小学数学一年级上册《几和第几》教案

1、新一年级上册几和第几教案教学目标1 .具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生 活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2 .初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力， 发散学生的思维，培养创新意识。3 .使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点理解序数含义。教学难点会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学方法观察法、讨论法和多媒体演示法。课前准备图片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排1课时教学过程一、导入新课情境导入：1 .师

2、生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的, 你们想去看吗？（想）2 .出示排队买票图老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展 览馆一大早就有人来排队买票了。设计意图教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、新课学习1 .初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）又来了一位老爷爷，大家都让老爷爷排在最前而，那刚才的小朋友排在第几了？排在后面的阿姨呢？后面的小朋友呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第4的？（4）请你说一说：阿姨排第4和小朋友排第5的理由。2 .初步感知基数与序数（1）请大家数一数一

3、共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？3 .小女孩排第几？老爷爷呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个人是谁， 前四个是谁,后二个是谁,后四个是谁,后三个是谁,前二个是谁？4 .进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？ XX同学是从右数的第几？他 还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。设计意图紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体 验数学与生活的密切联系。5 .

4、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第4个，左边4个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一 个。（板书）6.拓展延伸。（1）数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼？（2）看猴子捞月，并说说戴帽子的小猴子是

5、上数下第几只？如果是下数上呢？又是第几 只？（3）小动物们排队上山和下山，说说每个小动物的位置,分别是上数下排第几,或者下数 上排第几.（4）小动物们开小汽车比赛，谁是第一名，谁是第二名，谁又是最后一名；四号车前而有 几辆车，它的后面是几号车？设计意图这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通 过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。三毡处、.（1 ）排第4的是雄？在下面画。璐（2）把4个人圈起来。2.看图填空（1）（）号小猴得第1名Q（2）4号小猴前面有（）只小猴，后而有（）只小 猴；一共有（）只小猴。你还能提出什么问题？五、作业布置L把你们家里人的年龄排排队，然后说说共几