《老王》阅读教学中的互联网搜索教案

1、老王阅读教学中的互联网搜索教案陆丰市玉燕中学 麦小惠一、概述人教版语文教科书八年级上册第二单元以“爱”为主题，所选的几篇课文都是诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。老王是杨绛的散文代表作，整理通过自己与老王的交往，含蓄的提出了关怀不幸者的问题，因而处理教材时我将“爱的教育”作为目的培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对真善美的追求。本课的教学需要四个课时以及一些课外时间，具体过程如下：1、自主预习，将预习课文成果整理成PPT，向全班展示；2、让学生上网搜索解决不懂的问题，并汇报成果。3、拓展延伸，引导学生由本文主题自主地提出有具探究价值的社会问题，接着让学生就这些问

2、题进行分组自主学习实践（可借助网络资源，也可进行社会调查）；4、让学生利用一些多媒体技术展示探究成果，最后由教师整理合适的评价量规对学生的学习过程、展示成果（网站、PPT）进行评价。二、学习目标分析1、知识与能力目标：（1）阅读全文，整体把握课文内容，深入理解老王的“苦”与“善”， 感知人物形象，了解底层人物在特定时代体现出的人格魅力。（2）理解整理对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。（3）揣摩重点语句含义，体会整理遣词造句的匠心。（4）能够利用网络资源解决问题，并整理PPT或者网页来进行汇报、展示。2、过程和方法目标：（1）在教师的恰当引导和提升之下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，

3、让语文课具有开放性。（2）在讨论交流中提高与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的能力，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。（3）培养学生运用现代技术设备收集资料、解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。（2）培养学生对社会问题进行思考、调查，提出解决方案的能力。（3）激发学生语文学习的兴趣，让学生体会到语文学习与网络的密切关系。三、学习者特征分析本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和本文的特点而做出的：1、学生是广东省陆丰市玉燕中学八年

4、级的学生；2、老王是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读几遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。3、现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能漠不关心，甚至直接忽略，不会有整理那样的感受，不能够理解身份、地位、学识与老王悬殊极大的整理为何要对老王关爱有加。让学生真正深入人物内心，把握整理感情及文章主题就有些难度。4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力；5、学生能熟练的操作计算机，并在信息课上掌握了一些多媒体技术； 6、学生喜欢上网，但大部分是聊QQ、打游戏，未能利用网络资源来学习四、教学策略的选择与设计新课程改革特别关注学生在学习过程中的主体

5、地位，把提升学生创新意识，实践能力，培养学生合作精神放在首要位置。根据这些新要求，。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、探究学习和合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过情境导入品读课文质疑拓展（提出社会问题）上机搜索或社会调查小组交流分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂，达到教为主导，学为主体的目的。五、教学资源和工具1、本课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。2、人教版新课标教材语文八年级上册。3、专门为本课设计、整理的网络资源

6、课件。六、教学过程课前预习 1、找出文中的生字词，查字典注音，并解释。 2、有感情地熟读课文，思考：A、老王是个什么样的人？从文中哪些事情可以看出来？B、整理的善良表现在哪里？3、提出不懂的问题。4、将预习的内容制成PPT汇报。第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图教学媒体一情境导入1、播放歌曲：苏芮的奉献2、教师引入：长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情， 白云奉献给草场， 江河奉献给海洋 ，我们都在思考要拿什么奉献给身边的人。其实，每一样东西都有存在的价值，每一人哪怕是穷苦卑微，生活凄凉艰难的人都能为别人奉献自己的一份力量。老王是一个不幸的人，但他却用一颗金子般的心来对待别人。今天就让我们一起

7、来走近老王。学生认真聆听歌曲，充满感悟本课的强烈兴趣。用深情动人的歌曲导入，调动学生内心的情感，为学习本文奠下感情基调。演示文稿音频资料教学环节教师活动学生活动设计意图教学媒体二品读老王1、这篇课文同学们都根据老师的要求进行预习，预习的效果如何？今天，老师的检查一下。下面请各小组派代表，借助演示文稿的内容来汇报你们预习成果。2、教师根据学生的表现，给予及时、鼓励性的评价。3、同学们预习的效果非常好。你们在预习的过程肯定会遇到许多不懂的问题。接下来请在小组里提出不懂的问题，再选择有价值的问题，上网阅读相关的材料，解决问题。为了避免大家探究的问题重复，我将问题归为四类：第一组：探究与背景相关的问题

8、第二小组：探究与老王相关的问题第三小组：探究与杨绛相关的问题第四小组：探究与品味语言相关的问题小组分工要协调，可让一名熟练PPT操作的同学负责整理成果，其他同学将搜索到的资料发送给他。4、组织、参与学生的交流，及时作出鼓励性评价。5、学生汇报成果。各小组派代表上台展示预习成果。学生上网搜索资料，合作探究问题。小组派代表发言，交流探究问题的结果；小组之间可以互相补充。本文是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读几遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象；而且我了解到学生在信息课上掌握了PPT整理。此环节能激发学生学习课文的兴趣，在整理PPT过程中不知不觉深化对课文的理解。通过小组内合

9、作的方式，共同解决问题，激发学生相互学习、相互启发、共同发展的愿望。学生演示文稿网页资料学生演示文稿三拓展探究1、一段凄惨壮美的故事，一首感人肺腑的歌尽在老王。这个世界上总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。 请看2、播放对比性图片：一些是体现某些人幸福生活的图片，一些是弱势群体贫困无奈生活的图片，题目同在一片蓝天下边播放图片边播放让世界充满爱。3、请学生谈谈看完图片后的感受，说一说该如何关心帮助弱势群体。学生认真观看，用心感受。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，大多会说一些空洞的大话。创设震撼人心的情

10、境，力求使学生的情感达到高潮。能过前面的情感渲染，学生应该产生深刻的同情心，并想帮助他们，为下面的活动开展打基础。演示文稿音频材料 图片四分配任务1、同学们的爱心使我感动，但是同情、帮助、关心的话说起来容易，做起来难。没有用实际行动来帮助他们，一切都苍白无力的。我们“该如何关心弱势群体呢”“该做些什么实质的行动呢”。我要求同学们在接下来的几天，进行分组分配任务来对这问题展开更为深入的探究。2、根据同学们刚才所谈的一些内容和我的调查，我总结出以下几个问题，需要大家探究。定为四个小组，分别第一小组：在新社会里还有人处那样苦难状态的原因。第二小组：普通人不敢或不能帮助弱势群体的原因。第三小组：政府或

11、社会应怎样关心弱势群体。第四小组：普通人应怎样关心弱势群体。我要求每一位同学都要积极参与进来，成为学习的主人，共同思考、探讨社会问题。3、接下来向同学们介绍后续的课程安排。下两节为实践课，提供给各小组上网收集资料和外出实践考察的机会，以便更好解决上述问题完成各小组的探究任务，然后各小组将探究结论或成果整理PPT或网页，派小组代表在第四堂课上交流成果，最后根据我们制订的评价表，对小组的探究过程和成果进行评价。学生记录问题，思考课下如何查找相关资料。学生填写小组任务分工表，选定小组长（课堂上有时间就给予一定时间讨论该怎样收集资料，解决上述问题，若没时间只能课后商量），教师给予一定的提示帮助。语文的

12、外延是生活。对于生活条件普遍优越的中学生来说，“该如何关心弱势群体”这样的社会问题根本就没有考虑过，所以我想借学生学习这篇课文的机会，培养学生对社会问题进行思考、调查，提出解决方案的能力，并能以平等的观念和人道主义的精神关注弱者的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。分组以及问题的设置均考虑到学生学习水平的差异，要真正做到不同的人都能在探究中得到发展。演示文稿第二三课时实践课的具体要求：1、按分工到生活中或网页中时行相关问题数据的收集活动。2、各小组进行数据及相关图片、视频进行分析、思考并提出解决问题的方案，进行初步的归纳总结。3、以小组为单位分别整理学生演示文稿范例或学生网页。各小组整理演示文

13、稿是为了总结对所选课题的探究情况、分析所收集的数据和从网上获取的资料、汇总本课的学习成果。4、每组选出代表，在“成果展示课”中，介绍、总结小组的探究成果。第四课时一、课堂导入：正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。社会中还有一些弱势人群需要我们去关心。这几天同学们分别对造成弱势群体的原因、应该怎么关心弱势群体等进行深入探究，今天是大家展示成果的时候了。二、分组介绍小组探究的主要成果：（一）第一小组：在新社会里还有人处那样苦难状态的原因。1、从身边事例查找原因：（1）在古厝辽村，有一位七十多岁的的孤独老人，住的房子破烂不堪，屋内臭味难闻，没人帮着打扫。为什么说是“孤独老人

14、”而不是“孤寡老人”呢？因为他有儿子在，儿子抛弃了他，不赡养他，他无奈只能以乞讨为生。（2）在双莲池市场，我看到一位流着鼻涕、满脸肮脏、没穿上衣的呆傻男孩，拿着一个破碗在向人乞讨。我们通过明察暗访，了解到他的父母因为他天生的缺陷将他遗弃，而一些不法份子则利用他的可怜来乞讨赚钱。（3）某某同学的邻居，有一家人丈夫久病卧床，膝下有五个孩子，全家靠妻子买菜为生，生活非常贫困。生病或许难以避免，但是生那么孩子是可以避免的。只要按国家政策生育，也不至于那么贫困吧！综合上述事例，产生弱势群体的原因：一是在落后的地区，人们的思想愚昧，观念落后。二是遗弃老人、孩子的人未能得到严惩。2、从网上查找到的原因根据调

15、查分析，弱势群体的生存、保障和风险承受能力差主要受多种因素综合影响所致；一是文化偏低，技能单一，不可能学习新技术、新信息，也不会安排生产和经营；二是观念陈旧，缺乏能力和胆量，即使有机遇也干不成大事；三是年龄偏大，身体病残，再加上发生天灾人祸等意外风险，使这些特困家庭雪上加霜。四是政策差异农村低保体系还不完备，有关劳动和社会保障政策未能完全落实到位，越落地区越不能落实到位。（二）第二小组：调查普通人不敢或不能帮助弱势群体的原因。 人人都有一颗爱心，特别是看到可怜、不幸的人，人们都都产生怜悯之心，想献上一份爱心。但是付之行动的却不多。为什么呢？请听：（1）上市场买菜的啊姨说：每次掏钱付款时，马上就

16、有乞丐围上来，向你要钱，你不给他就在那赖着，非得逼着我给钱。这样很烦人，也令我很尴尬。爱心不是逼出来的，是发出内心的，这样的钱给了也没意思，有时心一横就不给了。（2）中学生小张说：有一次，他想去帮助同村的孤寡老人打扫房子，竟被父母阻止。母亲认为现在帮助他人已经不是一种社会风尚了，他这样做会让人笑话的，说不定会惹人什么麻烦呢。（3）据我们所了解，我们本地的有钱人大多热衷于捐钱修庙、修祠堂，对于穷人却视而不见。（4）本地的大多数人根本不知能通过哪些途径、能借助哪些机构要帮助他人。（三）第三小组：政府或社会应怎样关心弱势群体。首先要感谢其他小组对我们的帮助，因为我们提出的这些建议，有些是来自于他人的

17、调查结果。根据第一二小组同学的调查我们认为：（1）有一部分弱势者是由于人为因素造成的，比如子女抛弃年老的父母、父母遗弃残疾的子女、超生超育严重等，所以，我们认为政府或社会的慈善机构应大力加强宣传教育工作，破除陋习观念，唤醒愚昧者的精神觉悟。（2）政府的立法给遗弃老人、孩子的人以严惩。（3）社会上有部分人扮成弱势群体骗取钱财，应给这部分人严惩。（4）政府或慈善机构应建立能帮助福利场所和福利政策，并大力宣传让社会上爱心人士知道如何通过这些机构帮助他人。 我们从网上了解到的，请同学们根据一些网址进一步了解。政府部门可以从以下五个方面入手： A、促进经济平衡发展。B、加快社会保障制度建设，完善城乡社会

18、保障能力。C、大力发展职业教育培训，提高弱势群体技能素质。D、建立顺畅信息传达机制，保证弱势群体声音上传。E、增加社会保障事业投入，加强各项资金监管力度。 我们从网站收集到的资料还有很多，欲知得更多，请登陆我们小组的网页看，也可上以下网站看。bbb:/bbs.rednetbbb/MINI/Default.asp?339-5212506-0-0-0-0-0-a-.htmbbb:/aaacqvipaaa/qk/85338X/200803/27133985.htmlbbb:/blog.chinatv-netaaa/mediablog/user1/chinatvnet/archives/2003/33

19、56.htmbbb:/xjdboyi.blog.163aaa/blog/static/1311346352009926111626904/（四）第四小组：普通人应怎样关心弱势群体 作为一个普通人，我们该如何关心弱势群体呢？根据这几天的调查、收集，我们小组有以下建议：（1）从心理上要理解弱势群众，不排斥他们。（2）力所能及地帮助身边的人。（3）多在各论坛上发出“关注弱势群体”的呼声，呼吁更多的人帮助弱势群体，能够引起政府部门和有关人士的关注更好。（4）自发的组织爱心机构，尽力从物质和精神上给予弱势群体帮助。多向弱势群众宣传一些“励志故事”、举办一些爱心晚会，帮助他们树立生活的信心，唤醒他们对生命

20、、对生活的热爱。就一方面我们小组还收集了一些内容。三、教师小结，评选出优胜者。（备注：简单总结学习过程，回顾所学内容以及相关的思想、方法；教师应充分肯定每一个小组的成果，激励他们再接再励；能过小组进行自评、互评及教师评价，评出优秀小组。七、总结与评价课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师通过小组汇报量化评分表、小组成员互评表引导学生进行本次课综合性总结；课后，学生之间相互评价网上的讨论发言，教师给予引导与总评，并且对课堂延伸部分提出的几个问题的探究情况作评价和反馈。八、附录 附录一：小组任务分工表组别 探究题目 组长

21、60;小组成员 分工情况：组长                                         成员1 成员2 成员3 成员4 进度安排（请小组讨论后，对将要进行的探究进行一个时间上的规划）：    预期成果设计（请小组讨论后，对最终的成果的内容和形式进行一个初步的设计）：   推荐资源（请推荐在探究