《古代诗歌四首》学案

1、古代诗歌四首【学习目标】1识记古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读、背诵并默写诗歌。(重点 )2反复朗读，抓住主旨句和写景抒情句说出作者的情感，学习从多角度赏析名句的方法。(难点 )3引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。(难点 )【学习内容】一、自主预习（一）字词积累初读诗歌，给下列加点的字注音。碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）枯藤（）昏鸦（）（二）诗歌常识诗歌从形式上可以分为古体诗 （乐府诗、歌、歌行等）、近体诗（律诗、绝句）、词（又叫诗余）、曲 （又叫词余）；从题材上可以分为写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。从题材上看，四首诗都是从形式上看，观沧海是闻王昌龄

2、左迁龙标遥有此寄是次北固山下是天净沙秋思是一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1，2 句）称“ 首联 ”，第二联（第3， 4句）称“ 颔联 ”，第三联（第5，6 句）称“ 颈联 ”，第四联（第7，8 句）称“ 尾联 ”。一般颔联和颈联都讲究对仗。二、整体感知（一）作者简介1. 观沧海选自 _，作者 _，字 _， _时期的政治家、军事家、诗人，其诗作特点是_。他与其子 _、 _合称为“三曹”。2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自_，作者 _，代诗人，字 _，号_。3. 次北固山下选自_，作者 _，代诗人，该诗中“次”的意思是_。第1页共9页4. 天净沙秋思选自 _，体裁 _，作者 _，代著名戏曲

3、家。（二）朗读指导本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔； 有的烘托点染， 形象传神； 有的以景寓情， 蕴含理趣。 朗读时要 注意节奏、 停顿、重音和韵律。三、合作探究（一）读 观沧海，小组合作，讨论问题。1自读、齐读、展示朗读 观沧海，说说全诗是围绕哪个字展开来写的？都写了哪些景物？结合诗句说说本诗体现了诗人怎样的胸怀？2观沧海中最为人所赞叹的是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，说说它好在哪里？（二）读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，小组合作，讨论问题。1诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？2从“我寄愁心与明月，随风直

4、到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？第2页共9页（三）读 次北固山下 ，小组合作，讨论问题。1在老师的指导下用多种方式朗读次北固山下 ，想一想诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？哪些诗句直接表达了思乡之情？2想象并描写“潮平两岸阔，风正一帆悬”这一画面？如果你身临其境，你会有怎样的感受？并说说“阔”和“悬”妙在哪里？3人们都说颈联“海日生残夜，江春入旧年”是千古名句，能说说为什么吗？（可从内容、炼字、修辞、情感等角度进行分析）（四）读 天净沙秋思 ，小组合作，讨论问题。第3页共9页1赏读诗歌， 这首小令描绘了什么样的图景？点明主旨的诗句是哪句？为什么？表达了作者什么情感？2.赏

5、析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。（ 1）本诗语言凝练， 前 3 句 18 个字，共描绘了九个景物， 它们分别是什么？各有什么特点？试从炼字的角度任选其中两个词说说它的妙用。（ 2）有人说“小桥流水人家”是一个很温馨美好的画面，夹在两句之间很不协调，可否去掉？为什么？（ 3）这三句诗很有画面感，请问作者运用了什么描写手法？请发挥你的想象，把画面生动地描写下来。 （注意不是简单地翻译，而是根据翻译，展开想象，运用生动的描写把画面展示出来）3. 自选角度赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。四、课文小结观沧海 这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱

6、负。第4页共9页闻王昌龄左迁龙标这首诗描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸遭遇的关切同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深的担忧之情和表达了对朋友的安慰。次北固山下 这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。天净沙秋思作者通过凄凉感伤的秋景的描写，表现了羁旅游子的孤苦寂寞惆怅以及对家乡亲人的思念之情。五、达标检测（一）朗读观沧海，回答以下问题。1. 诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是。2最后两句与诗的正文内容的关系是。3本诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。（二）朗读闻

7、王昌龄左迁龙标遥有此寄，回答下列问题。1. 诗歌首句有哪些意象？蕴含着诗人怎样的情感？2最后两句运用手法，表达了诗人对朋友的。（三）朗读次北固山下，回答下列问题。1解释下列句子中加点的词语：次北固山下（）客路 青山外（）乡书 何处达（）海日生残夜 （）2诗中蕴含哲理的句子是，蕴含的哲理是，它抒发了作者的情怀。本诗的中心句是，表达了作者之情。3诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？4分别从 炼字 的角度赏析 “潮平两岸阔， 风正一帆悬”“海日生残夜， 江春入旧年” 这两联。（四）朗读天净沙秋思，回答下列问题。第5页共9页1.天净沙秋思这首曲的曲牌名是，曲名是。该曲押

8、的韵是，韵脚是。2全曲选取了、九种事物，生动地描绘了衣服深秋晚景图，含蓄地抒发了作者的情感 。3天净沙曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“”。六、延伸迁移1用情景交融的写法把钱塘湖春行和天净沙秋思任选一篇改写成散文，150 字左右。答案一、自主预习（一）字词积累ji édànsng zh ìxi o s èténgy（二）诗歌常识写景抒情诗形式上：乐府诗七言绝句五言律诗元曲二、整体感知（一）作者简介1. 曹操集曹操孟德东汉末慷慨悲壮曹丕曹植2. 李白集校注李白唐代诗人太白青莲居士3. 全唐诗王湾唐代诗人停留第6页共9页4. 全元散曲元曲马致远元代

9、（二）朗读指导略三、合作探究（一）读观沧海 ，小组合作，讨论问题。1 围绕：“观”水、山、树、草日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2这是虚写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的壮丽景象。表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。（二）读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，小组合作，讨论问题。1 杨花；子规鸟写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感; “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，渲染凄清的气氛，衬托离情别绪。2运用

10、拟人的修辞手法，诗人发挥的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。（三）读次北固山下，小组合作，讨论问题。1次北固山下分为首联颔联颈联尾联首联：作者正在旅途中。颔联：船上所见景色。平静开阔颈联：在写景中点明时令，又暗含浓浓的思乡之情。尾联：用“乡书” “归燕”抒发思乡之情。尾联紧承颔联与颈联，呼应首联全篇笼罩一层淡淡的乡思愁绪.乡书何处达，归雁洛阳边。2 春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，视野也因之开阔，静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远的江天上。“阔”字写出春水上涨，与岸齐平，视野显得开

11、阔；“悬”字写出风顺风和时船帆高高直挂第7页共9页的样子。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。3 （ 1）从内容的角度：在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。（ 2）从炼字的角度： “生”与“入”用了拟人的手法，生动形象地写出残夜未去，一轮红日就已升起，旧年未去，江上已经呈现蓬勃春意的景象。（3）拟人修辞手法。 作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化， 生动形象， 富有情趣， 给人以乐观、 积极向上的力量； 用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描写景物、 节令之中蕴含着一种深刻的自然

12、的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物。 ）（ 4）从情感的角度：诗人把“日” “春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。（四）读天净沙 秋思，小组合作，讨论问题。1 描写了一副深秋晚景图夕阳西下，断肠人在天涯。渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境，思念家乡的情感。2. （ 1）九种景象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马特点：枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦妙用：“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象运用了融情于景的写法，渲染了凄凉、萧条、暗淡的悲凉秋景。小

13、桥、流水、人家以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。古道、西风、瘦马从侧面写出了游子长期漂泊之苦。（ 2） 不能，将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。（ 3）运用白描的写法寥寥数笔勾勒出一幅悲凉的画面深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。 他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前。3. 自选角度赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。起画龙点睛、点明主旨的作用本句直抒胸臆，寓情于景，表现了长期流落异乡的人的悲苦。第8页共9页四、本文小结略五、达标检测（一） 1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2. 乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。3.观实虚宽广的胸怀和豪迈的气魄（二） 1.停泊旅途家书夜将尽未尽的时候2. 哲理句：海日生残夜，江春入旧年哲理：蕴含着一种时序交替的自然理趣，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。表达诗人感情：诗人把“日” “春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之