ao ou iu（第一教时） 教学设计 教案教学设计

1、ao ou iu第一教时 教学设计 教案教学设计一、教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu及其四声 ,读准音 ,认清形 ,正确书写。学习声母与“ao ou iu组成的音节 ,能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解“iu的标调。教学难点：“ao的发音是难点 ,口型唇位到位 ,才能正确发音。“iu的教学也是难点。发“iu时 ,中间有“o；“iu和“ui的字形相近 ,学生容易混淆。三、教学过程：一激趣导入师：老师给你们变魔术 ,看谁的小眼睛最亮 ,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b师：同学们真能

2、干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友 ,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来 ,小朋友 ,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。齐读师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui外 ,还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？板书课题二初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说 ,师板书：ao ou iu三读

3、准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友 ,我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图 ,图上画的是五环旗 ,是奥运会的标志。“奥字就是“ao的第四声。第二张图上画的是“藕 ,“藕就是“ou的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳 ,我们就可以推出这个复韵母念“iu。听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。读读四声。自由读→同桌指读。师任意写“ao的四声 ,学生读 ,开火车读。生标“ou的四声→纠正→各种方式读。生标“iu的四声 ,注意与“ui比拟 ,儿歌记忆小i在前iu、iu、iu

4、,小i在后ui、ui、ui ,同时强调“iu的声调标在“u上。做手势齐读板书 ,抽读。“比耳朵游戏：师读带调韵母 ,生上台指出韵母 ,对了 ,其余学生拍三下手 ,齐说“对、对、对；错了 ,就举手帮助他。四课间操。i ,i ,什么i ,语文写字得了优；iú ,iú ,什么iú ,鱼儿鱼儿水中游；i ,i ,什么i ,你是我的好朋友；iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。五音节练习。“ao ou iu很喜欢交朋友。瞧 ,它和谁交上了好朋友？出示：zao&

5、rarr;zaojiu→jiuou→youlou→louyao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友 ,好吗？根据学生答复 ,师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j jiao出示三拼音qiaoqiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao六书写练习。说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。学生书写 ,教师

6、巡回指导 ,强调写字、拿笔姿势要正确。七扩展练习。做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。汇报交流。小组代表上台领读音节 ,并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。总结：今天我们学习了第课 ,学到了什么本领？四、板书：ao ao ao ao ao z-ao→zao sao baoy-ao→yao dao maotao laoou ou ou ou ou l-ou→lou mouy-ou→you fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iu→jiu niu li

7、uqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiao五、教后感。这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本、“以学生为中心的教学理念 ,努力创设一种轻松愉悦 ,民主和谐 ,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级 ,就要学习抽象的汉语拼音 ,是很枯燥乏味的。因此 ,以“情趣性、游戏性为特点 ,倾心教学情境的设计。如：“变魔术吸引学生的注意力 ,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu的读音时 ,充分利用仿真的、现实生活中的背景 ,看插图猜读音 ,听录音读 ,尝试读亲自体验 ,并以学生当“小老师为主线 ,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时 ,

8、我大胆地采用“先扶后放的教学方法 ,在带着学生学完ao的标调后 ,让学生尝试ou和iu的标调 ,让学生当“小老师检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中 ,既表达了老师导的作用 ,也充分表达了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中 ,标调后选音节扩词语进行说话训练 ,表达了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点 ,也积累了学生的语言。我结合了iu的四声 ,把教材有机整合到课中操中 ,这种有方案的行动 ,在增强趣味时的同时 ,调节了学生学习的情绪 ,也稳固了iu的四声。为了进一步稳固“ao、ou、iu与声母相拼的音节认读 ,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨 ,思维很开放 ,这一开放性探