《钢铁是怎样炼成的》教案解析

1、钢铁是怎样炼成的教案解析部分导入新师：同学们，爱上一座城，有时因为某个人；爱上一本 书，有时也是因为某个人。这节课就让我们一起走进钢铁 是怎样炼成的，去感受因为爱一些人，而爱这部小说的情 感因由。我们今天要学习的主题就是一一“我的成长谁做 主”。同学们齐读。第二部分整体俯瞰屏显：学生活动：谈谈你对钢铁是怎样炼成的这部小说的 认识。师：请同学们说说你们对这部小说的认识。生：这部小说字面上看是讲“钢铁是怎样炼成的”，实 际上是讲保尔在艰苦的环境里如何历练自我，最后成了钢铁 般的战士。师：这部小说的名字其实运用了一种比喻的说法，不是 指钢铁本身，而是指具有钢铁般意志的战士。生：这部小说把保尔的经历作

2、为主线，从保尔的童年开 始写起，写他童年的苦难，又写他青年时期的战斗，写他要 坚持入党，保卫自己的国家。保尔的经历，体现了钢铁是怎 样炼成的。师：我把你的话总结一下，其实你要表达的，这部小说 讲的是保尔一生的经历，从他的童年写到他日后成长，他没 有活多大，三十几岁就去世了，写的他这样的人生经历，你 是从经历的角度来说钢铁是怎样炼成的。同学们不需要 这么拘泥，拓宽一下思维，它是一部怎样的书？生：这部小说很真实，保尔的经历就是作者奥斯特洛夫 斯基的经历，读来很感染人。师：你说的是这部小说独特的个性，它是一部自传体小 说，书中处处有作者自我经历的影子。你刚才说了这部书很 真实，请你进一步来表达，你觉

3、得这部书很有什么？如果我 们用现在很流行的一个词来讲，钢铁是怎样炼成的很有生：正能量。师：对呀，很有正能量，很有感染力。所以这部书才会 享誉世界，才会被全世界的青少年们视为人生的-教科书呀。师：好，这是我们对钢铁是怎样炼成的这小说的一 些认识。当然哪，这部书当中最打动我们的一个人莫过于一保尔。【插评】语文课程标准“关于阅读”提出这样的教学建议：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程“阅读是学生的个性化行为。”司艳平老师这节名著阅读课，首先从对整部作品的认识谈起，整体俯瞰，抓阅读感受，符 合学生的认知规律，从书名谈起，再谈到主人公保尔的成长 经历以及小说的独特魅力，看似像家常聊天，实则让学生

4、自 由地表达个性化的阅读感受。这样做拉近了学生与老师，学 生与名著之间的距离，做到生本交融，生生交融，师生交融 在这样良好的氛围之下，司艳平老师又将学生从宏观感受引 入到下一环节的“聊聊保尔”，将阅读视野聚焦到微观的人 物形象。非常巧妙。钢铁是怎样炼成的课堂实录及点评第三部分聊聊保尔屏显：电视剧钢铁是怎样炼成的保尔剧照。读完本书，你对保尔柯察金有哪些认识，他身上的什 么特质最打动你心？师：我们来认识保尔。这是钢铁是怎样炼成的这部 电视剧中保尔的一个剧照，我们来谈一谈保尔。同学们，读 书要会读书，读书是通过看别人的经历来见证自我的经历。 所以读书就是一种遇见，在读书的过程当中，遇见当下的自 我，

5、遇见未来的自我，当然也遇见过往的自我。那么你们来 思考，保尔身上最打动你的精神特质是什么？小组准备、个 人准备都可以，然后交流，一分钟的时间。师：我提示一下，大家不要拘泥，把你想到的讲出来就 行，要相信你之前的准备。好，我们来交流。生：我觉得保尔最打动我的品质是他的顽强，我们知道，他是一个革命战士，他身负过很多伤。后来二十几岁的时候 经常住院，不能下床，双腿瘫痪。他依旧没有放弃为革命为 国家做贡献，几次要求上级给他分配任务， 直到他双目失明。 他一直在坚持读书，坚持听广播。师：你说的保尔身上最主要的一个特质就是一一坚持。 不管在什么样的情况下，他都坚持做自己的事情，坚持爱自 己的事业，坚持走自

6、己的路。请其他组员来讲。生：保尔具有正能量，在丽达被一群小混混抓住了以后， 保尔对小混混开枪，救出丽达。师：救丽达，让丽达免遭他们的侮辱，那么你要表达的 保尔的特质是什么？生：勇敢。师：他很勇敢，你请坐。其实俞思佑在表达保尔勇敢的 时候，还有更进一步的意思，保尔在朋友遇到危难的时候他 一定会挺身而出，舍己为人。师：你们想一想，他在书中是不是只有一次是这样做的？生：不是。 师：你来说。生：保尔最打动我的是，他几次面对死亡，但他还是坚强地走出这个鬼门关。师：其实你说的这个命题我觉得很有意义，当一个人面 对死亡的时候，我们应该以一种什么样的心态去面对它，保 尔有没有软弱的时候？生：有。师：他是一个正

7、常的人，他也有正常人的眼泪，他也有 正常人的悲伤，他觉得自己没有用了，活在这个世上没有任 何意义了，于是他想一一生： 自杀师：可是他又一转念，我又不能这样就白白死去，虽然 我的身体遭受着严峻的考验，但我也要再选择一种方式，继 续活下去。所以，保尔给了我们如何面对死亡的人生命题， 值得我们每个人去思索。生：我读出了保尔酷爱学习，在保尔13 岁的时候，被神父赶出学校，他的文化水平低。但是他始终没有放弃学习， 他读了很多书，他双腿瘫痪，双目失明之后，还坚持读书学 习写作，他找到另外一种方式去奋斗，去坚持。师：你回答得很好，其实你的回答让我们想到，一个人 最初的学习经历对今后一个人的发展重要不重要？生

8、：不重要，重要的是不放弃，一直坚持。师：保尔的文化水平很低，可是最后保尔却能够用自己 的经历来完成一部著作，这就是坚持学习的力量。胡严灿讲 了一个我们生活中最主要的状态就是学习，这个学习不仅仅 指课堂中的学习和学校里的学习，而是一生的学习。如果我 们不断的汲取新知识，那么总会打通一条通往光明的人生之 路。【插评】阅读文学作品，一定得有自己的独特体验。司 艳平老师引领学生将目光聚焦到保尔身上，结合小说的具体 情节和细节，去感受保尔的形象：一个坚持的保尔，一个勇 敢的保尔，一个也有软弱但经受严峻考验的保尔，一个酷爱 学习的保尔，一个生命虽短暂却活得有意义的保尔。司老师 不神话英雄，在课堂帮助孩子们还原人物的原始的人性：英 雄也有普通人的软弱。平凡人只要坚持学习也可成就自己。 同时，还引领学生形成正确的人生观、价值观，十分可贵。司艳平， 浙江省永康外国语学校语文老师， 语文湿地栖 居者，愿以青春的