《人人享有人格尊严权》公开课教案

1、人人享有人格尊严权公开课教案三河中学 钟月琴教学目标：1.知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。2.能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。3.觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。 教学重点和难点：1.重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权2.难点：我们享有法律规定的名誉权

2、的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学过程：“乞丐有尊严吗”故事导入新课教学：一、人格尊严不可辱用“乞丐有尊严吗”的故事结合课本34页的事例引出：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。4、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条二、维护名誉是我们的权利1、名誉的含义活动体验：说说自己最满意老师和最受欢迎同学的名单，并说说你对他们的具体评价 。（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可） 我们在

3、评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 品行表现 评价所用的词 名誉 优良 （诚实、善良、正直等） （好的名誉） 不良 （奸诈、邪恶、卑鄙等） （坏的名誉）2、良好名誉的作用问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? 中华民族是一个十分看重名誉的民族，崇尚“士可杀而不可辱”，以自己的主观努力追求一个好名声，历来是中华民族的优良传统。我们要继承这一传统，做受人尊重和赞誉的人。 每一个人都处在社会评价中，名誉集中体现了人格尊

4、严。客观公正的社会评价（好的方面）可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。 带着问题二分析案例 见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。） 想一想：3、良好的名誉取决于什么（1）良好名誉首先取决于个人的良好表现。（2）我们要以自己的实际行动争取好名声，珍惜好名声。（3）我们

5、要以自己的主观努力追求一个好名声，历来中华民族的优良统。我们要继承这一传统，做受人尊重赞誉的人。4、侵害名誉的行为的危害性侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。议一议：见教材第37页你对上述观点怎么看，为什么？你会采取大江的做法吗 ？（1）上述观点中，小敏的观点是正确的。大伟对这种行为的评价，没有看清行为的实质，缺乏法律知识和正确的是非观，客观上会纵容违法行为。而小辉认为只是一种违反道德的行为，是缺乏法律意识的表现，同样也会纵容违法行为。(2)、大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权，既能够使同学关系融洽，又可以较好地维护自己的名誉权。

6、呈现相关的法律条文民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？5、名誉权的含义及主要表现所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价，排除他人侵害的权利。它为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我们有权利用自己的良好声誉获得更多的利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在名誉受侵害时，依法追究侵权人的法律责任。 阅读课本第38页内容并回答后面的问题，引出6、侵害名誉权的表现形式与后果提问：7、当公民的名誉权受到侵害时应该怎么办案例分析：见教材第39页 如果你是法官，你会做出怎样的判决 ？ 课堂小结：任何人都享有作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。人格尊严