双线并行、螺旋上升的思考

1、“双线并行、螺旋上升”的思考部编义务教育语文教科书，以义务教育语文课程标准（2011年版）为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。其中一个特点“双线并行、螺旋上升”，引起我的思考。全套教材以双线组织阅读单元，什么叫双线组织单元结构呢？主要是按照内容主题作为主线，比如修身、挚爱亲情、文明的痕迹等等。每个单元的课文大致上是体现一个主题，但不再像以往的人教版教材那样明确地给每个单元进行主题命名，有

2、意淡化主题、单元的色彩。这是一个贯穿整个教材的一个显性的线索。另外一条线索非常重要，是语文素养，它把包括语文素养的各个基本的元素，包括语文的知识、语文的能力、学习的策略、学习的习惯、写作、口语训练，都化为一个一个的点，由浅入深、由易及难，深入体现在各个单元和课文的导引或者是习题的设计之中。这一点，从低年级教材中就已经开始体现。具体到一年级上册的四个单元，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。随课文安排的语文要素，有“读准字音”“朗读时注意停顿”“认识逗号和句号”“认识自然段”“获取文中的信息”等，有机渗透在课后练习中。一年级下册六个阅读单元的人文主题和语文要

3、素的安排如下。3元人文主修南文要素第一电元心虱性出那上中明U的佑总1_第三单元攸悻联系上下文了得扬的鹿思.州叫附元家人读好长句F,第八单元夏大哀某1消人即斯则出的总悠笫L睢儿好月惯注出疑问句判感间句的谙气.假据课七信息作的巾拊新，第八取元问计借助甥Uh二语书芍说当后出祈使句的语气.分用色读好课文老师们备课会问：“那么怎么把这些点抓到在教学中落实呢？”一年级上册教科书，语文要素主要体现在“课后练习”当中，一年级下册主要体现在“课后练习”和文中的“泡泡”里，为教师教学提供线索和抓手。比如，第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推断”。在一分钟的课后练习中，让学生用“要是就”的句式来说话，这既

4、是基于课文内容，又需要学生在把握内容的基础上，进行简单的逻辑推断。小猴子下山的课后练习，让学生说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，也要求学生在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最后得出结论。又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文树和喜鹊中，“孤单”一词下面吐了“泡泡”：“读了第一段，我知道了孤单的意思。”直接点明了单元的语文学习要素。虽然“泡泡”吐在“孤单”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤单”一词，在接下来的课文怎么都快乐中，都可以用这个方法了解词语“独自”“静悄悄”“有劲”的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和巩固

5、，达到熟练运用的目的。部编教材中的语文要素还是呈层级序列、螺旋上升的。在一年级教材中的例子昨天谭老师已经举过，不赘述。那么到了二年级以后呢，我就以“复述”为例，给大家做一个简单的呈现：关于复述，二年级安排借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性的复述。老师们，讲故事与复述不是一回事儿。二年级看看我们的教材提供了哪些方法让学生讲故事。教科书从二年级开始，借助图片、关键句子、关键词语、示意图或者根据表格内容讲故事，提供给学生讲故事的抓手和方法，为中年级开始的复述故事打好基础和做好铺垫。比如，小蝌蚪找妈妈出示五幅图，培养学生的观察、想象能力来讲故事。大禹治水，根据提

6、示讲故事。这是自然段的段意。从现在开始课文中的关键句小马过河词语我相信这篇孩子到了六年级初中不用上了，基本功好，能说会道。蜘蛛开店采用思维导图的方式把语言文字的训练和思想情感的教育统一到一起了。后羿射日表格、起因、经过、结果讲故事一定要了解这些方法才能讲得清楚。三年级安排详细复述。三年级上册尽可能运用二年级学到的讲故事的方法，并提出具体的要求。三上，有一个衔接的问题。红头的旅行讲故事，画图复述故事，图表，时间、顾客的要求示意图，关键句三年级还有一个交流平台，我们通过梳理和总结交流的方式来进行复述故事。四年级安排简要复述。简要复述要比详细复述的要求高，还有分析和概括的能力，还要把握文章的主要内容

7、。普罗米修斯西门豹纪昌学射扁鹊治病简要复述有要求，注意顺序和详略。了解故事情节，感受人物形象。简要复述有清楚的要求：复述前多读几遍课文，熟悉课文内容重点复述主要情节按照事情发展顺序进行复述。到了高年级要进行创作性的复述。五年级，创造性复述牛郎织女课文中情节很简略，我们可以做一些动作和表情，或者把这个复述变成一个课本剧。可以用地方课程和校本课程的方式来实现。民间故事导语：民间故事，口语相传的经典。我们在交流平台中提出了怎样复述故事。非常清楚。五上是创作性复述，无暇就具体有要求，加强语言、动作、表情。按照由易到难的梯度落实复述的训练目标，在方法的运用中不断提升训练目标。可见，某一个知识能力点，在不同的学段要求是不一样的，呈现一个层级化的态势。随着年段的升高，老师们备课时还要注意从这五个渠道、五个方面去抓新教材的能力点、知识点、训练点和语文素养。第一，你们要看好用好教师用书，它对每个学段、每一单元、每一课的基本知识、必要训练是有排列的，是一目了然的。第二，你们要注意单元导语，它会提示这个单元学习的重点、教学的重点，包括知识点和能力。第三，思考题和拓展题，一般四道题、三道题，那肯定有一两道题是跟语文素养的落实是有关系的。第四，到了中高年级以后，还有综合性学