《长江三峡》教案5

1、?长江三峡?教案5一、教学目的一学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。二学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。三理解三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、难点、重点分析一这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个局部？分析：本文在描写三个峡的详细景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个局部。第一局部第1段，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二局部第2段写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三局部第35段，写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四局部第69段，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。二课文的中心思想是什

2、么？分析：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。三本文写作特点是什么？分析：1擅长抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。2诗情、画意、哲理完美的结合和统一。本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。作者从三峡雄奇瑰丽的风光中得出：“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。是其哲理。四本文是如何按照散文写景状物的写作特

3、点来写长江三峡的？1在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险。因此给读者以鲜明、深化的印象。2写景有序。按作者游踪顺序写。3?长江三峡?除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。4?长江三峡?中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。一般

4、游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深化理解。五如何运用比较阅读的方法，进步鉴赏的才能？如将?雨中登泰山?与?长江三峡?在景物描写上作一个比较。两篇文章一样的都是“移步换景的写法，不同的是?雨中登泰山?以登山进程为序，空间感强，而?长江三峡?是日记体游记，随着时间的推移，以航船进程为序，时间、空间感都很强。比较阅读通常是把大的方面一样，又有某些方面相异的文章放在一起加以比较，如将选材、立意、布局、写法、语言等诸方面加以比较，讨论异同。比较阅读有助于加深对课文的理解，有助于进步阅读才能。三、教学过程设计一板书文题及作者；导入新课。问：关于长江三峡同学们都有哪

5、些理解呢？学生讨论，自由举手答复。教师简单介绍。教师启发讲解。1长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里。2读预习提示第2段。三峡是瞿塘陕、巫峡、西陵峡的合称。三峡山陡、流急、滩险。3?辞海?注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。4教师参阅北魏郦道元的?水经注江水?里的有关文字，适当引用。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐

6、天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多兴趣。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。二朗读课文。教师范读，或请学生朗读要求：1声音响亮，读准字音。2注意文章的段落划分。三文章字词讲解及训练。1课本上有注解的字词处理。1启碇，“碇可与“淀作比较，做注音、组词训练。摘自?中国名胜词典?3绛紫，“绛，ji4ng4云蒸霞蔚，可以从词的构造上分析，它是由两个主谓构造的

7、双音词构成的一个并列构造的短语。还可再引导学生举例，加深对“蔚字的理解。如“蔚为大观。5峨冠博带，可再从词的构造讲解，以加强对这个词的理解。6“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村，应对“壑字的音、形、义作必要的讲解：“壑，he山沟。杜甫?咏怀古迹?诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，清楚怨恨曲中论。2补充注解。1雷霆万钧：比喻威力宏大。雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤。2缤纷：繁多而交杂的样子。3亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立形容一座顶峰。“亭亭玉立一词的“亭亭形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也

8、可以写作“婷婷。4婀娜：姿态柔美的样子。5眺望：往远处看。“眺，ti4o6小心翼翼：形容举动非常慎重，一点不敢忽略。四分析文章的整体构造。1根据课文后考虑和练习第一题，引导学生划出文章的四个局部。第一局部：第1段。第二局部：第2段。第三局部：第35段。第四局部：第69段。2讲解本文的分段原那么。当学生划分有错误时，可以根据下面几点进展启发。1本文记叙了作者乘“江津号轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。再如第6段：“十点穿过了巫峡。却又冲入第三峡西陵峡了。2关于第5段的归属。第5段的首句，“假设说瞿塘峡像一道闸门，

9、那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文局部。3课文的考虑和练习第一题，提示我们分四局部。这样看来，除了作者对三个峡的描写之外，还应该在开头或结尾分出一局部。文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡局部。五分析文章第一局部。1启发考虑的几个问题：1文章第一局部写了什么？2它在全文中起什么作用？3这一段文章表达了作者怎样的感情？作者的思想感情是怎么表达出来的？2分析讲解要点。1第一局部即第1段总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新

10、奇的感受：“像在一支宏伟而瑰丽的交响乐中飞翔。2这一感受运用的是“通感修辞方法。所谓“通感就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“宏伟、“瑰丽的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐那么是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感。3文章第一段总领全篇，“宏伟、“瑰丽概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力是作者对三峡的赞美，“母亲河流抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。作者在?长江三日?11月17日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面

11、，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到高江急峡雷霆斗的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好似不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。曙光就在前面，我们应当努力。这时一种庄严而又美妙的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地表达在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山一水，一草一木充满深情；只有热爱生活，才能产生创作的灵感。作者在谈到?长江三日?的创作过程时就这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦

12、身临其境，这种感情就越发实在、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所浸透的都记了下来，就产生了?长江三日?。六分析文章第二局部。1要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。2教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？教师在学生研究讨论的根底上，可以总结提出以下几点：1景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明到“早晨八点二非常，景物也随着“时间一分钟一分钟过去而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓、“各处还是云海茫茫；往后看到的那么是“色彩缤纷、“一

13、顶峰亭亭笔立于红雾之中。作者在写景时，注意到了时间的交待。2步移景异。这就是我们常说的“移步换景的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“江津号停泊时、“启碇续行、“瞿塘峡口“瞿塘峡中、“过了八里长的瞿塘峡、“船越驶越近等等。3同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方、“你朝江流上望去；有时收住视线写近景，如“近处山峦、“船越驰越近，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有

14、时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不一样。5在拟声绘色地描写根底之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“真美极了，令人仿佛进入了神话境界。“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。“瞿塘峡像一道闸门。等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。3用一句话概括第二局部的内容。参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。七分析第三局部。1朗读课文3、4、5段。要求考虑的问题：1用一句话概括这局部内容。2巫峡的主要特点是什么？3作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？2在学生答复上述问题的根底上，分析总结下面几个要点。1这一局部主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。2这

15、一局部作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。作者描绘神女峰，着重写那“万仞顶峰之巅的一屹立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。以上是“点的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊这一特点，从“面上描绘巫峡两岸群峰。这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态。再用丰富的想象，贴切的比喻，详细描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好似处处

16、被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，“突然是绿茸茸的草板。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。3从写法上分析可以指出以下几点：A运用大量的比喻。让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。B点面结合。C按时间和航行的顺序安排文章构造。八分析第四局部。1用一句话概括这局部内容。参考答案：这局部写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。2西陵峡的特点是什么？要求用原句答复。“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。这是总

17、写西陵峡特点。“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。下面是分述各滩的特点：泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。作者通过引用来写出其凶险。3作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？教师在学生答复根底上总结：通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。“江津号剧烈地震动起来。“江津号用尽全部精力，战抖着、震颤着前进。“船已像箭一样迅速飞下。“看

18、起来这青滩的声势非常吓人，“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。4这局部着重介绍了“秭归和“香溪两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？1丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。2告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流，长江养育了中华民族的灿烂文明。3使行文更富于起伏变化。5关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。一句所蕴含的生活哲理的处理。1提出此句引起学生注意。2结合学生实际进展必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。九总结。1归纳中心：课文描写了作者在