幼儿大班语言领域教学教案设计

1、幼儿大班语言领域教学教案设计篇一：大班语言一对教学设计活动目标；1.明白“一对”的含义，能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。2.通过活动，培养幼儿爱护小鸟的情感。活动准备：1.锁和钥匙实物2.挂图3.音乐找朋友活动过程：1.音乐游戏找朋友小朋友都找到自己的好朋友了，开心吗？看到小朋友这么开心，有一对好朋友也来参加我们的游戏了，我们一起看看他们是谁？2.两个好朋友。（1）教师出示锁和钥匙实物。锁和钥匙说他们是一对好朋友，他们说的对吗？为什么？幼儿：（2）雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友，对吗？为什么？ 幼儿：3.谁和谁是好朋友。（1）教师出示挂图，完整讲述故事一遍。（2）在

2、故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？（3）小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友？它和谁是好朋友？（教师引导幼儿爱护小鸟。）（4）教师再次讲述故事一遍，并把幼儿说的好朋友自然的融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。4.寻找好朋友。（1）请幼儿说说：在我们班级里，谁是你的好朋友？（2）你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。5.结束篇二：大班语言领域教案金锁银锁活动目标：1.仔细倾听同伴讲话，并能迅速、正确地对话，提高语言反应的敏捷性。2.学会用三个字的词语形容和描述一件事物。3.明确并遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。活动重点：能明确游戏规则，会愉快合作玩游戏。活动

3、难点：学会用“某,某,XXX”规律性语言描述一件事物的形状、颜色等性质。活动准备：经验准备：幼儿已经学会儿歌金锁银锁；认识锁和钥匙。 物质准备：自制的神秘箱子、苹果锁、星星锁、小兔锁（各配有两把钥匙）；自制两把大钥匙；歌曲甩葱歌。活动过程：1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戏，激发幼儿活动兴趣。（1）出示苹果锁，示范“神秘咒语”。师：老师这个魔箱里有一些神奇的锁，如果我们想要把锁打开，必须对着魔法钥匙说一句神秘的咒语，究竟是什么样的咒语呢？我们用儿歌把锁请出来吧。（一边念儿歌一边出示一把苹果锁和两把钥匙。）师：这是什么锁？（用手势提示幼儿回答）（幼儿答：这是苹果锁。）师：请听清楚神秘咒语：苹果，

4、苹果，红彤彤。（语速慢） （拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）接着再插入另一把钥匙说：苹果，苹果，香又甜。（咔嚓又打开了苹果锁。）（教师边读儿歌边操作：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。）师：哇！成功啦！看来老师的咒语念对了。（2）出示星星锁、小白兔锁，再次引导幼儿理解“神秘咒语”的语言规律。师：我们来看看还有什么神奇锁。请拍手念儿歌把它请出来吧。师：“金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。”这是什么锁？（请用完整话回答：这是星星锁。）师：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）师：这里还有一把钥匙，请记住咒语要说两次星星，然

5、后用三个字来夸夸它。谁来试试说出它的神秘咒语呢？（师：哇！星星锁打开了，你的咒语灵验啦。/师：哎呀，锁打不开，谁来帮帮他：星星，星星，XXX）师：魔箱里还有什么神秘锁呢？我们一起拍手念出儿歌把它请出来吧。（幼儿念儿歌。）师：这是什么锁？（幼儿答：这是小白兔锁。）师：谁来说出这两把钥匙的神秘咒语呢？师：你的咒语灵验啦。/哎呀，打不开啊，谁来帮帮他。 （小白兔，小白兔，蹦蹦跳；小白兔，小白兔，白又白。）2.“开锁”游戏，让幼儿初步感知游戏玩法。（1）幼儿扮演锁，教师扮演钥匙。师：没有神奇锁了，你们来当锁吧。老师来当魔法钥匙，你们来当神奇的锁，看看老师能不能打开你们的锁。那你们想当什么锁呢？（引导幼

6、儿说出各种锁的名称。）师：你们想用什么动作表示锁起来了？可以这样锁，有没有不一样的。（两手握紧；两手交叉胸前等）师：锁打开可以是什么动作？（开花；两手向上打开等） 师：要边拍手边念儿歌，念到“咔擦咔擦把它锁”，你们的锁就要锁起来了。游戏开始咯，请拍手念儿歌吧。（请幼儿站到台上，与教师面对面站。）师：这是什么锁？幼儿：这是XX锁。师：XX，XX，XXX 师：这是什么锁？幼儿：这是XX锁。师：哎呀，我想不出这把锁的神秘咒语，谁来帮帮我。（请幼儿说出两句咒语。）（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，老师快点来开锁。）（师用左右手分别拿着两把大钥匙。）（2）教师扮演

7、锁，幼儿扮演钥匙。师：当锁真有意思呀，老师也想当当神奇的锁，让你们来当魔法钥匙。（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。）（幼儿：这是什么锁？师：这是XX锁。幼儿：XX，XX，XXX） 师：哇！锁打开啦，看来你的咒语灵验了。/师：哎呦，你没能打开我的锁，谁来帮他说出正确的咒语。（小花、西瓜、香蕉、太阳等）4.教师与一组幼儿玩游戏，边讲解边示范游戏，提出游戏规则。师：接下来我们要来玩一个游戏，游戏的名称叫做金锁银锁。这个游戏的玩法可难了，老师要先和一组小朋友来玩，其他小朋友可要听清楚游戏规则，否则你就不懂得怎么玩了。老师已经把你们按照座位分为了

8、四组：1、2、3、4。哪一组坐得最神奇，我请他们上来和老师玩游戏咯。（先听清楚游戏规则：请小朋友手拉手围成一个圆圈当作神奇的锁，手拉手的两位小朋友要想好你们两是什么锁。我和邓老师扮演钥匙，一个站圆圈里，一个站在圆圈外，和所有小朋友一起边念儿歌边用手做开锁的动作。如果两把钥匙成功开锁，就可以扮演锁，如果失败了就要被冰冻5秒钟。游戏开始咯。）5.幼儿分组开展游戏，教师巡回指导。师：你们看清楚金锁银锁这个游戏怎么玩了吗？现在请四组小朋友自己先商量好你们组哪两位小朋友先当钥匙哦。还要大声的一起念儿歌。找个舒服的位置开始玩游戏吧。6.幼儿自由结伴玩游戏，教师巡回指导。师：现在你们可以找自己的好朋友来玩这

9、个游戏。记住还是要遵守游戏规则哦。7.放松活动，分享游戏中的乐趣。师：请暂停游戏，小朋友坐下来休息一下吧。你们玩得开心吗？（不开心为什么呢？）你们觉得什么锁最特别？什么锁最难开？它的咒语怎样讲会更灵验？我们可以在区域游戏中继续玩金锁银锁这个游戏！好了，让我们一起跟着音乐放松一下吧。（在音乐甩葱歌中离开。）篇三：幼儿园大班语言领域乌鸦喝水教案【考情回顾】考察对象：五大领域的活动教案设计备课时间：20分钟【真题解析】我们以语言领域故事乌鸦喝水为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。一、设计意图乌鸦喝水是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下，通过思考、尝试，最终喝到了水，故事语言

10、幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。幼儿园教育指导纲要中提出：“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水平，又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。结合我班儿童心理发展情况及爱看书，好模仿的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德

11、和性格。分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在教师资格的考试中，并不要求考生一定写出设计意图，考生可根据自己的能力及时间把握，灵活处理。二、活动目标1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官，但是教案是整个活动的保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体性一致。三、活动重难点活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

12、活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。四、活动准备物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。五、活动过程(1)活动导入部分小乌鸦 手指律动教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。 师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。(2)活动基本部分教师完整范读故事。教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读乌鸦喝水故事。并在范读后进行提问。师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?利用图片等形式，分段理解故事。教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什