附录《确定位置》1学案

1、§附录确疋位置班级姓名评价学习内容：书第123 125页例1、“练一练”及练习第 13题。 学习目标：1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数 对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程， 提高思维能力，发展空间观念。3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 学习重点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置学习难点：体验数学与生活的密切联系，根据情况灵活地用数对表示具体情境中物体的位置。学习过程：、课堂助学1 出示例1主题图

2、，让学生按自己的想法描述小军的位置2 认识列、行，理解数对（1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。实际上，在确定位置时，竖排叫（），横排叫（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。小军位置是第几列第几行？ （2）出示抽象图。如果把每个学生的座位用圆圈表 示，每一行有几个圈呢？ 一共要画几列 呢？第5疗0OO0O0第4疔0OO0OO第3行OOOOO第2行0OO0OOO o 0 蒂蒂第 d 56列 H小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4, 3）。你知道这个数对的含义吗？数对中的 4表示什么意思？ 3呢？ 师指抽象图中任意一个圈问：请你用数对表示。三、

3、同步练习1. 练一练（1）在上图中找出第2列第4行的位置，找到后，在图中用笔涂出来，用数对表示（， ） 0（2）（6, 5）这个数对在图中表示的是第几列第几行的位置？ 2. 完成练习第1题。出示教室座位图，并标出每一个学生的名字。说说你在教室里位置是第几列 第几行？ 并用数对表示。 2.小明家厨房的一面墙上贴着瓷畴，用数对裹示四块裳憐瓷砖n的位置。a J -卜.T7 U.£j. JII ° 1i-i|1 »r f |i，+ 怙-1 *<-Ui-I表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点？表示同一行瓷砖位置的数对呢？巩固练习（一）一、填空： 竖排叫做（），横排叫做（

4、）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。 2、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。i-' -11t 3、下图是小红写的一幅字-I' -'1;J 第1列 敖列第3列第时珂蒂B列常E科第7网第8列5432游阖车值展怜印小4A耒1住一出墙来QN 3-1 S Q 了 S（1） “印”字在第（ ）列 第（）行的位置，用数对表示是（，），（5，3）表 示的汉字是（）。（2）诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是（，）、，）和（，）（3）第（）列都是标点符号，逗号的位置用数对表示是（，）和

5、（，）二、完成练习三第2题。（1）用数对表示四块装饰瓷砖的位置。（2）你发现表示这四块瓷砖位置的数对有什么特点吗？三、根据下面的数对在右图中 相应位置上的圆圈里写上字母。a（ 2,3 ） b（ 5,2 ）OOOOOOO第2列oooooooo 铮10列 OOOOOOOO第9列 OOOOOOOO第 8列 OOOOOOOO第7列 O0OO0OO0第 6列 OOOOOOOO第5列 OOOOOOOO第 4列 OOOOOOOO第3列c（ 9,7 ）d（ 10,1）§附录确定位置班级姓名评价巩固练习（二）1.下面是某校教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级第6行第5行第4行第3行第2行第1行六（ 1）六六（3）六（4）六（5）五（1）五五（3）五（4）五（5）四（ 1）四四（3）四（4）四（5）三（1）三三（3）三（4）三（5）二（1）二二（3）二（4）二（5）一（1）一一（3）一（4）一（5）第1列第2列第3列第4列 第5列（1）用数对表示二年级各班的位置（2）某班的位置是（x，4），可能是哪几