名校推荐河北省衡水中学高三月备考交流会数学高考试题分析高考一轮备考策略第二部分

1、第二部分：策略篇：措施到位科学备考主要从以下三个方面来说明1、明确思路，层层递进；2、周密计划，脚踏实地；3、具体做法，实战攻坚。1、明确思路，层层递进在衡中我们高考数学复习的备考思路是三轮+自主复习。我们是通过知识的滚动式再现，逐步达到学生掌握知识提升能力的目的，每轮复习的目的和侧重点各不相同，要求也逐渐提升。让学生能够真正的由夯实基础到提升能力，层层递进。2、周密计划，脚踏实地计划安排一轮：高三始 1 月中旬二轮：1 月中旬4 月中旬三轮：4 月中旬5 月底自主复习：5 月底到 6 月 4、 5 日先简单介绍一下二轮、三轮、及自主复习阶段1、二轮：重点复习阶段（1 月中旬 4 月中旬） ：

2、二轮复习的方法：专题复习，分为 “函数与导数、三角函数与向量、数列、概率与统计、立何几何、解析几何、三选一”7 个专题进行复习二轮复习的任务：突出重点、关注热点、查漏补缺、形成网络。在二轮复习中我们在提升学生能力的同时注意对一轮复习基础知识的查漏补缺。这就要求二轮复习中要做到“综合考点、把握重点、关注热点、查找漏点”，二轮复习的目的：建立完整的高考应试的知识方法体系在这一阶段要整体把握各部分考点的内在联系，做到梳理考点，归纳解题思路，整合知识要点，提升思想方法的复习目的，另外， 要在理解的基础上，能够整合各部分的内容，进一步提高解题能力。二轮复习起到承上启下的作用，是知识系统化、条理化，促进灵

3、活运用的关键时期，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求相对较高。2、三轮：综合训练阶段（4 月中旬 5 月底） ：三轮复习的方法：仿真训练，老师精心选编各地模拟试题，对学生进行训练，讲练结合，提高学生答卷的感觉。三轮复习的任务：基本内容的覆盖与重点突出；解题能力的检验与强化提高；应试技能的积累和迅速内化。通过三轮训练，能让学生减少解题失误，提高考考场适应性，积累答题策略，还能够让学生进一步调整考试心态，以便高考发挥更好的水平。三轮复习的目的：熟悉解题策略，提高解题能力，积累考试经验，强化应试能力综合训练过程中，要求学生审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快，以提高解题

4、速度及训练学生对难题的应对策略。3、自主复习阶段（5 月底 6 月4、 5 日）在老师的指导下进行的自主复习，老师会将复习的主动权在老师的适当调控下交给你学生。这一阶段学生要直接、主动的研读高考试题，掌握高考信息、命题动向，进一步查漏补缺并针对性地做专门的训练，浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好"再"纠错工作，保持情绪稳定，充满信心，迎接高考。下面重点说以下我们学校一轮复习的计划安排：4、一轮复习阶段(时间是从高三开学到1月中旬)一轮复习指导思想：夯实基础，知识与能力并重。没有基础谈不上能力，一轮复习要真正地重视基础，搞清基本原理、基本方法，体验

5、知 识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟，同时，对基础知识进行全面回顾，建立知识体系。一轮复习的任务：正确地理解基本概念的内涵和外延；熟练地掌握和应用相关的公式与定理； 熟悉并运用常见的基本技能和方法一轮复习的目的： 通过一轮复习学生要达到全面掌握基础知识、基本方法，构建知识网络，形成知识体系。目标可概括为：各章内容综合化；基础知识体系化；基本方法类型化；解题步骤规范化.一轮复习的方法：系统梳理系统梳理的方法为：以章节知识顺序为主，适当调整，稳扎稳打。以新课程标准、考 试说明为一轮复习依据，进行地毯式推进，全面盘点一一重点、难点、疑点、焦点，不留 知识盲点，重在夯实基础。在这一阶段，我们将

6、引导学生对高中所学内容进行全面系统复习，对所学的知识产生全新认识的过程。在学新课时是以知识点为线索，依次进行传授的，不能进行纵向联系， 学生学到的知识零碎、散乱。而进入一轮复习后，主线索是要将知识横向与纵向相结合，将零碎、散乱的知识串起来，将它们综合化，系统化。侧重点在知识的融会贯通上。一个组织一旦站立到创新的浪尖上，维持的办法只有一个，就是要持续创新。这句话 放到我们的学科也一样。下面具体说明一轮复习的过程中我们的具体做法：3、具体做法，实战攻坚。下面就和大家分享一下我们在一轮复习中的具体做法，(1)制定进度，夯实基础，构建网络一轮复习由两部分组成，6.15-12月中旬按章节整合顺序复习完毕

7、，之后 20个课时的小题专练。1月下旬进入二轮复习。一轮复习，要把考试说明中所涉及到的所有知识点，实行地毯式复习，要面面俱到，不留死角，同时还要突出重点，形成知识网络。根据这一指导思想， 我们把教材的章节顺序进行了调整，对于有联系的章节进行了整合。在高一二新授课时，我们是按照教材顺序，依照课标的螺旋上升的思想组织的教学，在一轮复习时，我们把相关的内容安排在了一起，我们做的调整有：集合与选修 2-1中的简易逻辑放在一起、函数和选修2-2中的导数放在一起、三角函数和恒等变化和解三角形放在一起、立体几何与选修2-1中的空间向量放在一起、直线与圆和圆锥曲线放在一起、必修3的概率与统计和选修 2-3放在

8、一起。这样有利于学生知识的整合，形成对知识的整体性认识，从而构建知识网络。再就是把三本选修有机穿插了进 来。把选修4-5不等式证明选讲与必修 5的不等式放在一起。 把选修4-1几何证明选讲放在 了立体几何和解析几何前面，通过复习平面几何的相关知识，让学生掌握相似三角形的判定和性质，以及掌握直角三角形的射影定理，以及圆的有关性质， 对立体几何中一些线面关系及解析几何中的一些几何关系提供工具。我们在制定进度的过程中， 为了既强调基础又指明方向， 使得复习的针对性更强， 更有 助于学生对题型的归类总计以及知识网络的构架，去年在进度中做了两个大胆的改变。 我们在每个部分的基础内容学完之后都加入了 “知

9、识体系梳理课”并在构建好知识网络之后加入了相应部分的专题训练。以导数和圆锥曲线这两部分为例。li. -ui.i电川HT. ( K II另附g事先RJL眄标星的曳思SMMn- - vvwmi An”一痔Afi-.U)卓明年池J L 3 1M I 鼻MM1 m£偈/冲“* t £,i b生也1?显Him#wTrtf AMY.1Hr DJ?也|也寺嘱Jtfl衲0气注1|，他*Mh：口鼻、西情，t ri £片“上罩IjfcWujLiaBiIL II4-H-UamLISTi. LHIB的肿二弱川的佻唱才|，.一结合这届学生的学情和高考的考查方向，以及我们一轮复习夯基的目的，

10、今年在课时安排上略有调整：(1)化整为零多次强化三角： 三角历年来是学生的薄弱环节，我们在高二期末改综合复习为三角强化训练，假期作业也重点组三角试题，开学历次周测和调研考试中都有三角函数试题，一调考试三角试题我们的得分率在11分，初见成效，第二次强化是 8月份开学初用五个课时强化训练，第三次专门强化是在小题专练部分，三次分散强化定能提高三角得分率。(2)增加三个课时强化立体几何传统方法。立体几何是我们比较放心的章节，但是今年的立体几何的小题和解答题第一问需要用传统的平行垂直知识来做，所以我们增加了三个课时专门强化传统方法。(3)改变不等式训练内容。往年都有一节是含参不等式解法和两节绝对值不等式

11、及解法。我们今年把含参不等式挪到了函数单调性部分，把绝对值不等式的训练内容加上不等式证明和柯西不等式，把三选一的不等式考点放在这两节中，增加这两节的知识含量。(4)把极坐标和参数方程的课时挪到8月份。三选一往年都是在复习完之后才开始训练，今年我们从第一次考试开始加入三选一，和高考接轨，每次周测训练要求学生三选二，做对一个5分，两个都对10分，增加训练量。(5)删除平面几何的课时。平面几何往往放在解析几何前面，通过学习平面几何知识来突破解析几何，两年半下来，实际作用并不像我们想象的作用大，加上学生在高考的时候选平面几何的学生仍然是平面几何比较强或者基础很差的学生，所以没有必要占用课时。(2)跳入

12、题海，精编资料，实战训练俗话说兵马未动，粮草先行。资料是教学的生命线，习题的质量直接影响着教学的质 量，资料组编非常的重要。1、精编习题我们学校所用的习题资料全部采用自编，不用成题自编习题有以下六大优点：避免习题资料重复使用；(老师跳进题海，学生精炼习题减少时间浪费)有利于提高训练针对性；（ 我们是根据考纲、学情的研究而编制的作业，可以增强授课的针对性）有利于教学资源共享性（不管是学案自助作业，各班级始终是统一的步伐的） ；有利于教学资源连续性；（ 我们编写的习题都放在电脑的共享文件包里，资源可以共享，下届老师仍然可以借用。）有利于进一步把握备考方向；有利于提升教师的命题能力。（一）组编原则：

13、做到三个回归：回归教材，回归基本，回归近几年高考试题，三个基本指：基本知识，基本能力，基本思想方法，坚决控制题目难度，杜绝偏题怪题。做到低起点，匀加速，高密度，多循环。组编习题以基础为主、控制难度，每套习题的组编严格按照考试试题的分布情况，易、中、难比例为3:5:2 。在一轮资料组编中，高考题尽可能的不出现或少出现，这部分资源我们将在二轮复习的时候重点使用。在组编习题时有针对性的将课本的例题及课后习题以原题或改编题的形式穿插其中，从而实现突出基础、回归教材的目的。（二）资料分类：（ 1）学案（链接）学案的模式：包括考点梳理、考点突破、考点巩固三部分；考点梳理：即本节的基本知识，并将疑点、难点提

14、出来，有针对的提出解决方法。对知识点方法有系统、细致、全面的梳理让学生填空便于提问与检查及学生整理。考点突破：针对高考考点设置几个题型，并配有典型例题与变式训练。这部分要求覆盖知识全面，题型归类清晰，提炼规律方法。具有基础性典型性 针对性 实效性考点巩固：及时巩固练习，当堂检测学习效果。三部分有机结合，使基本知识与基本题型方法融会贯通。学案的题量：保证40 分钟课堂密度学案提前下发，让学生提前预习，课上有针对性讲解保证课容量及课堂针对性。（ 2）自助（链接）为了突出分层次教学，满足不同水平学生的需要，提高学生的自主学习效率，学生自学时少走弯路, 除了学案作业之外，我们还为学有余力的学生准备了

15、“自助餐”。 自助餐大多时候是对课堂教学内容的深化补充。自助的模式：方法及总结：总结本节的解题方法，重视通性通法。这是课堂上所学内容的进一步提升。失误及防范：总结本节的易错点，及时提醒，对重点难点在巩固。巩固及提高：对知识的再训练，对学案的补充除以上形式的自助餐以外，我们根据课堂教学内容的需要，在一周的教学结束后由专人负责整理本周的错误几种的问题，重新整理，组编成错题重做，错题重做也是自助餐的一种表现形式。在每次调研考试之前会由相应的备课组长根据本系列具体的教学特点组编考前“淘分宝”内容主要包括从上次考试到这次考试之间一个月内所学的重点题型及易错题型，方便学生巩固提升，这也是自助的一种形式。对

16、自助的要求：不要求学生必须完成，只是对于学有余力的学生的有效的补充。（ 3）作业（链接）作业的模式：要求章节的特色化，不同模块的题量不同，侧重不同，例如向量部分普通系列是8+4+3，实验系列是9+5+3，圆锥曲线综合题部分普通系列是4+2+5，实验系列是4+2+6。（三）习题组编的流程：在我们的日常工作中，组编习题是我们投入精力最大的一部分工作，组编任何一套习题都需要我们翻阅及下载大量资料，细致挑选每一道题目，目的就是增强训练的针对性，把握方向，使学生在备考过程中少走弯路。资料组编的流程为：（ 1） . 从资料中根据题量选取最佳、最合适内容，组编成形（ 2） . 设好版面、字号等（ 3） .

17、校对内容、排版打印（ 4） . 校对人计时试做，核对、修改。（ 5） . 实、普分开（ 6） . 最后排版、标日期，放入一轮定稿（ 7） . 送去印刷之前，组长审核签字，进行最后一轮检查（四）资料组编的来源A. 教材原题或改编题每一年的高考试题有很多题目是来源于课本，包含解答题，有些题目甚至直接就是课本的原题，多数是经过简单变形而得。因此在一轮复习中我们格外重视课本的指导作用。我们主要是应用课本进行知识的梳理、应用课本上的好题。试题源于课本、但高于课本，因此我在一轮复习中我们在应用课本的原题的同时会用到一定量的课本习题的改编题目（必修五1.2 应用举例的例题）B. 上届高三组编习题新课改以来，

18、经过全体教师的努力，我们以100%的更新率重新整合了资料库，虽然今年和去年知识上不会有太大的变化，但是学生变了，每届学生的特点都不完全一样。我们上届高三组编的习题是根据上届高三学生特点组编的，对本届学生未必100%合适, 课时上的一些微调，15 年高考及各地模拟卷中的一些新颖题目在上届高三学生一轮复习中用过的资料是没有的。所以我们在原有基础上不断的更新，结合本届学生特点加以修改，试题更新率在30%以上。C. 历年高考题高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围、重点，又展示了题型、特点，是高三教学的“无形指挥棒”，所以我们经常选用历届高考题中的典型题目作为例题进行复习教学，引导学生分析，

19、使学生经常将复习数学基础知识与解答高考题挂起钩来，真正做到着眼于高考。但我们在一轮复习时不刻意的拔高增加难度，在用高考题时我们的方法是有选择的用，在一轮中我们选择高考题目中较基础的题目，综合性稍小的题目。有时也将高考中的题目进行适当的改编，进行练习。D. 网络资源网络资源是一笔巨大财富，学校、年级部为我们开通了很多家网站，各地模拟题、月考题、学案、论文、课件等资源都很丰富，我们认真筛选，合理应用，扬长补短，将网络资源的作用发挥到极致。E. 最新资料学校每年在为老师购书这方面投入是很大的。除了我们根据提供的样书订的参考资料之外， 每年都要组织老师们买书。这些新书为我们选题提供了很大的选择空间，成

20、为我们组编出高质量的习题的必要条件。这是我们的习题组编常规评价“四率”：出错率、更新率、完成率、正答率。评价“四度”：难度、广度、梯度、区分度。组题“五化”：系列化、科学化、规范化、考试化、电子化。组题“六性”： 基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。组题“十要”： 目的要明确，计划要周密，层次要分明，要广览精编，主任要把关，责任要到人，要分工合作，校对要交叉，答案要准确，质量要保证。下面讲几点今年的创新之处：（ 1）精选课后习题，充实学案作业结合对近几年高考试题的分析，以及前几届的备考经验，回归课本，充分发挥课本中例题习题的作用，今年不同于前两年将课本题留到三轮再用的做法，今年提前

21、使用课本中的优秀习题。按照一轮复习的课时安排，组题时在课本的对应章节中找例题和课后练习题中挑选优秀习题加到学案和自助中。如果是习题课，就在习题课的范围内找题，上届的章末过关检测及课本的章末总结自助落实到位。（2） 知识交汇融合，探索新的方向考试大纲明确指出：在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。高考每一年都有创新，都会在知识的交汇点处出新颖的试题，如函数与方程，数列，解三角形等。我们可以结合16 年的高考真题和16 年的模拟题在章末习题课加入新的考点，让学生的眼界更开阔，知识体系更完备。例如 15 和 16 年都在考函数与方程的综合运用，虽然两年函数类型不同，但是

22、考察的能力是相同的，所以要多搜集这种试题来针对性训练再例如：概率统计绝对不能再多练简单的分布列，选材应该是贴近实际，而且文字要多，我简单统计了一下，16 年概率统计文字是295 个， 15 年是 372 个， 14 年是 232 个，13 年是 278 个， 12 年是 267个， 而 16 年总数是1809 个， 占到了 1/6. 可见概率统计承载的一个能力是文字阅读能力和数据处理能力，所以平时的训练必须在贴近这个方向。（ 3）紧扣系列特点，量同难度不同要求组编时以实验班的水平为标准，普通在组题和二校时结合自己系列的特点进行更改，不同于往年的实普作业只差一两个题，要求实普作业量一样大，但是普

23、通难度略低，我们要对于普通更注重基础题目的训练，实验和普通作业难度要有不同。这是本部检查的作业的区分度，我们的实普量差距基本是1-3 个解答题，普通班在量上可以再加强。（ 4）抓考前提分宝，实现目标分解尤其是普通班这是在去年的备考中新加的一项举措，两次考试之间典型习题+易错题 +考试指导，由备课组长轮流精心组编，取得了一定的效果，但是结合15 届老师和学生们的反映，觉得需要完善一下。但是要注意：1. 提前性，不要等到考前1 、 2 天在下发；2. 适当精简，一般控制在30 40 题之间。这是文科印刷的考前提分宝。( 5)限时足时训练，专项能力突破从外出参观考察及交流的学校得到好的做法，限时训练

24、专项突破，可以针对重点模块或章节，某种题型，易错点，某种数学能力和数学思想，能够非常有效的提高学生的应试水平和应试技能，更可以加速知识的滚动复习和能力的固化。今年专门拿出一节自习进行限时训练。链接这是针对恒成立而展开的专项训练。(6) 创新假期作业，突破能力瓶颈两个假期加起来是一个多月，占了高三时间的1/6 ， 是学习数学的黄金时间，组编高质量的习题吸引学生学习是数学提分点之一。以前都是套题为主，今年实现专题强化，初步拟定的类型包括：题型强化，难题专项强化，小题强化，易错点强化，12 套题要起到12 个周测的效果，这无疑给我们一轮复习增加了12 个课时，实验和普通分开组题。2. 实 战 训 练

25、从一轮复习开始，我们就开始对学生强化考试训练，提高学生的应试能力。不仅仅局限于通过每月的调研考试去提升学生的应试能力，而是在平时的每节自习、每节课中都不断地进行渗透。首先学校对教师的自习辅导提出了要求：学科作业“三必须” 缴作业。教师辅导“三不准”学生作业“三要求”公共自习“三不许” 公共自习。这是我们的自习辅导常规必须提前到位辅导、必须课前发放作业、必须下课收不准讲课、不准放任自流、不准影响他人。独立思考、自主完成、紧张高效。不许任课教师进教室、不许收交任何作业、不许侵占自习考试化、考试高考化、高考平常化也就是说如果我们把平时的每一节自习都当做考试来对待，就会养成良好的思维习惯和行为习惯，把

26、每一次考试都当做高考，就能提高对考试的重视程度，从而积累考试经验。做到了这些，高考只不过相当于平时的自习，学生就会坦然面对，从容应考，这样才能把平时所学在考场上高水平的发挥出来。因为每天的自习都相当于考试，对于作业的批改我们也有相应的常规。这是我们的作业批改常规两不：作业批改不过夜，习题讲评不隔天。三注重： 注重面批面改，注重梳理汇总，注重错题重做。五必：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。这样做的目的：提高自习课的效率增强应考意识与技能使老师更准确的掌握学生的问题（ 3）集体备课，实效教研，凝聚智慧前苏联著名教育家苏霍姆林斯基： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使

27、天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。 咱们的教研就是搭建了一线教师相互学习、相互交流的平台，集中大家的智慧，高效创造性的解决我们教学中遇到的问题，同时又提高了教师的教研意识和教研水平。我们的教研分为：五形式： 一课一研、主题教研、专题教研、网络教研、班级教研。五要求：有计划、有主题、有研案、有主讲、有实效。六内容：学科建设、课堂教学、教情学情、教学策略、质量提升。（ 1）一课三研，集体攻关.要求提前一天把学案，作业，自助做完。采用先微课后研讨的形式，重难点突破，变式训练，同时还要研自习任务和学生管理。（ 2） 研究课型，助力青年教师

28、成长.以青年教师汇报课和三课为依托，研究高三的授课类型，进一步区分和明确知识梳理课和习题讲评课，要求凡是当天有三课的，下午的一课一研中必须增加评课环节。可以安排周三下午有一节公开课。（ 3）研高考试题，固定每周四的教研，以年级部为单位，随着教学的进度,分章节研究高考试题，提升各位教师对高考题的理解能力,以及各章节高考考查的重心和题型,然后应用到教学工作中.发挥高考研究的真正作用,把高考的研究日常化,固定化,应用化.（ 4）习题组编,步步用心.将习题组编做到印刷前教研，分组分块组编的目的主要在此，完善习题组编用前研。组员要合作共赢，避免单干，共同学习考纲，研究考题，分解题型，选编例题，互相校对；

29、（ 5） 考后教研,纵向研究.三个级部的老师在一起，各题的题长把阅卷中的问题进行交流。包括评分细则，学生的问题集中在哪，网评时通过截屏汇总学生问题，专门建文件夹保存，为二轮奠定基础。各次考试后还要及时填写阅卷报告，统一存放在备课组共享中。除了做好这一切之外,还要注意把几次考试放在一起研究,发现本系列或者本级部存在的问题.一课一研教研内容：课堂反馈、主讲人说课、主讲人讲课d一课一研是一个连环跟进式的教研，每天每节课都要有一个人听课，教研时以客观反馈上节课课堂师生情况；主讲人说课说课要做到：说课六说六明确说教学目标，明确总体构思说教材分析，明确重点难点说教学设计，明确教学结构说教学程序，明确教学思

30、路说学法指导，明确所提问题说特色创新，明确主攻方向主讲人讲课为了使备课更完善，充分发挥集体的力量，我们一课一研时，由主讲人把第二天课上要讲的内容(主要是学案和作业的内容)给其他老师讲一遍，其余老师认真听，及时补充，发现问题及亮点，集思广益，这样不但能更好地把握重点，而且很多时候对学案例题作用的挖掘也超出了自己设想。特别是对青年教师的成长有非常大的促进作用。通过一课一研实现：发挥组内成员的集体智慧，给教师营造一个互通信息，优势互补，相互促进，共同提高的氛围，达到组内资源共享，缩小系列内各班级之间的分差；精研课，打造高效课堂、和高效自习2、主题教研我们主要是通过全组教研鼓舞干劲：从进入高三进行的主

31、题教研有：三个年级的数学老师共同参加的“总结 15 得失 誓创 16 辉煌 2015-2016 学年度一轮“夯基”策略研讨会”。 6月 28 日由教务处下发会议通知，备课组长安排具体工作，安排每个老师的主研方向，最后确定主讲人，及每位主讲人的发言方向会议分四部分构成，一是由我结合高考阅卷对15 年高考题进行分析，明确16 备考方向；二是由侯杰老师代表15 届高三数学教师总结15 届备考中的亮点及不足，以及对16 届高三的备考提出有操作性的建议；三是由16 界高三数学学科副主任赵宏伟老师根据16 届的具体学情安排布置16 届高三备考的具体事宜，四是领导评议，学校各级领导在会上对16 届的备考提出

32、具体的要求。通过这个会议，使得全组进一步明确了16 备考的方法及策略，使得全组目标明确，从而实现全组32 位数学教师合力攻坚的目的。形成了我们的会议成果。之后我们又在暑期进行了以“ 高考真题研究，学情深入分析” 为主题的教研，进一步完善并修订在一轮 “夯基” 策略研讨会上制定的策略方针。经过这两次教研使得备考方向更明确，对学情更加了解，备课组更团结，为16 高考的辉煌奠定坚实的基础。3、专题教研(1) 大部分专题教研，是以组编习题为目的的，比如在函数与导数我们的知识梳理课如何梳理，专题课如何分专题，分几个专题，或者有的题目是否适合在一轮复习中编入资料，基本上在每个章节组编习题之初我们都会进行这

33、样的专题教研，凝聚大家的智慧，以保证我们的组编质量，使资料能够切实的在教学中成为我们最得力的助手。(2) 在就是我们每次调研考试后的考后质量分析会，很多时候我们分系列召开，年级各位老师共同研究分析考试数据，制定有针对性的措施。4、网络教研每周一下午和周四上午各校区的老师分别在所在校区集体网络教研，学校为我们提供了先进的信息技术手段，实现我们的校区互通。教研内容(看课件)周一主要是传达年级部的会议内容、研周教学任务，通过教研使老师们明确这一周的具体任务。周四主要是研究与学科建设、教学策略、质量提升有关的内容，这正的实现学科组的文化建设，提高我们的教学质量。让每位老师在这个过程中都有所想法，有所体

34、会，有所感悟。5 . 班级教研6 位老师，共同发力，构建和谐班级1、确定帮扶对象2、确定偏科生3、确定需要特别关注的学生4、研究尖子生培养5、今后努力的方向( 4)狠抓“三堂”，卓越教学，提高分数我们衡中的校训是“追求卓越”，今年我们学校就提出了“卓越教学”的理念。我们都知道课堂是我们高三备考的主阵地，是学生得分的主阵地，所以我们在高三更要不遗余力的狠抓“三堂”，分别是责任课堂，有效课堂，卓越课堂。在教学的过程中，我们以三三三教学法为指导思想。教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高教学发展三境界：教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效

35、和谐以课堂教学常规为要求。两个至少：教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。两个鼓励：鼓励学生展示、鼓励学生质疑。四个带入 ：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。四个“五”：教师连续授课不能超过五分钟，学生自主学习活动不能少于五分钟，对学生的个别提问不能少于五个，有效的问题设计不能少于五个。课堂是我们高三备考的主阵地，也是学生提分的主阵地，我们所做的一切工作均是为了能有一个高效的课堂，能让学生能在课堂上有最大的收获，因此我们对课堂教学要求很高，我们的课堂要做到：快节奏、精知识、突重点、深层次、宽角度、攻难点、坚信念、宏激情通过课堂我们不

36、仅要讲清知识，突出重难点，还要给学生讲出信心，讲出激情，通过我们的课堂成就学生的梦想。(1) 重视三基，做好三个回归。结合学案中的考点梳理内容，保证做到每节课都要有知识点的回顾，板书在黑板上。定义，概念的形成过程一定不要忽视，该讲的一定要讲全，面要广 .注重解题能力的培养。考试大纲对数学能力的考查，强调" 以能力立意" ，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握科学的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合的灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同环境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。每节课都要着重于能

37、力的培养而不是题目的讲解，具体的试题只是我们训练的素材而已，因此我们要教给学生的是理清题目的条件，联想解题的经验，转化为已知的问题，如何回归定义，如何解决遇到的障碍，制定求解计划，完善各个步骤，检验其正确性，推 广方法或者结果。作业处理微课化。首先要展示出错的名单，强化小题小做的意识，其次要转变再讲一遍的意识, 而是侧重于出错的原因, 遇到障碍如何调整, 如何把易错点作对, 侧重于纠正. 时间控制在15 分钟以内, 还要有一个小小的总结.严格落实一题一图. 每节课至少要有一个规范的板书, 版图要准确. 严格落实三讲三不讲原则：重点问题重点讲，个别问题单独讲，基础知识要反复讲, 三不讲是: 可讲

38、可不讲的不讲，学生能自己解决的不讲，讲了绝大多数人不会的不讲，(5) 课堂要让学生做到听、思、记一体化。学习好的孩子在老师讲的时候是有丰富的思维活动的，他就是在理解或者在论证知识的正确性与否，或者是思考如何解决问题，基本是很忙碌的，在这个过程中通过思考和梳理达到内化知识。我们的一轮复习课主要包括3个环节：作业讲评、学案导学、总结反思。环节一：作业讲评：讲评原则：讲其所需、释其所疑、解其所难、授其方法、点拨思路注意实效、讲究激励、强调层次、突出重点、提升能力讲评时不面面俱到，可讲可不讲的不讲，学生能自己解决的不讲，讲了绝大多数人不会的不讲，偏题怪题不讲。同时将作业中的问题进行分类化归。涉及相同知

39、识点的题，集中评讲， 不重复讲解，这样做不但可以强化学生的化归意识，还可以使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈，还可以达到举一反三的目的，即“多题一解”，使学生真正掌握这一类问题的处理方法，既突出了重点也提升了学生的能力。同时讲题是注重分析选择题的答案分布，表扬高分段的学生，表扬进步大的学生；同时关注简单题的出错名单，强化学生的满分意识；关注二卷的规范书写情况表扬优秀规范试卷；同时加强对偏科生的成绩评价。通过讲评讲出危机、讲出压力、讲出信心、讲出动力。环节二：学案导学在学案导学部分，主要是梳理基本知识点和讲通性通法。我们的学案可以说是精讲，精讲是指教师在授课时要讲思路，讲方法，讲重点和难

40、点，讲细节，讲规范性。还要放心、放手让学生去做，彰显学生的主体地位。要提高课堂四十分钟的效率，讲评不就题讲题，不一味的走捷径，讲通式通法，以学生获取、巩固更多知识为目的。A知识串讲，构建体系。一轮复习的一项重要的任务就是为学生构建完整的知识体系，让学生明确有哪些题型哪些知识点。因此， 我们在一轮中将这一思想贯彻始终。在每一部分知识开始时我们会先让学生试着梳理解析几何的知识体系，老师再进一步完善，最后形成完整的体系。以解析几何为例，我们会为学生构建这样的体框架。通过知识体系让学生明确这一部分有哪些知识，让学生复习起来更有条理性。具体到每一章节时，我们在学案的开始部分设置了基本知识，我们采用的是填

41、空的形式，及时巩固，形成小的知识体系。B 典例探究，方法指导主要是讲题型的特点和解题的思路，引导学生思考试题在考查哪些知识点，知识点之间有什么联系，解题突破口在哪，用什么方法解题最好。抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，抓住试题本质，排除干扰，解题要既注重结果，更注重过程。这是我们老师上课的一个课例，在讲知识之前先分析课标和考纲，二者进行对比，让学生明确该掌握哪些内容，然后对给题型及解题方法进行归类讲解。事半功倍。C变式训练，夯基提能变式训练的基本形式包括多种形式，如， 改一改：可以对习题的提问方式和题型进行改变；扩一扩：对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围；

42、变一变：从原题衍生出许多新题目；代一代：也可把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等； 反一反：把习题因果关系倒过来，条件和结论互换，逆命题成立吗？； 合一合：把几个题目组合在一起； 分一分：把某一题分解为几个小题等。环节三：总结反思传统的课堂教师讲到下课铃响，甚至下课铃响了还在讲，学生对整节课的重点没有一个整体把握，造成效率低下。我们把课堂的最后几分钟交给学生，让学生自己反思本节课的重点、难点，掌握了多少，思想方法上有哪些收获，能力上是否有提高。长期这样坚持下去，有助于提高学生自主学习的能力。为了打造卓越课堂，我们不仅注重知识的传授和讲解，我们更加注重利用课堂来提升学生的情感态度与价值观，以

43、实现考纲对学生个性品质的要求，学校提出我们的课堂要有三实，三声，三度三实扎实、朴实、真实 三声笑声、赞美声、惊讶声 三度参与度、有效度、鲜活度 有三实，三声，三度的课堂才真正实现了，教师爱教，学生乐学。（ 5）细抓管理，传递师爱，成就梦想学生管理是备考的三大要点之一。管理水平的高低直接决定了你的成绩高低，17 高考目标实现与否与数学人的管理水平息息相关，为此，我们从以下几个方面展开：1. 掀起三轮学习浪潮，让学生牢牢爱上数学。负责人：弓涛 , 尹志鹏第一个浪潮: 随风潜入夜, 润物细无声.时间是小学期. 老师要随着教学的深入, 把各个环节的要求一一落实，课堂的要求反思的要求, 自习考试化, 周

44、测高考化等等，说理要透，手段要强，卡的要严，让数学的魅力吸引学生，让进步的喜悦悦纳学生，让教师的魅力征服学生，让学生成为你的忠实粉丝。让数学深深植根在学生心中的信念是: 一个学生只有数学蓬勃的发展，才能展现他的强大。数学的发展和至善和高考成败密切相关.第二个高潮: 读书破万卷，下笔如有神时间 8 月开学初。经过小学期的教育, 学生进入学习数学的状态, 假期之后还需要让好的状态延续，我们会采取各种活动去吸引学生。如规范月，专项练习，有奖竞答，学习方法大会等等，弓涛和尹志鹏负责安排16 届考试满分的学生回来做一场数学励志报告。这一段要树立的观念是: 只有经过反思的知识才是自己的知识, 训练是夺取满

45、分的必经之路, 只要你训练到位, 做数学题就像默写一样.第三个高潮, 是在学习解析几何, 解析几何历来是一个难点, 我们要让学生敢打硬仗，敢攻克解析几何，通过解析几何提高学生的计算能力，提升学生的信心，使其， 斗志和激情。弓涛和尹志鹏负责安排16 届学生做一场如何让攻克难题的励志报告。2. 严把周测各环节，开辟周测新职能负责人：关勇（ 1） 命题高标准, 推动知识滚动. 命题象调研考试一样对待, 把一轮周测作为一个整体进行设计。知识实现滚动复习，对于做的不好的试题，下次周测依然出现，直到学生过关才进行下一个知识点的考察。要融入新题型, 要尝试各种难度的试卷.（ 2）创新答题纸，警惕超时失分.周

46、测加上选择填空题做完所用的时间，用来提醒学生把握选择与填空的时间，以免超时失分。（ 3）专人专职位，发布评分细则,关勇再每周六上午公布本周周测评分细则（ 4）流水线阅卷，周一录入完毕（ 5）周二评周测，树立分分必争注重分析选择题的答案分布，表扬高分段的学生，表扬进步大的学生；同时关注简单题的出错名单，强化学生的满分意识；关注二卷的规范书写情况表扬优秀规范试卷；同时加强对偏科生的成绩评价。（ 6） 借助晚新闻, 及时针对指导晚新闻要根据周测成绩有针对性的指导学生.3. 抓优秀促顶尖，打造满分梦之队负责人：于洪彬目前尖子生存在的问题a. 目前成绩，以一调成绩为例，理科年级前40 名中，目前140

47、以上 14 人， 130 以上 36 人， 2个 130 以下，前40 名平均分136.59 ，年级前10 平均分为141，说明目前理科尖子生在数学方面还是不错的；文科一调成绩：年级前40 名中，平均分142 分，满分7 人，但是前十名中有两人13 以下，说明文科尖子生数学是存在不足，需要文科实验班的老师引起高度重视；b 尖子生在规范性方面存在不足，不能拿到满分；c 尖子生的成绩目前不稳定，综合实力上有差距；d 个别尖子生学习习惯上存在个性，数学思维较好，学习习惯欠佳e 学生重视数学，但存在畏难情绪，满分意识不强措施（ 1）借力往届校友，激励本届学生. 大约是三次大型的数学励志活动。时间是8 月初，10月初，春节后.(2)定数学偏科生，寻找能力短板。有时让你疲惫的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子， 所以找到本班的数学偏科生，分析考试试卷和周测，改错本，作业的情况，作为晚新闻谈话的主体，通过倒出沙子让学生激情满怀去学习。(算法：每次考试或周测中的班级名次减去数学名次得到的值即为数学