交际用语学案

1、交际中的语言运用称谓语，就是对别人的称呼语。称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。一般说来，称谓可分为亲属称谓和社交称谓两大类型。1、亲属称谓：指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称父、曾祖母长二辈：爷爷、奶奶、外公、外婆、妈妈、舅舅、大伯、二叔、姑姑、姨妈、弟、妹、丈夫母亲的嫂嫂、弟媳舅父、舅舅舅母、舅妈、外甥甥、外甥女、甥女母亲的姐妹母亲的姐妹母亲的姐夫、妹夫姨父、姨丈、姨夫姨母、姨妈、姨姨姨甥甥、姨甥女、甥女2、社交称谓1）代词称谓我你您他她我们你们他们她们咱们人家咱大家各位诸位2）社交称谓先生小姐女士夫人殿下等3）职衔称谓职务:

2、部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等；军衔:上将、中将、中校、少尉等；职称:工程师、教授、讲师等；职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。4）关系称谓同志老师师傅老板朋友5）名字称谓，用于平辈间：小名大名绰号6）亲昵称谓A小+名或小+姓小明小红小花小王小张小李B姓或名+儿张儿李儿红儿花儿C姓或名+子或大李子亮子大李D叠名明明花花7、戏谑称谓老外大兵侃爷小子3、敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称，应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。如称自己为在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,

3、称家人为家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。以上为谦称。对他人的尊称有令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”，以及“君、公、老等”。这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。1）家大舍小令外人”a对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；b. 对人称比自己小的家人时冠以舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）称别人家中的人，冠以令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。2）另外还可用犬子”、小女”足下”等表示谦逊。谦称小结愚：愚兄、愚弟（此二词都表示“我”）、愚见、愚意（这两个“愚”均可译为

4、“我的”）。敝：敝国、敝邑（“敝”相当于“我的”、。贱：贱体、贱躯、贱息（在国君皇帝面前称自己的儿子）贱内（称自己的妻子）。（“贱”相当于“我的”）小：小女、小儿、小号、小犬。微：微臣。卑：卑职。家：家父、家君、家尊、家严、家母、家慈、家兄舍：舍弟、舍侄尊称小结尊：尊府、尊兄、尊驾、尊夫人；贤：贤弟、贤妻；仁：仁兄、仁弟；贵：贵体（有问候意）、贵姓、贵庚；高：高朋、高亲、高邻、高见；大：大礼、大作、大驾。C、特定称谓父母同称：高堂、椿萱、双亲、膝下；父去世称：先父、先严、先考；母去世称：先母、先慈、先妣；兄弟代称：昆仲、手足；夫妻称：伉俪、配偶、伴侣；同辈去世称：亡兄、亡弟、亡妹、亡妻；男女统

5、称：男称须眉、女称巾帼；老师称：恩师、夫子；学生称：门生、受业；学校称：寒窗、庠序；同学称：同窗。D、年龄称谓自古以来，我国对婴、幼、少、青、壮、中、老各个年龄的称谓，真可说是名目繁多，雅致有趣。不满周岁一一襁褓；23岁一一孩提；女孩7岁一一髫年；男孩8岁一一龆年；幼年泛称一一总角；10岁以下一一黄口；1315岁一一舞勺之年；1520岁一一舞象之年；12岁（女）一一金钗之年；13岁（女）一一豆蔻年华，15岁（女）一一及笄之年16岁（女）一一破瓜年华、碧玉年华；20岁（女）一一桃李年华；24岁（女）花信年华；至出嫁一一？梅之年；至30岁（女）一一半老徐娘；20岁（男）一一弱冠；30岁（男）一一而

6、立之年；40岁（男）一一不惑之年、强壮之年；50岁一一年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年；60岁一一花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年；70岁一一古稀、杖国之年、致事之年、致政之年；80岁杖朝之年；8090岁耄耋之年；90岁鲐背之年；100岁一一期颐。（二）禁忌语：在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。1、学生交流发言日常生活中与这几类禁忌语相关的例子。2、师生小结：（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）（3）私隐的禁忌语

7、。（家庭情况、家庭不幸、年龄、收入、感情生活）（4）生理上的缺陷。诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无间，或对方不够开朗大度，说话时对上述种种都应当避开，不得已时只好采取间接表达方式。（5）、个人在为人处事方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”，商人干”、“蚀”）（6）特定的风俗习惯。回族人忌食猪肉，当然也不不喜欢人家说猪。西方人的一般不高兴别人打听自己的年龄、工资收入。不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债，遇有喜庆怕人家说不吉利的话。不知道这些，就会在

8、无意中惹人不高兴。（7）会引起不好联想的谐音字4、探究：讲求避讳的具体方法。一般有以下几个方面可供参考：（1）、改换说法，寻找替代。对跛子讲客气，要说“你腿不方便，请先走！”对聋子表示照顾，说就讲“你耳背，请往前坐！”老张长得胖，这是生得“富态”，老李长得瘦，这是长得“精干”受伤流血是“挂了花”为终老准备的棺木是“寿材”。（2）、注意语言环境，以防产生反感。小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火！冲天的大火！它吞噬了太阳!它遮住了大地！”（描述性语句，在此要用口语）如你家人做错了事，关起门来怎么批评也不要紧，当着外人，你把他（她）数落了一通，这面子往哪儿放？有几个不避讳的！（3）、注意

9、语言对象，以免出现误会。一个谙熟外文人的人，在几个不通外文人面前，大谈掌握外文的重要性，甚至说什么当今时代，不掌握一门外语，简直是新型文盲。（4）、入境问俗，入乡随俗。这样可以主动免去避讳。四川方言中“舌”与“折”、“蚀”同音，四川饭店肉铺做生意的人，这图吉利，便把猪舌、牛舌称为“猪招财”、“牛招财”，你到了四川就不要张口闭口买猪舌头、牛舌头。南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞”和“散”同音，太不吉利。送不得当然也说不得。上海人看望病人忌带苹果，究其实，又是谐音作怪，原来在上海话里“苹果”和“病故”一个念法。为了免生不快，你只好从俗从众，管好自己的舌头。（三）注意委婉语的使用委婉语是交际中一

10、种与直接语或禁忌语相对应而存在的普遍语言现象事实上，委婉语是在语境的制约和作用下、体现交际主体心理需要而产生的，表达者不直说本意，而选用具有与直接语所指或含义相同的说法来替换表达的一种语言现象1、通常在哪些情况下使用婉言语，应该怎么使用呢？讨论并归纳：a、有些事物或现现象，人们从来不愿直说，必须用婉言。如人们避讳说死”可以用其他词来说，逝世”见马克思”没了”b、对于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。c、交际中说到自己，常用表示谦虚的说法。如把自己的意见说成不成熟的意见”把自己突出的成绩说成我做得还很不够”等。d、交际中要求别人做什么事，常用祈使表示商量的语气。如向别人借笔，可以说：请把笔借

11、给我用一下，行吗？”e、当别人要你干你所不愿意干的事时，你可以用别的理由婉言推辞。如别人请你去看电影，你不想去，可以说：对不起，我今天很忙，改天去吧。”f、批评别人时要尽量用婉言，缓和语气，以免对方产生抵触情绪。（四）另外还要注意客套话的使用，也即所谓“寒暄语”、“致谢语”、“称颂语”慰语”、“吉祥话”等。现在仍然使用的社交用语初次见面说“久仰”；等候客人用“恭候”；对方来信叫“惠书”请人帮忙说“劳驾”；托人办事用“拜托”；赞人见解用“高见”；老人年龄问“高寿”；与人分别用“告辞”；托人办事用“拜托”；赞人见解用“高见”；老人年龄问“高寿”；与人分别用“告辞”；请人指点用“赐教”；求人原谅说“

12、包涵”；客人来到用“光临”；看望别人用“拜访”；请人勿送用“留步”；麻烦别人说“打扰”；求给方便说“借光”；请人指教说“请教”；欢迎购买叫“光顾”；好久不见说“久违”；中途先走用“失赔”；赠送作品用“斧正”。三、小结建议：（一）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的好处。（二）对一些外交声明、外交辞令多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。（三）记住一些表谦敬的称谓语，与同学多练习几次，尽可能掌握语言表达时如何正确运用表谦敬的称谓语。文学作品的个性化解读教学过程：一、导入1、周易：仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。这就话告诉我们一个什么道理：比喻同一个问题不同

13、的人从不同的角度看会有不同的看法。这说明文学作品的解读存在差异性。这就是我们今天将要探究的内容：文学作品的个性化解读。2、我们回忆一下，在课上学习或课外阅读时有没有出现类似的情况呢？举例：李商隐的锦瑟可以是爱情诗，悼亡诗，自伤身世诗。3、那么为什么会出现这种情况？原因是什么？让我们从下面两个文学现象上寻找答案？二、文学作品的个性化解读产生的原因1、来看毕淑敏读童话海的女儿时四十年的释疑”过程8岁时，同情人鱼公主，读得泪流满面”。18岁时，情窦初开”，读出了爱情。28岁时，做了妈妈”，读出了亲情。38岁时，开始写小说”，读出安徒生写作的随心所欲”，并且认为故事结尾有点画蛇添足”48岁时，心平气和

14、”天眼洞开”悟出这是写灵魂的故事”。从毕淑敏5次读海的女儿所得感想不尽相同，我们得到了什么启示？明确：同一作品，阅读时间不同，解读不同。随着年龄的增长、阅历的丰富,人们对文学作品的关注点发生变化，这导致文学作品的个性化解读。在这里我们可以化用莎士比亚的那句话一千个读者就有一千个哈姆雷特”引导学生归纳现象一：原因:2.感觉的个性化解读(1) 学生朗读诗歌感觉顾城天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红一个淡绿(2) 学生对诗歌进行个性化阅读并归纳(3) 、以红楼梦为例鲁迅如是评价红楼梦的主题：“经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见

15、宫闱秘事”文学大师鲁迅的评述说明了什么？明确：引导学生归纳（三）文学作品个性化解读的原因之二一一作品内容的丰富性、多义性1.个性化解读题西林壁题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中2.归纳（四）学生归纳文学作品的个性化解读的含义文学鉴赏中对作品的艺术形象，读者会仁者见仁智者见智，“各以其情而自得”不同的读者，甚至同一读者在不同的人生阶段，对作品的理解和感受都可能不同，甚至创造出不同的形象，并由此阐发出新的主题，此为个性化解读。（五）实践探究欣赏下面的微型小说并完成下列练习跳伞汤姆有一架小型飞机。一天，他和好友库尔乘飞机过一个人迹罕至的海峡。汤姆发现飞机油箱漏油

16、了。他们一阵惊慌，汤姆说：“没关系，我们有降落伞！说着，他将操纵杆交给也会开飞机的库尔，自己去取降落伞。汤姆也在库尔身边放下一个盛有降落伞的袋。他说：“库尔，我先跳，你在适当时候再跳吧。”说着，他跳了下去。飞机仪表显示油料已尽，库尔决定跳伞。他抓过降落伞包，一掏，大惊。包里没降落伞，是汤姆的旧衣服！库尔咬牙大骂汤姆，但只好使尽浑身解数，驾驶飞机能开多远算多远。飞机无声息地朝前飘着，往下降着，与海面距离越来越近就在库尔彻底绝望时，一片海岸出现了。他大喜，用力猛拉操纵杆，飞机贴海面冲到海滩上，库尔晕了过去。半月后，库尔回到他和汤姆所居住的小镇。他拎着那个装着旧衣服的伞包来到汤姆的家门外，发出狮子般的怒吼：“汤姆，你这个出卖朋友的家伙，给我滚出来！”汤姆的妻子和三个孩子跑出来，库尔很生气地讲了事情的经过，汤姆的妻子边说:“他一直没有回来。”边认真翻查那个包。她从包底拿出一张纸片，只看了一眼