导学案二教师版

1、第13课时八下现代文1-4单元【复习重点】1. 掌握本册常用字词的音、形、义。2. 掌握本册重点文学常识和综合性学习要求的内容。 【每日一默】熟练背诵并准确默写酬乐天扬州初逢席上见赠【复习内容】一、快速阅读本册重点现代文，准确默写下列字词1、绯红、标致、落第、不逊（x m）、诘（ji ）责、托辞、油光可鉴（ji、抑扬顿挫、 深恶痛疾、物以希为贵 2、翳、责罚、气量、质问、广漠、管束、宽恕、文绉绉（zhoU3、幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去4、黝（y oU黑、滞留、愚钝、器宇、禁（j n）锢（g讪、轩昂、犀利、侏儒、酒肆（s）、尴尬、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟 危坐、颔首低眉、诚惶

2、诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤（mao）无垠5、搓捻、企盼、繁衍、迁徙、觅食、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、风云突变、不可名状、落英缤纷、冥（ming）思遐想、期期艾艾（6、博识、美艳、消释、褪尽、凛冽、升腾7、睥（p） 睨、污秽、迸射、播弄、虐待、雷霆、踌躇、鞭挞、祈祷、罪孽、拖泥带水9、苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒10、执拗（ni ）憔悴、馈赠、真谛、璀璨、镶嵌、酷肖、海誓山盟、长 吁短叹、千山万壑、盛气凌人11、蓬蒿（haO咫（zh）尺、狼藉、呐喊、不自量力、相形见绌（ch®、精巧绝伦、美味佳肴 12、萧瑟、和煦、干涸、吞噬（sh）、裸露（I。、戈 壁滩、沧海桑田13

3、、媲（p）美、挑衅（xn）、鼠目寸光、相辅相成14、缄（ji Qn默、窥探、狩（shdu）猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切15、哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、颤颤巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一视同仁、任劳任怨16、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳（ch tn）朴、即物起兴（xng）、引经据典、悠游自在、龙吟凤啰（ hu ） 17、腌、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙、肃然起敬、囊萤映雪18、囿、钹、招徕（I 铁铉（xu cn）香饽饽、秫（sh u）秸（ji虽秆（ga）随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌19、家醅（pe） 马当先、顾名思义 20、怵、抠（koU逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源、孤

4、陋寡闻、人情练达1. 抽查默写：2. 错字订正:名著知识：（一）、名人传：痛苦和磨难造就的伟人（法）罗曼罗兰名人传作者罗曼？罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。主要内容：20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的欢 乐颂。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一 样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要

5、面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻， 下定了摆脱贵族生活的决心。阅读感受：人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐； 要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难； 评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。相关练习：1、 我国先哲孟子说： 天将降大任与斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨”，这在名 人传的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字）贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位 自尊心极强的音乐家仍然相信，谁也无法战胜我，我要死死

6、握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出第九交响曲等传世之作。2、请你根据教学大纲推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。读（名著名称），我了解到（内容）：示例：读名人传，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难 铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。3、 名人传叙述了德国音乐家贝多芬、意大利国画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家 列夫托尔斯三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。4、第九交响曲是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。5、名人传是语文课程标准推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以 下

7、两个问题。 这部名著是法国著名作家（罗曼"罗兰）作品。它记叙了贝多芬、（米开朗琪（基）罗）、列夫”托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 请概述其中一位名人的一个典型事例。答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行第九交响曲的第一次演奏会，获得 了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。6、罗曼罗兰的名人传是为音乐家（贝多芬传）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记。这三人共同的特点是： 答案:三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他 们的作品精深宏博，他们

8、的影响历经世代而不衰（二）海底两万里海底两万里是法国科幻小说家儒勒勺代表作之一，是一部出色的悬念小说。小说从海面上怪兽”出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到诺第留斯号被大西 洋旋涡吞没为止，整部小说悬念迭出，环环相扣。作者：儒勒 凡尔纳，19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为现代科学幻想小说之父”，曾写过海底两万里、地心游记等著名科幻小说。代表作为三部曲:格兰特船长的儿女 海底两万里神秘岛。凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说和短篇小说集，还有几个剧本，一册法国地理和一 部六卷本的伟大的旅行家和伟大的旅行史。主要作品还有气球上的五星期、地心游记、神秘岛、漂逝的半岛、八十天环游地

9、球等 20多部长篇科幻历险小说。主要内容：主要讲述诺第留斯号的故事。1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号（或：鹦鹉螺号）的潜艇， 并且他和仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德兰，被尼摩船长囚禁在这艘潜艇做了海底两万里的环球旅行。尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇艇长对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密， 潜艇艇长尼摩从此之后不再允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。 在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，

10、同时也经历了许多惊险奇遇。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉；时而险象丛生、 千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系， 用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。终于，十个月之后，在机缘巧合下，这三个人终于在极其险恶的情况下逃出了 “诺第留斯号”潜艇。这时，生物学家才得以 把这件海底秘密公诸于世。海底两万里描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调 和浓厚的浪漫主义色彩， 体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。 凡尔纳没有到过海底

11、，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非 凡的想象力。凡尔纳的小说得以广为流传， 还因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。他笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。像尼摩船长等反抗压迫 的战士的形象，正是他反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进步思想的体现。人物评析：尼摩船长：海底两万里中的尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的 工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科 学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝， 支援被压迫民族的正义斗争。当祖国

12、沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底， 用 反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。自信，因为他的头在其肩部轮廓所形成的弧线上面高傲般扬着，那双阴郁神态的眼睛冷静沉着地注视着别人。镇定，因为他的皮肤苍白而不红润，说明他性情平和。坚毅， 这从他眼眶筋肉的急速收缩就能看出。果敢，因为他的深呼吸就显示出了十分强盛的生命力。尼摩船长对大海的利用1、食物2、日常用品3、烟草4、电阿龙纳斯教授：生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物； 他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有

13、条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中 见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人， 生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲， 为人随和，从不着急上火一一至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。尼德兰：是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更 重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。 他性情火暴，受不了被监禁, 总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。法拉格特：“亚伯拉罕林肯”号驱逐

14、舰舰长，只在小说开头部分昙花一现【当堂反馈】掌握本册重点文学常识，完成下列填空1. 名著阅读：鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是藤野先生是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本 （地名）学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了的想法。答案：朝花夕拾仙台弃医从文2. 国作家的名人传，叙述了、三人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品质和顽强奋斗的精神。3. 国作家的海底两万里，主要讲述了号潜艇的故事。法国生物学家发现了这艘潜艇，并且带着仆人和一个捕鲸手，跟随船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。三

15、概述名人传中三个人的主要事迹，并谈谈阅读感受。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津， 在生命的末日写出了不朽的 欢乐颂。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻， 下定了摆脱贵族生活的决心。阅读感受：人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。四、积累诗句1. 写出与母爱有关的诗句、俗语各一句。2

16、. 按要求写诗句。秋：【课后反馈】第14课时 八下马说送东阳马生序【复习重点】1. 准确地把握两课的文言实词和虚词，掌握重点语句的翻译。2. 理解文意，能够掌握托物寓意的写法和作者写序的意图。 【每日一默】熟练背诵并准确默写赤壁【复习内容】马说(韩愈唐朝)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，zhi辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马。呜呼！其真无马邪

17、？其真不知马也。一、文学常识1. 韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一他的著作收在昌黎先生集里2. 本文选自昌黎先生集里的杂说，是其中的第四篇3. 本文的体裁是“说”它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理二、重点字词解释1、策之不以其道.：驾驭；方法2、执策而临之 鞭子；面对3、其真无马邪：难道4、其真不知马也：恐怕5、 一食或尽粟一石.：吃；容量单位，十斗为一石6、 食之不能尽其材.：喂； 通才”指才能7、是马也，虽有千里之能：这样8、且欲与常马等.不可得：尚且；一样，相当9、才美不外见.：通现”表现出来10、故虽有名马：即使11、安求其能千里也：怎么；日行千里12、

18、祗辱于奴隶人之手：只是辱没在马夫的手里辱：受屈辱13、骈死：并列而死骈：两马并驾槽 ：喂牲口的食器，枥：马棚 槽枥：马厩14、 一食(shi ):吃一顿 或：有时 尽粟一石：吃尽一石(dd n)食料 尽，“吃尽”的 意思粟:古代喂马的口粮石，十斗为石15、食马者：食：同“饲”，喂养，下文“而食”“食之”的“食”，都念si三、原文填空(1)本文的中心论点是： 世有伯乐，然后有千里马(2 )千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3）千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食也 （4）千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得（5）食马者“不知马

19、”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！ ”（8）全文的主旨句是： 其真无马邪？其真不知马也（9）有一位名人曾说过： “世上不是没有美， 而是缺少发现美的眼睛”由此我们可想到 马 说的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有（10 ）表明千里马和伯乐关系的语句是： 世有伯乐，然后有千里马（11 ）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”（

20、12 ）领起全文作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马（13 ）表明愚妄无知， 平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（14 ）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也（15 ）能表明千里马外在特征的句子是： 马之千里者，一食或尽粟一石（16 ）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石（17 ）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也（18）美往往存在于平凡的事物当中， 有时我们为了刻意的追求完美， 往往忽略了身边的美， 使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭

21、遇相 似，相应的句子是： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（19 ）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马四、翻译二、翻译下列文言句子1、故虽有名马， zhi 辱于奴隶人之手。所以即使有好马，也只是屈辱在仆役人的手中。2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。（和普通的马）一同死在马厩里，不能用千里马”（的称号）来称呼它。3、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得（要根据）它日行千里的本领来喂养它。4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，不能竭尽它的才能，（千里马）嘶鸣却不通晓它的意思。5、其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有（

22、千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧！翻译句子练一练：6、马之千里者，一食或尽粟一石7、食不饱力不足，才美不外现8、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？五、阅读探究1 “世有伯乐，然后有千里马”说明了什么问题？（第一段文字说明了什么？）这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐2. 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没3. 第2段从哪方面论述了什么问题？（第二段说明了什么？）从反面论证世有伯乐， 然后有千里马的道理，在于谴责食马者（分析千里马被埋没的原因， 进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华）4文中哪些句子可以体现

23、千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”5. 第三段主要内容是什么 ？不是天下无千里马，而是不识马6. 第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意7. 第三段中哪句话点明了全文的中心 ？“其真不知马也”这个结句，点明了中心8. 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露9. 本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想 ? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情10文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？ 伯乐比喻善于识别人才、 重用人才的

24、封建统治者； “千里马”比喻人才； “食马者”比喻愚 妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）这是托物寓意的写法11作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今天 , 一匹真正的千里马必须具备的条件之中, 适应环境 , 发挥潜能是最重要的 .12. 对对联上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹13. “策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它14你是怎么理解“其真无马邪 ?其真不知马也”的 ? 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨15. 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么

25、?千里马寓人才 , 伯乐寓能发现赏识任用人才的人。 先有伯乐 , 而后有千里马 , 千里马常有 , 而伯 乐不常有， 要发现人才 ,爱护人才 ,否则 ,人才就会被埋没 , 有人才也等于没有人才， 在韩愈看 来, 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人， 所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对 统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。16结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐17清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才”， 与本文所阐述的选拔人才的 方法是否一致，试加以说明两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚

26、自珍表现的人才选拔是不拘一格， 即多途径，多层次，多方面选拔18. 古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名 句请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处如：三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞 满江红 咏怀 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 范仲淹岳阳楼记19读完本文后， 你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹伯乐必须具备知人善用的才能， 任人唯贤， 要善于发现并重用人才如： 齐桓公发现并重用 管仲，使齐国强盛起来20本文借千里马说明了伯乐的重要性， 三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，其 最终

27、主人分别是谁？赤兔：先是吕布的，后是关羽的，最后到了马忠手上，绝食而死。 的卢：刘备的，后与庞统在落凤坡被射死21第 2 段连用四个“不”字， 表明了食马者的无知，第 3 段连用三个“不”字， 将食马者 的平庸、浅薄表现得淋漓尽致从“不”字可见作者的郁愤之情22你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地， 使自己膘 肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的我如果是“食马 者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能23. 当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才

28、？这些话题是常谈常新 的，请你联系现实谈谈自己的看法当今是经济社会、 信息社会， 社会竞争强烈， 需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的 人才国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、 培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才送东阳马生序（明朝：宋濂）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余 因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执 经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍

29、降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾 耳以请； 或遇其叱咄， 色愈恭， 礼愈至， 不敢出一言以复； 俟其欣悦， 则又请焉。 故余虽愚， 卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥 滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神 人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤 且艰若此。一、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂宋濂，字景濂，号潜溪，明初文学家。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体，内

30、容多为勉励，称许之辞。、重点字词解释。 选自宋学士文集 【嗜】特别爱好。 【无从】没有办法。 【致书】得到书，这里是买书的意思。 【假借】借。 “假”也是借的意思。 【弗之怠】不懈怠，不放松抄写。 “之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 【走】跑。 【逾约】超过约定的期限。 【加冠】意思是到了成年。 【患】担心，忧虑。11 【硕师】才学渊博的老师。硕，大。12 【尝】曾经。13 【趋】奔向。14 【先达】学术界的前辈。15 【叩问】求教。扣，问。16 【德隆望尊】道德高，声望重。17 【门人弟子填其室】学生挤满了他的屋子。门人、弟子，学生。填，塞，这 里是拥挤的意思。18 【稍降辞色】略微把

31、话说得柔和一些，把脸色放温和一些。19 【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。20 【俯身倾耳以请】弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。21 【叱咄】训斥，呵责。22232425262728293031323334353637383940414243至】周到。复】这里指辩解。俟】等待。负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破） 穷冬】严冬。皲裂】皮肤因寒冷干燥而破裂。 舍】这里指学舍，学校。支】同“肢。”僵劲】僵硬。 媵人】陪嫁的女子，这里指女仆。 汤】热水。沃灌】浇水洗。衾】被子。寓逆旅】住在旅店里。逆旅，旅店。日再食】每天提供两顿饭。食，提供伙食。 被】同“披（”穿着

32、）。缨】帽带。腰】动词，挂在腰间。容臭】香袋。烨然】光彩耀眼的样子。缊袍敝衣】破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。略无慕艳意】毫无羡慕的心。慕、艳，羡慕。，不觉【以中有足乐者，不知口体之奉不若人也】因为内心有足以快乐的事（指读书） 得吃的穿的不如人。三、翻译下列文言句子1家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时 归还。2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备

33、容臭，烨然若神人。同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和用宝石装饰的帽子，腰 间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。4、 以是人多以书假余。因此人家多愿意把书借给我。5、 余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。6、 以衾拥覆，久而乃和用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来。7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、 穿的不知他人了。&盖余之勤且艰若此。总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。9、故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。10、又患无硕

34、师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。四、文意理解：一）、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。二）、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？1幼时求学的艰难。2、成年求师的叩问之难。 3、求学旅途之艰，生活之苦。三）、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。四）、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）1余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道 3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。五）、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为

35、了鼓励马生勤奋学习。六）:用原文的语句回答：1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4对太学生中的其他人 烨然若神人”作者却 略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。9、 写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。10、

36、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？ 对比反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。13、你觉得应该学习作者什么精神品质？守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。14、古人刻苦求学的事迹：悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣； 挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孔子。闻鸡起舞：（东晋）祖逖15作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条

37、件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。16作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体 会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。 那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。17、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。 名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。 业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不

38、知勤学早，白首发悔读书迟。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）18 送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比 囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？1、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育 后人的目的。2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。19、 作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的 方式？这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完

39、全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。25、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。26、与作者当年的学习条件相比， 今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦 乐观？吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。【当堂反馈】一、马说（韩愈唐朝）（一）了解作者：韩愈： 唐 代文学家。他是“唐

40、宋八大家之一” 。另外七位是 苏洵、苏 轼、苏辙、柳宗元、王安石、曾巩、欧阳修。(二) 解释下列加点词的含义(1) 且欲与常马等.不可得 等：同样，相等(2) 执策而临之执：拿着临：面对(3) 马之千里者，一食或.尽粟一石 之：不译，定语后置的标志 或：有时(4) 虽有千里只能虽：即使(5) 才美不外见.见：通“现” 表现(6) 食之不能尽其材.食：通“饲” 喂(7) 不以千里称也。称：著称(8) 策之不以其道 策：鞭打 道：正确的方法(三) 翻译下列句子(1 )食马者不知其能千里而食也。喂马的人不知它能够日行千里而喂它太多粮食。(2) 策之不以其道，食之不能尽其材。驱使它，不按照驱使千里马的

41、正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能。(3) 其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马啊。(四) 理解文意，回答下列问题(1 )韩愈用“千里马”比喻人才，用“食马者”比喻不了解人才、埋没人才甚至摧残人的思想感情。才的统治者，表达怀才不遇、壮志难酬(批判统治者埋没人才)“千里马常有，而伯乐不常有。”(2 )怀才不遇的人常慨叹：(3)揭示千里马被埋没的根本原因的句子：食马者不知其能千里而食也(其真不知马也) 千里马被埋没的直接原因的句子：食不饱，力不足(4 )揭示全文主旨的句子：二、送东阳马生序(宋濂(一)解释加点字的意思1.录毕，走送之。走：跑，才美不外现。“其真

42、无马也，其真不知马也。”明)2.每假借于藏书之家 假借：借3.尝趋百里外尝：曾经4.援疑质理：提出疑难，询问道理。5.俟其欣悦俟：等待7.烨然：光彩照人的样子。6.负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。8. 媵人持汤 沃灌 汤：热水。9.腰白玉之环腰：腰佩。10.四支僵劲不能动支：通“肢”肢体(二) 翻译下列句子1. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(我)曾经跑到百里之外拿着经书向当地有道德，有学问的前辈请教。2. 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。(我)住在旅店，主人每天提供两顿饭，从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。3. 以中有足乐者，不知口体之奉不如人也。这是因为我的内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的

43、不如别人。(三) 理解文意，回答下列问题1. 本文题目中的“东阳”是地名，“生”是 长辈对晚辈 的称呼，“序”是文体名，本文是篇赠序。2. 表明我能够“遍观群书”原因的句子：“录毕，走送之，不敢稍逾约 。”3作者在求学过程中遇到了诸多困难，但是他都能克服，这是因为：“以中有足乐者 知口体之奉不如人也 ”4. 课文从哪两个方面来写作者在学习上遇到的困难？作者是如何克服这些困难的？幼时求学之难和成年之后求师之难两个方面。（或无师之难，叩问之难）。借书抄录，按期归还来解决求学之难；行百里路、恭敬求教来解决求师之难。5. 文中写“同舍生”的目的是什么？通过对比，反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己的

44、勤奋（求学信念之坚定）6你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。7作者写自己艰苦求学的目的是：鼓励马生勤奋学习 。（四）发散思维1. 试写出古代名人苦读的成语故事（不少于四个），并作简单的解释（人物+事件）囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁借光 闻鸡起舞 （解释略）2. 请写出两句关于读书的名言。第15课时八下古诗词（一）酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁过零丁洋水调歌头 明月几时有山坡羊 潼关怀古【复习重点】1、识记文学常识，准确默写诗句。2、理解诗歌的思想感情，品析诗歌的艺术特色。 【每日一默】熟练背诵并准确默写过零丁洋【复习内容】酬乐天扬州初逢席上见赠1、

45、 这首诗的作者是刘禹锡；标题中的“乐天”是指诗人白 。2、 用“ /”划分下面的诗句的朗读节奏。（每句只划一处）巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。3、 诗中借用典故表达作者思想感情的句子是怀旧 到乡翻似烂柯人4、诗的首联中反映出作者怎样的思想感情？作者对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。5、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含着怎样的人生哲理？个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。现在用来比 喻新事物必将取代旧事物。赤壁1、这首绝句的作者是 唐 代的 杜牧 。东风不与周郎便周瑜。诗人借“折戟2、这首诗中借物兴感，评论赤壁之战胜负的句子是：铜雀春深

46、锁二乔。3、这是一首咏史诗。诗中的“周郎”是指三国时期的这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹，抒发了英雄无用武之地的抑郁不平之情。4、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的字面意思是什么？表明了作者对历史有怎样的深层认识?假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。作者认为 历史上英雄的成功都有某种机遇。5、请从修辞手法的角度赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。这两句诗以小见大，以两个美女的命运象征国家的命运，新颖独特。过零丁洋1、诗歌首联叙写了诗人一生中经历的哪两件大事？（1）科举入仕（2）起兵抗元2、 这首诗中用双关的修辞手法描写自己身陷困境的诗句是：惶恐滩头说惶恐

47、零丁洋里叹零丁。3、 从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮 萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。4、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。水调歌头明月几时有1、 这首词的作者是北 朝的苏轼，人们把他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。2、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“

48、我欲”，一个是又恐，一个是何似 。3、“起舞弄清影，何似在人间”在全词结构上有什么作用？表达了作者什么样的思想感情？过渡作用。表达了作者由出尘之思，转向了对人间生活热爱的思想感情。4、指出“但愿人长久，千里共婵娟”所表达的情感。 对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。山坡羊 潼关怀古1、 这首散曲的作者是元 朝的 张养浩 。2、 从炼字和写作手法的角度赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，化静为 动，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。3、作者西望长安，看到了怎样的景象？产生了怎样的情感？几朝国都都曾有过繁华，但眼前却是一片凄凉一一“宫

49、阙万间都做了土” ，作者看过后顿 生悲凉伤感之情。4、谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。表现了作者忧虑 国计民生的思想感情。第16课时 八下小石潭记 岳阳楼记醉翁亭记【复习重点】1、准确地把握文言实词和虚词，掌握重点语句的翻译。2、理解文意，能够联系文章内容解答实际问题。【每日一默】熟练背诵并准确默写水调歌头【复习内容】小石潭记复习要点从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀, 参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若

50、空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来 翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一、文学常识：本文作者柳宗元，唐朝文学家，"唐宋八大家”中他与韩愈并称为"韩柳”。我们还学过他的作品有黔之驴捕蛇者说。二、句子翻译。1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能 听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声

51、音，心里很是高兴。2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的 影子映在水底的石面上，呆呆地不动5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。顺着水潭向西南方向望去，看到溪水像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，或隐或现，都看得清楚。6、其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形势象犬牙般参差不齐，无法知道水的源头。7、四面竹树环

52、合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心情凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。8、以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这地方过于凄清，不能长时间地停留，就把当时的情景记下来便离去了。1、2、3、4、5、6、7、&、一词多义：清见从可差环道居A、A、A、A、A、A、A、A、水尤清冽（清澈）下见小潭（通现，现出） 从小丘西行百二十步（由） 潭中鱼可百许头（大约， 参差披拂 如鸣佩环 伐竹取道不可久居（长短不一）（玉环）（道路）（停留）四、词类活用：如鸣佩环，心乐之（形容词近岸，卷石底以出（形容词1、2、3、“乐”“近”约摸）B、B、B、以其境过

53、清（清净，冷清）B、明灭可见（看见）B、隶而从者（跟随，随从） B明灭可见（能够，可以）B其岸势犬牙差互（交错） 四面竹树环合 策之不以其道 居十日（过（环绕）（方法） C居庙堂之高则忧其民（处在）用作动词，“喜欢” 用作动词，“靠近,的意思）接近”的意思皆若空游无所依（“空”名次作状语，“在空中”的意思）凄神寒骨（“凄、寒”形容词使动用法，“使凄凉，使寒冷”的意思）五. 内容理解：4、1、 课文按什么顺序写？游览顺序。2、 课文抓住了小石潭什么特点？幽静。3、 作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤苦凄凉。悲哀深沉 。4、本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征， 从不同角度描

54、绘小石潭的石、 水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、 凄怆的情感。5、文中的对比”和烘托”点拨：为了突出鱼的生动活泼，把怡然不动”和 俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像 是空”无”，尤使水清之状具有实感。皆若空游无所依。与朱元思6、从文章中找出描写潭水十分清澈的词句。潭中鱼可百许头， 书一文中也有一句用游鱼写水的清澈的：游鱼细石，直视无碍。7、写直接描写潭水清澈：下见小潭，水尤清冽。侧面描写潭水清澈：潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依。日光下澈，影布石上。8、本文的写作思路：发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛9、作者写景和物时，采用动静结合的方法。如写鱼，先写静态“影布石上，怡然不动”， 再写动态“俶尔远视 ,往来翕忽”， 写出了鱼的欢乐情趣。 （本题也可作为赏析文中写法的精 妙之处。）10、联系文章的内容，说说作者的感情前后发生了哪些变化，为什么？ 作者“初闻水声， 如鸣佩环， 心乐之”， 后见潭水清澈， 鱼在水中嬉戏， 活泼可爱， 心亦乐； 后因周边寂静寥落无人， 寒气透骨， 使人心神凄凉，联想到遭受谪贬的不平待遇， 引发内心 的忧伤和愤闷，就离开。 （用岳阳楼记里的话即“以物喜，以己悲”）11、第二段写了潭水的