幸福拍手歌教案

1、幸福拍手歌教学设计           教学目标1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲幸福拍手歌。3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。教学重、难点1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱幸福拍手歌。2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。3. 掌握附点节奏，会读、会运用。4. 唱好歌曲的弱起节奏。教材分析这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确

2、是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却

3、很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入聆听歌曲小白菜和幸福拍手歌，对比两首乐曲情绪有什么不同？师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？学生回答：悲伤、快乐师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢？学生试着说一说。师：节奏作为音乐要素的一种，在这里面起到了非常重要的作用。欣赏幸福拍手歌找相同的乐句，注意节奏有什么特点？学生听辨节奏，仔细体会。师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？学生自由回答。师：谁能拍一拍你听到的节奏?学生模仿拍击节奏。教师讲解幸福拍手歌这个节奏型让学生认识。二、节奏训练 

4、;教师范读，分解读成学生模仿。 连读dada        学生模仿。 加上字读一读       连起来读一读       加上小节线在读一读（突出强弱拍）4/4   师：我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读一读这首歌曲的节奏。 老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。重点读一读节奏不相同的第三句。在

5、歌唱中这一句也是难点，要让学生读会。三、学习歌曲演唱1.欣赏幸福拍手歌歌曲学习（要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。）2. 欣赏歌曲幸福拍手歌动画  师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱这首歌的，同学们觉得他们有什么优点？学生自由回答。师：同学们说的都很有道理，我还觉得，如果想唱好这首歌重点还是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我们就一起来学唱这首歌。3. 学唱歌曲   放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手，而用点头的方式（不出声音）表现那两拍节奏。教师纠正学生不足：如果想要唱好这个节奏，就想

6、象自己的声音弹到墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。 师生合作，学生演唱，老师在节奏处拍手。 难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处。首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，把每个字吐清楚。三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯圆润。 聆听歌曲幸福拍手歌伴奏完整地演唱歌曲。 边律动边演唱歌曲。4. 歌曲处理。 4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。 整首歌曲共四句，为突出第三句，力度要稍弱处理。师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别？生：第三句师：整首歌曲都是非常欢快热烈的，可以边唱边舞，要想在一首热烈的歌曲中突出

7、某一句，我们应该让它更强还是稍弱？学生自由回答。师：请按照同学们的处理来进行演唱吧！四、创编歌词师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，同学们，你们能帮助老师吗？分小组创编歌词。1. 将学生分成若干个小组，6、7个人一组较为合适。2. 小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段，组内先试着演唱，边唱边表演。教师指导。3. 小组汇报，老师进行评价。4. 各小组间合作，连贯地演唱四、五段，一组唱的时候，其他小组的同学根据节奏和歌词做出相应的动作。5. 创编与表演活动。学生随音乐伴奏分别表演拍肩敲鼓吹喇叭等动作。全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行幸福拍手歌表演唱。五、拓展师：同学们的歌声真的很让人感动，连小乌龟听到也会一起来唱的，它唱的歌一定很慢，（放慢速度演唱），小兔子也来了（快速演唱），小蜜蜂也飞来了（升高一到两个调）