第二节滑轮教学设计

1、仔细观察，回答问题第十二章第2节教学设计课题第十二章第2节滑轮目标（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮；2知道滑轮的作用；3.会根据要求使用和组装滑轮组。（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图展示照片,提出问题.-5展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有

2、什么不同呢？滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课教师活动讲授讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。学生活动聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念设计意图动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。演示实验观察实验，分析数据勵n教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。请同学们结合实验，思考以下问可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离。题：1使用定滑轮的好处是什么？2使用定滑轮可

3、以省力吗？3使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向。讲授给出动定滑轮的定义:我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2使用动滑轮可以省力吗？3使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。课堂练习1定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示)，力的大小分别为:Fi、F2、F3，则(D)。让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。不可以

4、改变动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。参与练习对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。A. Fi最大B. F2最大C.F3最大D.三个力一样大2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是Fi、F2、F3，则（D）。7A.Fi>F2>F3B.F2>F3>F1C.F2>Fi>F3D.F3>Fi>F2引导，提问聆听，思考定滑轮可以改变力的方向，但不学生讨论后各抒己见能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮

5、和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。提问它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。组织学生进行实验我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。1. 绳子的起点：2. 拉力的方向：3. 拉力的大小：4. 移动的距离：拓展实验进行实验验证通过实验思考和总结滑轮组的工作特点和规律。学生思考和操作后回答问题可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不同。移动的距离也不相同。学生经过思考和

6、操作后回答问题利用两个定滑轮和两个动滑轮，同样可以从定滑轮开始可以怎样绕绳子呢？绕线，或从动滑轮开始（3）绕线。（2）一种方法可以改变拉力讨论：结合上面的四个问题，谈的方向，另一种不能。一谈，这两种绕线方法有什么不拉力的大小不同。同？移动的距离也不相同。绳子从定滑轮开始绕通过实验探究，思考和不同的滑轮组有不同的绕线方线，拉力的方向就向下，总结滑轮组的工作特法，有不同的拉力大小，有不同绳子从动滑轮开始绕点和规律。的移动距离，有不同的拉力方线，拉力方向就向上。向。但你发现其中的规律了吗？有几根绳子承担物重，请同学们结合实验和理论分析，拉力就是总重的几分之寻找一下。总结：1有几根绳子承担物重，F丄（

7、nGG动）拉力所移动距离就是物snh体升咼距离的几倍。n为承担物重的绳子段数。教师活动学生活动设计意图1.回答问题利用所学物理知识解反答简单的物理问题。培馈养学生应用物理的能练力。习课堂小结Hitt箱毎啊Hi重纽果如何t血血的卅咼2. 汽车重2X104N，陷入泥中，回答问题受到的阻力为3X103N。用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？3. 回答问题(1) 物体能被提起吗？(2) 动滑轮对物体的拉力?(3) 地面对物体的支持力?(4) 物体对地面的压力？教师活动学生活动引导学生进行总结学生总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。板书设计利用所学物理知识解答简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。利用所学物理知识解答简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。设计意图梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。第二节滑轮一、定滑轮：1. 定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。2. 特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。二、动滑轮：1 定义：工作时，轴随着物体移动