《我的叔叔于勒》导学案

1、我的叔叔于勒导学案龙凤中学徐成容一、学习目标：1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。学习本文构思的巧妙及情节的曲折3、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。理解小说表现的主题思想。4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重难点重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。二、知识准备：1、默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。拮据（）诧异()阔绰(与日俱增：栈桥()十拿

2、九稳：牡蛎 ()煞 白 (张皇：（)）2、解释下面词语：拮据： _栈桥：_煞白： _撬开： _诧异 : -_-牡蛎： -_-褴褛： -_3、再读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，来列小标题。4、根据情节了解人物形象。三、新课导学一）、导语设计法国作家巴尔扎克在 高老头 中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。 ” 的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、 恩格斯曾有过精彩论述。马克思

3、、 恩格斯说 “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓越的成就准确犀利的阐释。今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。二）、资料助读：莫泊桑（ 1850 1893）， 19 世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落

4、贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870 年中学毕业以后，到巴黎学法律。 不久普法战争爆发，应征入伍。 战后长期在海军部和教育部当小职员。莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、 都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879 年，他发表了第一部小说羊脂球，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了200 多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、 政治和时事评论，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，让他获得了世界短篇小说巨匠的美名。莫泊桑多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，另一方面他认识了资本

5、主义壮丽面上的裂纹，对当时社会的不满，在作品中又揭露了资本主义社会日益腐化的现象，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了羊脂球菲菲小姐米龙老爹等传世名篇。他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如项链骑马绳子的故事等。 我的叔叔于勒也属于这类作品。 这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。他的小说在艺术手法上也有很深地造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出的特点是他用大量的笔墨揭示人物内心世界，塑造

6、了很多鲜明的艺术形象。第一课时教学要点：诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。教学步骤：整体感知：1 、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。2 、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。贫：富：贫：。菲利普夫妇的态度：3 、学生讨论：小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。（八位同学为一小组进行讨论）4 、学生精读全文，思考：(1) 文中的于勒是怎样的一个人 ?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。(2) 菲利普一家为什么盼望于勒

7、回来 ?(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?(4) 小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。原因一结果 ( 逻辑 )期待一破灭 ( 心理 )开端一发展一高潮( 情节发展 )悬念一结局 ( 技巧 )（ 5） 刚才我们一起弄清楚了小说的线索， 下面请大家据此梳理本文的情节，并通过梳读情节，各提练一个字概括情节内容：从课文顺序上看： 于勒 于勒 于勒 于勒 于勒从小说情节上看： 于勒 于勒 于勒 于勒 于勒5、作者为什么这样安排情节？为什么将“赶于勒” 以插叙方式安排？为什么要安排船上相遇呢？“于勒写信告知兄嫂其

8、不幸落魄”，课文这样改写效果好吗？研读探究1 、分角色朗读。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。2、学生合作探究：(1) 这篇小说反映了怎样的社会现象 ?你是如何理解课文的主题的？(2) 小说的题目是我的叔叔于勒，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?拓展延伸1 、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：(1) 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝! 克拉丽丝 ! ”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像

9、熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒 ! 在他身旁还有一位高贵的妇人呢 ! ”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗 ?太好了 ! 上帝保佑 ! 可把他盼回来了 ! ”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去 看看咱们的亲弟弟 ”(2) 假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。第二课时教学重点1 、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。新课导学一、检查作业请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣

10、读，师生共同点评。二、研读品味1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1) 请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说： “你疯了 ! 既然你知道不是他，为什么这样胡说八道 ?”母亲回来了。 我看出她在哆嗦。 她很快地说：“我想就是他。 去跟船长打听一下吧。 ”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。 ”(2) “我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同 ?为什么重复写 ?这表现“我”的什么心理 ?2 、合作探究，

11、体会匠心构思。(1) 文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒， 而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?(2) 文中关于于勒去美洲前后的情况， 是运用什么方法交代的 ?这部分内容对情节发展起什么作用 ?(3) 写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系 ?(4) 安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?(5) “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？三、体验反思1 、教师简要归结文中主要人物形象：菲利普：菲利普太太：“我”：2 、请同学们畅谈学习课文后的感受

12、和启示。知识梳理同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。 经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。小结：我们用一副对联作结:十年思盼 , 天涯海角 , 同胞好似摇钱树一朝相逢 , 近在咫尺 , 骨肉恰如陌路人达标测评一、填空。1、我的叔叔于勒选自国著名文学家。的短篇小说集2、本文以人与人之间3、本文的主人公是为主线，以为副线来安排情节，表现了资本主义社会关系。二、指出下列句子所运用的修辞手法。1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本

13、，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）2、这封信成了我们家里的福音书。（）3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）三、指出下列各句运用的描写手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）四、选择题。1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）A、这个标题像

14、一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（）A、表明资本主义社会人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。3、文中反复写于勒来信的作用是（）A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（）A

15、、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。”C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”五、解析题。1、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。2、阅读下面一段文字，按照要求完成题目。再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植

16、梅兰竹菊，可生长四时百草，但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。这里的每一阵风，每一朵云， 每一寸土， A_ ，每一类昆虫， B_，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。A、 _B、_这段文字的段意是:_。六、阅读文段，回答问题。哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “我怕伤胃，你只

17、给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他， 就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎5

18、0 生丁。”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲， 母亲诧异起来， 就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。 ” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说： “你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴

19、影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1、“我心里默念道：这就是我的叔叔 ”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。3、文中“我”叫。本文为什么要用第人称？4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。之所以这样选择的依据：5、在给于勒10 个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。6