《北京》十要素教案

1、“科研兴课优质达标”表格式教案范例 焦 作 市 龙 源 湖 学 校 江姣1. 课题  北京2. 课型  新授3. 辅助工具 （）教具 ：收集的一些在北京的照片（）多媒体课件4. 教学内容 （）教材简析和教学重、难点 教材简析：北京是人教版小学语文二年级上册的一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族

2、自豪感的好教材。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。（）根据学生实际需要补充的内容多音字：似（）课堂练习设计我 会 连：宽阔 古迹 庄严 图案 guji tu,an kuankuo zhuangguan5. 学情分析 （）学生年龄特点分析 首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，大多都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，随着计算机的普及，很多家庭都有了计算机并能上网查找资料。基于这一有利前提，在布置课前预习时，让家长帮助孩子在网上浏览查寻相

3、关资料；复制图片摘抄文字，或收集家人在北京的照片等，在课堂上进行交流。（）学生已有知识经验分析学生会借助拼音和识字方法识字。 （）学生差异分析优等生能通过朗读课文解决老师提出的问题，后进生可能不能完全通过朗读课文解决老师提出的问题，并在发散思维方面没有优等生想到的多。6. 教学方法 采用自学质疑式“教学模式，运用小组合作自学探究 、 朗读感悟、 以读代讲等教学方法7. 教学目标 （）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标课程标准规定的教学总目标识字与写字方面：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。阅读方面： 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合上下文和

4、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 本学段课程目标语文课程标准强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。（）本节课的三维目标 知识与能力1、认识13个生字。会写10个字。2、正确，流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、培养学生利用网络收集信息，

5、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。过程与方法抓住重点词句，进行朗读感悟情感态度与价值观感受首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、谈话导入1小朋友，你知道祖国的首都在哪？（北京）板书课题,生举右手跟着书空，强调“北”的写法，齐读课题。2、去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。 3、今天，老师带领大家一起到北京去游览，我们在游览北京前,先看一份旅游简介(课文),你会读吗?必须要认识里面所有的字才行。.二、检查预习情况。1、认读生字。 出示要求会认的生字，你认识这些字吗？

6、指名读2、你在哪见过它们，是怎么认识的？会组词吗？ 3小老师教读，齐读，开火车读 4、教师强调多音字：似：似乎（sì） 似的（shì） 5出示带生字的词语检测。 中央、黄瓦、庄严、宽阔、四周、似的、拼音、图案、花坛、高楼大厦、英雄纪念碑、名胜古迹（1）自由读（2）齐读（3）指名读(4)提出不理解的词语6、巩固练习：练习册26页第二题连线。7、写字(1) 出示“央、坛”着两个字既是要求会认的，也是要求会写的。（2）观察字形，说说书写时需要注意什么。（3）生练写。用实物投影仪展示学生写的字，评议。8、同学们的词语读得不错,要学的两个字也写完了，你们能把旅游简介读好吗?请大家齐读

7、课文。三、合作学习。1、范读，生思考：（1）、课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线画下来。（2）、课文二、三、四自然段分别写了北京的哪些景物？用直线画出来。它们有什么特点，用双横线画出相关的词语或句子。 2、学生在组内讨论。四、学习反馈：1、指名回答第一个问题。齐读第一段。2、学生交流汇报第二个问题。相机板书 A:理解感悟第二自然段。 （1）指名回答。 （2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄伟与壮观。 （3）带着自豪的心情练习朗读这一段。 B:理解感悟第三自然段。 （1）指名回答。（2）出示北京的风光图片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的美丽和交通的发达。

8、（3）在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通发达的词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。 （4）朗读练习，读出北京的美丽。 C:理解感悟第四自然段。 （1）指名回答。（2）说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的话作简单的介绍，感受北京的古老与美丽。（3）北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？ （4）出示北京的名胜古迹、公园及高楼大厦的图片，学生欣赏。（5）朗读练习，读出北京的美丽。 3、学生质疑，提出还不理解的地方。五、总结：六、作业1

9、抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。 2收集描写北京的课外读物进行阅读。 复习“北”字调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。把生字放在词语中认读巩固练习观察字形练写生字初读课文小组合作学习学习反馈感情朗读第二段感情朗读第三段感情朗读第四段学生质疑9.反馈 （1）当堂教学效果反馈（作业） 我 会 连：宽阔 古迹 庄严 图案 guji tu,an kuankuo zhuangguan（2）教学反思 北京是人教版二年级上册第三单元的一篇课文，文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖国首都的热爱。北京这一课对于我们班上的孩子来说,有一定难度。因为只有极少数的孩子去过北京，而且多半由于年幼，对北京的印象已是模糊不清了，.他们无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。于是,我想到了利用多媒体课件这个好办法，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，孩子们发出了一声声地惊叹，而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根。因此，在学习过程中能够积极主动地朗读课文。整节课，紧紧围绕“美丽”一词展开，找课文中有关词语体会，出示北京的相关图片感受，再