议论文使用事例论据教案

1、事例论据运用之:定向转述,繁例点例结合一、教学目标1、大致理解运用事例论据“定向转述,繁例点例结合”的理论知识。2、初步掌握运用“定向转述,繁例点例结合”的方法使用事例论据。3、避免使用事例论据无的放矢或简单罗列、平均用力的流弊。二、教学重难点和课时安排1、教学重难点:初步掌握“定向转述,繁例点例结合”的使用方法,大致能在议论文中合理转述或恰当安排若干则事例论据。2、课时安排:1课时。另通过本学期第7篇(周末作文检验效果。三、教学设想1、编印学习资料,展示典例,要求阅读,布置预习作业。2、理论知识通过自主思考、问答、小组讨论、质疑补充等方法教学。3、迁移实践通过现场练笔、自评、互相评议、修改升

2、格等方法检验。4、希望呈现一节既简明(主要指理论知识教学,更有较大容量、较高难度和较快节奏(主要指小组讨论、成果汇报、迁移运用等环节的课。四、课前准备与预习作业1、阅读“定向转述”的内容,思考:典例一的论段1-3使用论据有何异同?典例二的论段使用论据是否恰当?给你哪些启发?2、阅读“繁例点例结合”的内容,思考:典例三的论段1-4在使用论据方面有何共同点?多则论据阐述同一论点,有哪些技巧?五、教学过程<一>“定向转述”,15-20分钟1、提问:典例一的论段1-3使用事例论据有何异同?大略明确,不求系统:一材可多用,使用论据有明确目的与方向,符合论点的涵义,以阐述论点为目的,即为“定向

3、转述”。(引出并板书第一课题“定向转述”2、组织讨论:论段1-3如何围绕论点对事例进行“定向转述”?学生汇报讨论成果,有两三点共识即可。(不强调系统的知识教学师生大略小结:理解论点涵义,明确论点指向。围绕论点剪裁取舍,论据主干要符合论点的核心含意。转述事例前后,配合适当分析,分析话语也要指向论点含意。想方设法使用论点中的关键词或话语,明示论据和论点之关联。3、提问:典例二的论段使用论据是否符合“定向转述”的要求?明确:论点指向明确,而转述论据却表意涣散,无重点,没能围绕论点剪裁取舍,属于典型的“定向转述”不当。<二>“繁例点例结合”,15-20分钟1、提问:典例三的论段1-2使用论

4、据有何共同特点?明确:围绕同一论点,使用多则论据,且论据有繁有简。繁例作为支撑论点的主力,辅以点例加强论证效果,即为“繁例简例结合”。(引出并板书第二课题“繁例点例结合”2、组织讨论:论段1-2为一组,3-4为一组,使用多则论据阐述同一论点有何要求?多则论据表意有何关系?多则论据的组合有哪些方法?学生汇报讨论成果,形成三两点共识。(不强调系统的知识教学师生大略小结:一则论据当主力,该论据代表性、典型性更强,能从本质上充分阐述论点,转述相对详细。点例与主力的表意有相似性或关联性,一两句话概括转述,三两个配合使用。繁例点例组合的常见方式有同类排比型、正反对比型、时间顺序型、地域顺序型,遣词造句大多

5、比较工整。繁例能深入阐述观点,同时使用若干点例与之配合,既有利于更充分挖掘论点,也可从更广大的面上加强论述的说服力。<三>迁移实践,综合运用,10-15分钟1、按本课所学“定向转述,繁例点例结合”的知识,任选一个论题,“定向转述”指定素材作为繁例,自行补充点例,写一个论段。2、小组互相评议,推荐一个最符合要求的论段。3、展示1-2个优秀论段,作者自评,组员点评,教师评议。(预案:如时间仓促,本环节将临时调整。六、布置作业除已当堂完成的论题外,围绕另外两个论题,各撰写一个论段。七、板书设计“定向转述”要点理解论点涵义,明确论点指向(关键词。围绕论点剪裁取舍,论据主干符合论点的核心含意

6、。配合适当分析,分析话语指向论点含意。使用论点中的关键词或话语,明示论据和论点之关联。“繁例点例结合”要点繁例代表性更强,转述较细;点例纵横拓展,一两句概括转述。组合有同类排比型、正反对比型、时间顺序型、地域顺序型。繁例深入阐述观点,点例从更广大的面上加强论述的说服力。附:课前配发给学生的材料议论文使用事例论据之:定向转述,繁例点例结合预习作业1、阅读“定向转述”的内容,思考:典例一的论段1-3使用论据有何异同?典例二的论段使用论据是否恰当?给你哪些启发?2、阅读“繁例点例结合”的内容,思考:典例三的论段1-4在使用论据方面有何共同特点?多则论据阐述同一论点,有哪些技巧与注意事项?第一环节:定

7、向转述典例一【事例论据】李叔同出家(法号弘一后,学生丰子恺仍跟他有来往。法师曾到丰家,丰子恺请法师就坐。法师把藤椅轻轻摇动,然后慢慢坐下去。多次如此后,丰问何故,法师答说:“这椅子里头,两根藤之间,也许有小虫伏动,突然坐下去,要把他们压死,所以先摇动一下,慢慢地坐下去,好让它们走避。”【论段1】论点:一枝一叶一世界(浙江某考生一枝见佛性,一叶见禅心,一枝一叶足见丰富的内心世界。弘一法师是大家,精通诗画和书法,但一枝一叶的平凡小事中足以显现其真性情。他到丰子恺家做客,落座前总是先轻摇藤椅,先让蛰居的小虫走避,然后才安然落座。法师修佛真到了至高境界,一言一行,一举一动,心中皆装着佛,皆装着大千世界

8、,皆装着万千生灵。这一枝一叶的举动中足见其心胸之博大,这一点一滴的细节中足见其心中的大千世界。【论段2】论点:入乎其内,出乎其外(湖北某考生万事万物只有“入乎其内”深入探究,弄懂其中蕴含的哲理,才能“出乎其外”,表现在一言一行中。弘一法师每次到丰子恺家做客,总是先轻摇藤椅,让里面的小虫走避,然后才安然落座。大师之所以有这种“出乎其外”的表现,做出这种匪夷所思的举动,全在于它“入乎其内”,参悟天人合一、自然和谐的至理。用心灵感知生命,才能用行动尊重生命。大师“出乎其外”的举动,正是源于他“入乎其内”的不懈参悟。【论段3】论点:平常心,敏感心(潍坊某考生平常者,平静也;敏感者,机敏也。人生难得有一

9、颗平常心,弘一法师乃方外之人,自然更有一颗平常心。平日的他看庭前花开花落,观天外云卷云舒,生活上保持着“淡有淡的滋味,咸有咸的味道”,可谓宠辱不惊,恬淡闲适,但他的心又是敏感的。每次到学生丰子恺家做客,他总是先轻摇藤椅,让里面的小虫走避,然后才安然落座。法师平常心外更有一颗敏感的心,敏感来自何处?来自对天地万物的尊重,来自对万物生灵的怜悯。法师的心可谓平常也,但法师的敏感之心足以光照青史,惠泽万世。典例二【论点】远大的目标要与实际行动结合才能成功【论段】勾践被困会稽山时,绝望到几乎自杀的地步,幸有大夫文种进言劝其向夫差示弱,并以西施为诱饵实行美人计。而夫差骄傲自大,不信忠臣伍子胥的谏言,结果给

10、了勾践喘息的机会。越王勾践以俯首贴耳取得夫差的信任得以回国后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,并坚信这个目标可以实现,他卧薪尝胆,励精图治,坚持不懈,矢志不渝,“十年生聚,十年教训”,富国强兵,苦人心,天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。自己动手【议论文使用事例论据“定向转述”的要点】_ _ _ _第二环节:繁例点例结合典例三【论段1】找准位置,发扬自我(河北某考生“众人皆醉我独醒”“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”“虽九死其犹未悔”面对支离破碎的祖国,面对饥寒交迫的百姓,作为士大夫的屈原束手无策,于是他纵身跃入了滔滔江水中。屈原是为黎民百姓谋幸福的士大夫,面对朝廷的腐败,束手无策的他只能投

11、身于江,为祖国献出宝贵的生命。屈原找准了自己的位臵。现代社会中,也有许多找准自己位臵的人。他们不盲目羡慕高官厚禄与富足的生活;他们只为祖国的安定、进步、发达做自己的贡献。刘翔、杨立伟、费俊龙、聂海胜和中国女排的姑娘们就是这样的人。【论段2】弯曲是尊严的别一种诠释(河北某考生古有晏子使楚,楚国刻意刁难,开小门让晏子钻。晏子据理力争,说:“下等人出使下等国家,小国开小门。”他没有破口大骂,没有负气回国,而是适时弯曲,据理力争,用言辞维护了自己的人格与国家的尊严。韩信受胯下之辱,张良为老人拾履,勾践卧薪尝胆,刘备三顾茅庐,他们能屈能伸,屈为积蓄力量,伸为博取尊严。【论段3】找回失落的精神家园(浙江某

12、考生古往今来,凡成大事业者必有其美好的精神家园,将人性引向那条光辉的道路。莎士比亚的剧本和诗歌中对人性的礼赞;布克哈特对文艺复兴时人们的自尊自信和人格理想富有诗意的描述;拜伦、普希金对自由理想的追求;歌德、惠特曼对人内在创造力的展现和赞颂;康伯内拉、布朗基、杰斐逊对改造人的内心的伟大热情;托尔斯泰、泰戈尔浩荡无边的人性之爱种种追求引导人们走向精神家园,回归善良、和谐的自我,在这个地理死角和社会死角,只有精神家园才是永恒的平等,永恒的和谐。【论段 4】情感与理智（浙江某考生） 试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周 公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有

13、三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦 的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王 亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。 自己动手【议论文使用事例论据“繁例点例结合”的要点】 _ _ _ _ 第三环节：迁移实践，综合运用 请按指定论题与开头撰写一个论段，要求“定向转述”下列素材作为繁例，并自行补充 点例以充实论述。 1796 年 9 月 19 日，华盛顿借美国广告日报发表卸职演说，自我解剖说：“即使值 政府运行最佳时期，判断失误之处也在所难免。我意识到自己才疏学浅，经验匮乏，从而促 使我怀疑自己是否胜任，也许在他人看来更是如此。” 华盛顿主动

14、卸任，让位给亚当斯，为政坛民主更迭树立了良好的先例，从此连任止于两 届，变成了美国总统不成文的规定。第四任总统杰弗逊决定放弃第三次问鼎的机会，罗斯福 因第二次世界大战破例在总统任上呆了四届。 历史永远记住这一天，1797 年 3 月 5 日，65 岁的华盛顿圆满完成了权力移交，一身轻松 的返回弗农山庄。他的孙女记录道：“祖父为再次成为农民华盛顿而无比高兴。” 然而这种无比高兴的日子没过上多久，华盛顿就又被召唤到前线。这一次是法国和美国 起了尖锐冲突。亚当斯致函华盛顿：“你的威名胜过千军万马。”“捐躯赴国难，视死忽如 归”，报国的情感油然而生。于是华盛顿老爷子束装启程，前往费城接受军务。 摘自周

15、瑞金弗农凝思 1、面对权势的诱惑 面对现实中的争权夺势，眷恋权势的现实，还是让我们想一想华盛顿吧。 _ _ 林家锋 高二（2）班 作文指导公开课教案 第 6 页 共 8 页 _ _ _ 2、人与路 面对人生的岔路口，选择一条正确的人生之路，将更能体现你的高尚灵魂，更能最大限 度地实现你的人生价值。 _ _ _ _ _ （论题 12 任选其一当堂完成，另一和论题 3 为课后作业） 3、肩膀 人生来就有一双肩膀，应该扛起对家庭、社会、国家的责任，只有如此，才能更好地实 现自己的人生价值。 _ _ _ _ _ 论题 1 参考示例： 作为美国的第一任总统，他有威望也有能力连任总统职位，然而面对权势的诱

16、惑，他却 毅然选择了卸任，他自我剖析说：“我意识到自己才疏学浅，经验匮乏，从而使我怀疑自己 能否胜任，也许在他人看来更是如此。”多么坦荡的胸怀，多么高尚的境界。他不留恋令人 羡慕的总统职位，而是选择了主动让贤。争权夺势的人们，读一读华盛顿的这一举动吧。他 不仅能够让你获得坦然的心境，更能让你赢得人们的尊重。 面对权势的诱惑，让我们想一想主动让贤的华盛顿吧；面对权势的诱惑，让我们想一想 “持竿不顾”的庄子吧；面对权势的诱惑，还是让我们想一想“飘然归去”的陶潜吧；面对 权势的诱惑，让我们想一想“挂印封金”的关羽吧 林家锋 高二（2）班 作文指导公开课教案 第 7 页 共 8 页 论题 2 参考示例

17、： 伟人华盛顿选择了一条最有价值的人生之路，作为美国的第一任总统，论德，论才，他 都有资格继续担任总统直至老去，然而他却清楚地认识到自己才疏学浅，经验匮乏。在留恋 权势与让位贤人之间的人生之路的抉择中，他毅然走出了卸任之路，让位给亚当斯，从而为 美国政坛民主更迭树立了良好的先例。 丛飞选择了资助贫困学子上学的人生之路，既帮助了他人，又幸福了自己，更感动了一 代国人；邰丽华选择了勇敢面对困难之路，使挣扎在困境中的人们看到了希望的曙光。李陵 兵败之后，选择了投降变节之路，致“名将之花”的美誉蒙尘；吴三桂冲冠为红颜，选择了 引清兵入关之路，终难逃后人臵民族大义于不顾的指摘。路是人走出来的，能否选择一条正 确的路，既体现了你的灵魂高尚与否，也决定了你的人生价值大小几何。 论题 3 参考示例： 华盛顿卸去总统的职务后，一身轻松的回