”前后对应,耐人寻味。结合全诗,从这个角度揣摩诗人的情感。(4分)技法精讲【答案】诗人长年漂泊异乡,又逢端午,乡愁满腹。“鹤发垂肩”,可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁,但儿童未

18、谙世事,惊讶发问“何方是故乡”,更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大,形象差异鲜明,形成对应,更让读者感受到诗人心中的深沉愁思和无法言说的悲凉。【解析】本题考查分析评价古代诗歌思想感情的能力。首先要读懂诗句的字面意思,然后思考:诗人为何将“鹤发”的自己与“儿童”前后对应,最后结合诗句内容来提炼诗人的思想感情。技法精讲【常见题型】 (1)结合诗歌内容,简要分析这首诗歌表达了作者怎样的情感。(2)本诗表现了作者怎样的心境?(3)后两句写,诗人想借此表达什么样的情感?【答题思路】(1)审视标题与注释。通过标题可以知道诗歌的类别,通过注释可以了解创作背景,从而大致推断出诗人的思想

19、感情。如写景诗的借景抒情,咏物诗的托物言志,咏史诗的借古讽今,送别诗的离愁别绪,羁旅诗的漂泊愁苦,边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。(2)抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李商隐的夜雨寄北,从题目中的“寄”及诗中的“共剪”,可以看出诗人对妻子的一片深情。(3)分析意象。意象即诗中已经带有主观感情色彩的景和物,如杨柳表示送别怀远,月亮是思乡的代名词,松柏表示坚强、正直,梧桐表示凄凉悲伤,抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。(4)准确表述作答。在平时学习时,考生要积累一些概括感情的常用词语,避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、

20、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。【答题模板】(1)所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/表达)什么感情。(2)描绘了的景物,抒发了诗人的感情,歌颂了品质,批判了观点。2016台州 阅读下面的古诗,完成问题。若耶溪上南宋陆游九月霜风吹客衣,溪头红叶傍人飞。村场酒薄何妨醉,菰正堪烹蟹正肥。注释此诗写于作者严州任满,卸任归乡之后。村场:村庄祭神的场地。菰(g):俗称茭白,可食用。堪:能够;可以。考点4探究情感有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情,也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此,你的看法如何?请简述理由。(4分)技法精讲【答案】示例一:我认为抒发了诗人回到故乡的愉悦之情。诗人面对

21、故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景,喜悦之情油然而生;诗人回到故乡后,与乡邻把酒言欢,品尝家乡的美食,感受人情的醇厚。示例二:我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境;回到了故乡却以“客”自居,说明诗人没有归属感;“何妨醉”写诗人借酒消愁;美食虽好只能聊以自慰。【解析】本题考查对诗歌情感的多元探究。可以抓住文中的景物描写,比如“红叶傍人飞”,阐述作者的愉悦之情;也可以结合诗歌背景“卸任归乡”,以及“吹客衣”等关键字词,揣摩作者的落寞之情。【常见题型】(1)有人认为这首诗抒发了之情,有人则认为,你同意哪种看法?请简述理由。(2)后人评价此诗时认为它传达了之情,你

22、的看法如何?请简述理由。(3)对于这首诗的思想情感,历来众说纷纭,请就你的理解谈谈看法。技法精讲【答题步骤】古代诗歌作品往往具有多元的意蕴,即便作者想要表达的情感思想比较单一,但因为诗歌词句的精练含蓄,往往也会在不同的读者心中产生不同的解读。这是诗歌的特性,也是诗歌的魅力。所以对古代诗歌鉴赏题设置多元探究题目,符合诗歌的特点,同时也能考查考生的解读能力。对于多元探究题,首先要打开思路,其次要从原诗中寻找证据,最后还要结合诗句将自己的观点、理由阐述清楚。第一步,突破标准答案的窠臼,不给自己设限,反复阅读诗词,列举作者情感和诗词意蕴的多种可能性。第二步,诗歌的注释、作者的经历(课内可能学过)、题干

23、中提示的解读意见,均可视作命题者的黄金提示,要考虑接不接受,接受哪一条。第三步,从诗句中寻找证据,比如字词的暗示,典故的意蕴、意象的含义、注释中的写作背景。第四步,排查证据,找到证据最充分、自己最有感触的一种作为自己的观点,然后组织答案,结合证据,阐述清楚理由。【答题模板】我认为这首诗或词表达了作者的情感+理由(结合景物、人事、经历、注释分析)。考点5把握志趣2015丽水 阅读下面的古诗,完成问题。纳凉秦观携扙来追柳外凉,画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起,风定池莲自在香。(选自宋诗鉴赏辞典)注释胡床,亦称“交床”“交椅”“绳床”,一种可以折叠的轻便坐具。“风定池莲自在香”寄寓了诗人怎样的志趣?(

24、2分)技法精讲【答案】寄寓了诗人远离世俗,保持高洁品性的志趣。【解析】本题考查对作者心志和情趣的把握。从诗歌标题“纳凉”可以把握诗歌整体的内容与画面,然后结合具体字眼“追”“倚”“自在”以及“莲”的意象内涵,可以揣摩出作者的生活态度和志趣。技法精讲【常见题型】(1)“”一句寄寓了诗人怎样的志趣?(2)结合全诗,简要分析作者的人生追求。(3)这首诗表达了作者怎样的志向?【答题步骤】第一步,整体感知诗意,初步判断诗歌的情怀是消极的、积极的还是复杂的。第二步,调动平时积累和课内所学,结合注释和背景介绍,对作者的人生轨迹有明确的认识,寻找这首诗词的定位,判断它处于作者的哪个人生阶段,是失意时所作还是得

25、意时所作。第三步,从描绘性的文字中,重组画面;从抒情性的文字里,把握作者情感;从议论性文字里,把握作者思想。第四步,走进诗歌意境之中,假想自己是作者,看他看的风景,体会他的情感与思绪,理解他的思想观点。第五步,用简明练达的语言概括作者的志趣,最后读一遍诗词,看是否吻合。第2讲对比阅读阅读下面的古诗词,完成问题。浣溪沙宋晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。山行宋叶茵青山不识我姓字,我亦不识青山名。飞来白鸟似相识,对我对山三两声。考点6比较内容如果说浣溪沙中的主人公是故地重游,那么山行中的主人公则是,这从“”一词可以看出。(2分) 技

26、法精讲【答案】初到此地(初次来到这座青山)不识【解析】本题考查理解并比较诗歌的内容。第一个空根据题目的提示“浣溪沙中的主人公是故地重游”,结合山行的内容来分析,主人公应该是初到此地;第二个空结合“青山不识我姓字,我亦不识青山名”这两句诗即可得出答案。技法精讲【常见题型】(1)某中学正准备编辑一本古诗评注集。下面诗歌是其中的两首,请你帮助他们完成评注。 评注甲诗从“”入手,;乙诗中 “”一词写出了。 (2)甲诗写了,乙诗则写了。 (3)同样是写,这两首诗在内容上有何不同?【答题步骤】第一步,分别阅读两首诗歌,初步比较,形成印象。第二步,根据题目提示与划定的角度、范围,精选诗句对比分析。第三步,找

27、到不同之处,用精准简练的语言概括,一般字数大体一致。【小贴士】 比较诗歌内容一般分三种情况,第一种比较浅易,只需各自理解诗歌内容进行概括即可;第二种则需根据提示,选择同一个角度进行比较,精准概括;第三种需要自己寻找角度,概括两首诗歌在内容上的不同。2018台州 阅读下面两首古诗,完成问题。喜雨明朱曜一犁春雨润新田,小犊还宫老牸眠。笑摘园蔬漉村酿,夜灯儿女说丰年。雨夜宋项安世夜雨疏窗不堪听,独坐寒斋万感生。今夜故人江上宿,如何禁得打篷声? 注释牸(z):母牛。漉:滤。考点7比较情感这两首写“雨”的诗歌,表达的情感有什么不同?请结合诗歌内容进行分析。(4分)技法精讲【答案】 喜雨通过写春雨滋润农田

28、,农家儿女喜说丰收的场景,抒发了农人的喜悦心情。雨夜通过写诗人在雨夜独坐寒斋,想象友人孤篷听雨的场景,表达了对友人的担忧之情,同时也流露出自己的孤寂之感。【解析】本题考查对诗歌情感的比较。通过分析两首诗的不同内容,喜雨写的是一场滋润农田的春雨,雨夜写的是思念故人之夜的愁雨,结合内容分析不同的情感即可。技法精讲【常见题型】(1)(甲)诗直抒胸臆,赞美了;(乙)诗表达了作者。 (2)此诗尾联与某诗中的尾联所抒发的情怀有何不同?请简要分析。(3)两首诗都有一词,所蕴含的情感有何不同?请结合内容简要分析。(4)这两首诗都写,却体现了诗人完全不同的心情,请结合诗句分别加以分析。【答题思路】把握两首诗歌不

29、同的情感,可以从以下角度入手:(1)比较标题的不同。通常放在一起比较的诗歌,在标题上有相似之处,也必然有不同之处,关注相似之处,重点分析不同之处,后者往往是答题的关键。(2)比较作者的信息。结合课内所学、平常积累以及注释提示,对两个作者的生活背景做比较,有时候也会帮助答题。(3)分别圈定两首诗中的重点词句进行深入分析,首先分析内容上的不同;接着抓住表达、透露情感倾向的关键字眼、意象、典故,分析承载的情感的不同。 【答题模板】甲诗通过抒发了;而乙诗则通过,抒发了,还抒发了。2018湖州 古诗阅读。晓过鸳湖清查慎行晓风催我挂帆行,绿涨春芜岸欲平。长水塘南三日雨,菜花香过秀州城。请从内容、情感角度,

30、在下面三首诗中选择与晓过鸳湖最相近的一首(填写字母),并简述你选择的理由。(3分)考点8比较类别A夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。B有感明张以宁马首桓州又懿州,朔风秋冷黑貂裘。可怜吹得头如雪,更上安南万里舟。C绝句宋志南古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。技法精讲技法精讲【答案】 C理由:两首诗中的“风”都是春风;两首诗写的都是动人的春景;两首诗都写出春天的美好;两首诗都表达诗人内心的喜悦。【解析】本题考查感悟、欣赏、辨析诗歌内容情感的能力。仔细阅读、欣赏这四首诗歌,选择与晓过鸳湖相近的诗歌,从“内容、情感”角度进行分

31、析。从晓过鸳湖中的“绿涨春芜”“菜花”及绝句中的“杏花雨”“杨柳风”不难看出,二者是最相近的,因此选C项。在阐述理由时,也应按照题目提示中的“内容、情感”这一要求,从诗人的感官,春风、春雨、春景,诗人的喜悦情感等角度进行阐述。技法精讲【常见题型】(1)请从内容、情感角度,在下面三首诗中选择与最相近的一首,并简述你选择的理由。(2)请比较这两首诗在内容、情感上的不同。(3)有人认为这首诗和风格相近,你是否同意?请阐述你的观点和理由。【答题思路】根据题目提示,一般可以从内容、情感两方面进行比较,但这类题目有一个更为快捷、精准的办法,就是比较诗歌的类别。不同类别的诗歌,呈现的内容、情感有明显的不同。

32、熟知诗歌类别,把握每种诗歌的常规内容和主要情感,便可在答题时一眼将类别相同的诗歌辨认出来。【小贴士】 古代诗歌主要类别与特点2018衢州 参照示例,根据提示,赏析三衢道中马上口占。示例:商山早行唐温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。实景赏析前三联写眼前的景,行人的足迹、板桥上的白霜、山路上的落叶和明灭的枳花,构成了一个寂寞清冷的世界。考点9比较手法角度一虚实相生虚景赏析尾联想象故乡的景,池塘里满是自在戏水的禽鸟,一派生机,表达诗人对故乡的无限向往之情。三衢道中马上口占宋胡宿短亭疏柳映秋千,马上人家谷雨前。几树枪旗茶霍靡,一溪鳞甲

33、水潺湲。莺期别后闻余弄,蚕候归来见小眠。可惜西湖湖上月,夜来虚过十分圆。注释胡宿,衢州开化人,宋朝状元。霍:疾速的样子。弄:小曲。实景赏析 虚景赏析技法精讲【答案】实景赏析:前三联写眼前景,短亭与疏柳,茶树与溪水,莺韵与蚕眠,这些景象充满亲切闲适的生活气息。虚景赏析:尾联想象西湖夜景,湖水空寂,月圆人缺,寄托着诗人对西湖的眷恋之情。【解析】本题考查根据示例赏析古诗的写作手法。题目所给示例规定了赏析古诗的角度为“实景赏析”和“虚景赏析”。回答此题,只需要将诗歌写了哪些实景(如:短亭与疏柳,茶树与溪水,莺韵与蚕眠)列出,并回答出这些景象传达出了诗人怎样的心境即可。所谓虚景即诗人的联想想象之景。诗人

34、面对的是“三衢道”,尾联却写到了“可惜西湖湖上月,夜来虚过十分圆”,无疑为想象之景,写出了“西湖夜景,湖水空寂,月圆人缺”的景致,之所以会想象西湖之景,无疑是要表达对西湖的眷恋之情。技法精讲【常见题型】(1)仿照示例,对下面这首诗的实景与虚景描写分别进行赏析。(2)诗中句描写了哪些实景与虚景,这样写有什么好处?(3)有人评价这两首诗虚实相生,亦真亦幻,你是否同意?请结合内容,阐述你的看法。【答题思路】实景是指诗句中描写的客观景物,或真实发生的场景;而虚景则是作者的想象之景,作者往往通过虚实结合的手法,丰富诗歌的内容,拓展诗歌的意境,曲折含蓄地表达细腻复杂的情感。此类诗歌从眼前之景过渡到想象之景

35、,通过虚实相生的艺术手法,令人感同身受,产生共鸣。比如古代作者表达思念之情,往往通过假想对方思念自己的情景,曲折含蓄地达到传递感情,表达渴望的效果。解答虚实结合手法题,首先要区分哪些是实景,哪些是虚景;然后对实景进行概括,分析其中意蕴或情感、态度、思绪、气氛等;接着对虚景进行描绘,揭示其中蕴含的作者的写作意图与思想情感;最后综合分析虚实结合手法的艺术效果。【答题模板】实景概括+态度分析或情感氛围;虚景描绘+思想情感;综合分析效果。2016衢州 古诗阅读。金陵酒肆留别唐李白风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。请君试问东流水,别意与之谁短长?李白的这首诗与他的渡荆门送别

36、都借水抒写离情,你认为哪一首用得更好?请具体分析。(3分)渡荆门送别唐李白渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。角度二借景抒情技法精讲【答案】示例一:金陵酒肆留别更好。诗句由饮酒留客到嘱客问水,场景豁然拓宽,让人由眼前喧闹热烈的饯别场面,联想到友人此去孤身一人,水路迢迢的未来之景。此句运用拟人手法赋水以生命,看似将离情与流水比较短长,实则道出江水不尽离情不断的挂念,也使得离别之情可视可量,意象变得生动而富有新意。而渡荆门送别借水抒情的句子虽然也用了拟人手法,但不如此诗新颖。示例二:渡荆门送别更好。借景抒情重在情景交融,意境和谐,诗句从出

37、荆门到至楚国,一路景色变化,但相随相伴的一直是江水,因而结句水到“诗”成,借水表达对故乡的不舍之情,顺理成章,显得自然贴切。且明明是自己思念家乡却主客互换,故意说成是家乡之水深情款款,不舍游子,显得意味悠长。金陵酒肆留别借水寄情则显得有点突兀,与前几句所描写的景象不协调。技法精讲【解析】本题考查对诗歌写作手法的鉴赏与对比。同样是借景抒情,两首诗的具体使用效果各有不同,可以选择自己最有心得的一首来鉴赏,围绕借景抒情的技法分析诗句,同时对另一首的逊色之处和原因也要提及。金陵酒肆留别将离情与流水比较短长,生动新颖;而渡荆门送别长于赋予流水以自己的情感,意味绵长。技法精讲【常见题型】(1)两首诗都采用

38、了借景抒情的写作手法,你认为哪一首用得更好?请具体分析。(2)请从借景抒情的手法角度,对两首诗分别进行赏析。(3)这两首诗在抒情手法上有何相同之处或不同之处?请结合内容简要分析。【答题思路】借景抒情是指借对自然景物或生活场景的描绘,委婉含蓄地抒发自己的感情。托物言志则一般是通过对事物的描述,来寄托自己的志向,表达自己的心愿。情景交融则是指情与景交织在一起,诗人将自己的思想感情融合在客观景物上,使它们充满主观色彩,从而传递出诗人的心绪和情感。在答题时,要注意这三者的区别。在分析或比较借景抒情的手法时,要先分析景物或场景的描绘与表现手法,在此基础上分析情感的表达效果;要对手法使用的优劣进行比较,通常答案并不唯一,要选择自己感触最深,最有把握,写起来最有心得和条理的那一首,对另一首的逊色之处,略加提及即可,不必全盘否定。【答题模