汉语拼音教案模板(共8篇)

1、汉语拼音教案模板（共8篇）拼音：aoeiuu及声调一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。1 读1.1 教学单韵母a（1）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。1.2 教学单韵母o（1）（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。1.3 教学单韵母e（1）“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。1 4

2、教学单韵母i（1）一件衣服（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。1 5教学单韵母u（1）一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样指导读，指名读。1.6教学单韵母u（1）问：你想到了什么？一条小鱼范读、齐读、领读。张大嘴巴aaa嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu像吹笛子UUU2. 认识四声，掌握a的四个声调匕”是单韵母，出示四声卡片，一、/、1、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号

3、，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。3. 写圆圈竖弯aaa圆圈圆圈ooo一横半圈eee1上一点iii竖弯加竖uuuu上两点UUU汉语拼音教案一、教学目标1 学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 认识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l

4、，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：

5、n、l的发音及n、l与韵母的拼读。第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单韵母（二）教学声母d1 看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发d的音，体会发音要领。

6、教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。3、教学d的字形。(1) 看图，d像马蹄印子；(2) 读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。(3) d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、

7、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，”队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll”。(四)书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp,tf,nm笔画名称：叫左半圆。第二课时一、复习d、t、n、l的发音和写法。(1) 自己练习读。(2) 互相读。(3) 指名读。(4) 抽卡片读二、指导拼音1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、教师以de-de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反复练习拼音之后，教师

8、出示音节da、di、du供学生巩固。4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nUn遍发怒的“怒”，l一Ul诞马路的“路”；n0n谩女同学的“女”，i0-1超旅游的看r。第三课时一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db,dp,tf,nm笔画名称：“d”左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米

9、袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1?做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一

10、个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。2?做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3?拼读下面的音节。ndnululudadutatu4?做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生兰州心飞英语学校少儿部汉语拼音教学反思担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提

11、高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发

12、学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。二设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃杨玉娟拼音兰州心飞英语学校少儿部子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三

13、组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与U相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、un。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼

14、儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性针对学前班孩子的年龄特点，在开学初甚至是很长一段日子里，他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动；懒散的坐姿、随杨玉娟拼音兰州心飞英语学校少儿部意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡皮、没精打

15、采地朗读音节。我不禁会问：有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能，训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。针对以上出现的问题，本学期，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的：“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣。每节课一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出要学的韵母，将学生引入课堂，接着又设计“课中操”，围绕卡通人物，送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，我又编一些鼓励学生的话，让卡通人物对小朋友

16、说。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。杨玉娟拼音汉语拼音aoe教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅

17、读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学

18、好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”（三）教学a的四声。1、单韵母a的头

19、上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、u戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准do（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆

20、。（四）指导看书，读书1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，

21、我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼

22、。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。o公鸡喔喔啼。？原来是这样。6现在我懂了。？真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读

23、。（3）练习e的四声。单韵母yyy。大白鹅?。真恶心ttt。肚子饿aaa（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：da6?-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写oe。（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。22iuuywyiwuyu2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：bpmf的

24、发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够根据书上ba、p胸幅挂图说一句完整的话。2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单

25、韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母b。1、看投影说话，引出b:图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜:像个6字bbb,右下半圆bbb。（3一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学b和a

26、的拼音。1、看图引出ba：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。ba-b捋音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b-aba（五）课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ba）萝卜，拔（ba）呀拔（ba）,拔（ba）呀拔ba）,拔（ba）了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母p。1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山

27、。）爬山的“爬”声母是p，板书p。2、教学p的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）p 的笔顺是一笔口诀：“9”字反写ppp。（5）指导书写，并抄写写成。（七）教学p和a的拼音。1、看图说话，引出pd。2、教学音节，谁能说说声母是什么

28、？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：pa发音时，我们应该先一摆好声母p的口形，然一很快把韵母a连上去。一口气读出，就是pa。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。puptM着白趴pap飕树的爬pa-p害怕的怕5、复习巩固。（八）小结。这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第二课时课时目标：1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。2、学会mf与单韵母的拼音。3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“这是的句式说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：bp2、拼

29、读：bubdbabapupdpapa3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母m。1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m板书：m2、教学m的发音，认清形。（1）范读，同学们应该一看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm：4）指导书写，一笔写成学生书空。（5）教学m和单韵母

30、的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母f。1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌：f?f?f?,我有一尊大肚f?，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）3、教学f的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff（4）指导书写。两

31、笔写成，学生书空。（四）巩固练习。1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第汉语拼音教案一、教学目标：1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形2、认识四线格的结构，学会在四线格中写aoe。二、教学重点：1、学会三个单韵母的读音，能正确书写字母。三、教学难点：1、保证每个同学都跟着大声朗读，并且发音准确。四、教学准备：1、拼音卡片和学生用汉语拼音本五、教学用时：45分钟六、教学过程：师：同学们好，很

32、高兴见到大家，我叫王丽娟，在接下来的20天里，将由我带领大家一起学习汉语拼音，你们可以叫我王老师，老师有个弟弟和你们差不多大，所以你们在课后也可以叫我姐姐，我更喜欢你们叫我姐姐，那样会显得我年轻哦。其实呢，今天不是老师一个人来哦，老师还给大家带来了三位朋友，快猜猜它们是谁（拿出拼音卡片）就是这三位啦大家认识它们吗好，现在我就给大家郑重介绍这三位好朋友（在黑板黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）师：来同学们看这张卡片（一个阿姨），谁能告诉我卡片上面是谁？生：一个阿姨师：对，很好，这个上面呢画的是一个阿姨，现在呢老师告诉大家黑板上这个（指着a）朋友呢它的名字啊就读阿姨的阿这个音，

33、来跟老师读a-a-,大家看老师的嘴巴，嘴巴张大，舌头不动a-a-,嘴巴张大aaa,（带学生多读几遍），好，现在大家会读了吗？生：会（点几名同学读，纠正发音）师：接下来我们介绍第二位朋友，看这张卡片，来这位同学，你来跟大家讲这张卡片画的什么啊？生：一只大公鸡师：是的，这是一只大公鸡，大公鸡打鸣的时候是怎么叫的啊？（喔喔喔）对了，那我们第二位朋友它的名字跟大公鸡打鸣的声音是一样的，（指着黑板）o-o-。大家在读这个音的时候，嘴巴要圆的，舌头不要动，看老师嘴型，大家读的时候可以摸摸自己的嘴巴看，是不是圆的来跟老师读，圆圆嘴巴000。（带同学多读几遍,抽几名同学读，纠正发音）师：下面老师给大家介绍第三

34、位朋友，看这张图片，上面是什么？（生：鹅）对了，你们真聪明，我们这第三位朋友啊，它的名字和鹅的名字很像，但是有点不同，大家听老师读e-e-。读这个音呢，大家要注意嘴巴是扁扁的了，嘴角向两边拉，露出牙齿。来跟老师一起读，e-e-扁扁嘴巴eee。（带学生多读几遍，抽读，纠正发音）师：下面老师教大家写，大家看看手里的本子（课前发的），翻开，（指着本子）这个呢，我们叫它四线三格，也叫四线格，我们的汉语拼音要写在四线三格了。大家知道他为什么叫四线三格吗？来大家数一数，它一共有几条线，几个格子。（在黑板画出四线三格）生：4条线，三个格子师：对了，你们真是太棒了，现在大家看黑板，老师要给他们每条线标号1、2

35、、3、 4，我们把1、 2线之间的格子叫上格，2、 3之间的叫中格，3、 4之间的叫下格。刚刚老师说了四线三格里要写什么，（汉语拼音），那a怎么在四线三格里怎么写呢？看老师，半圆一竖，写在中格里，大家可以在自己的本子里写写看。（生写，点明注意点）接下来交写o和e（e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）师：今天我们学了几个汉语拼音？（3个）哪三个？大家连着口诀一起说好不好？师：好，今天的课就到这里，大家课后一定要多读多写，下节课老师会检查的哦，好，同学们再见？兰州心飞英语学校少儿部汉语拼音教学反思担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个

36、年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教

37、学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。二设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃杨玉娟拼音子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃

38、摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与U相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、un。后鼻韵母是四个，ang、

39、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性针对学前班孩子的年龄特点，在开学初甚至是很长一段日子里，他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动；懒散的坐姿、随意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡

40、皮、没精打采地朗读音节。我不禁会问：有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能，训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。针对以上出现的问题，本学期，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的：“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣。每节课一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出要学的韵母，将学生引入课堂，接着又设计“课中操”，围绕卡通人物，送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，我又编一些鼓励学生的话，让卡通人

41、物对小朋友说。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。汉语拼音教案（精选多篇）汉语拼音教案gkh学习目标1 .学

42、会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4 认识5个生字，会读儿歌。教具准备cai课件拼音卡片生字卡片教学过程第一课时第二课时一、激趣导入，复习音节1小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名guhugegakeha二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1 小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。2 小

43、不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3 学习拼读三拼音节gua：师出示音节ga,全班齐读。师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。学生自由拼读。在小组内合作学习，纠正读音。开火车认读三拼音节。5拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了

44、音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动四、图文结合，学习生字1 观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？2 联系实际，认识5个生字这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？出示词语卡片，指名认读。师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。开火车认读单个的字。3在“走迷宫”的游戏中巩固认字。师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走同桌自由认读。指名认读生字

45、，走迷宫。师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4读儿歌，猜谜语打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。生齐读谜语。猜谜底。师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！汉语拼音教案jqx教学目标：1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读jqx与iu组成的音节，并知道jqx与U组成音节时u上两点省写的规则。教学重、难点：1、

46、 jqx的正确发音。2、 jqx与单韵母的拼读。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。第一课时教学过程：一、复习开火车读：bpdgi二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母jqx的读音1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母

47、jqx的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqqx：一个大叉xxx。3、指导书写三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。说说jqx分别住在四线三格的哪几层。指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先

48、写什么？x:注意笔顺，先右斜，后左斜。教师范写。学生描红，教师巡回指导。五、作业设计1、跟着录音磁带复习jqx。2、抄写jqx。第二课时教学过程：一、复习巩固1、拼读：lunubupumufudutugukuhulunu2、认读字母：jqx二、教学jqx与u相拼的书写规则1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。2、指名说说juquxu后面是什么字母。3、小

49、结：小u小u有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词1、出示：j-iji指名拼读。指名连起来读词。看图理解词义。2、出示:x-uru指名说说xu中的第二个字母该读什么音。引导学生看图练读音节词huxuo看图理解词义。四、巩固练习1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。兰州心飞英语学校少儿部汉语拼音教学反思担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好

50、动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，

51、享受到了成功的喜悦。二.设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃杨玉娟拼音子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜

52、辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与U相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：”大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽”，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、un。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学

53、习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性针对学前班孩子的年龄特点，在开学初甚至是很长一段日子里，他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动；懒散的坐姿、随意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡皮、没精打采地朗读音节。我不禁会问：有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能，训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与

54、学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。针对以上出现的问题，本学期，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的：“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣。每节课一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出要学的韵母，将学生引入课堂，接着又设计“课中操”，围绕卡通人物，送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，我又编一些鼓励学生的话，让卡通人物对小朋友说。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。汉语拼音教案教学目标1学会a、o