呵护生命教案

1、我们的生命生命仅仅属于自己吗（第一课时） 理解教材： 我们的生命是第一单元珍爱生命中的第二个主题。单元内容从珍爱自然界的各种生命宏观引入（美丽的生命），以珍爱我们自己的生命为重点（我们的生命和呵护我们的身体），并将为他人的生命献出自己的爱心（我们的生命中“献出爱心，延续生命”）作为延展。我们的生命有三个话题“生命仅仅属于自己吗”“我们的生命只有一次”“献出爱心延续生命”， 本节课的重点话题是“生命仅仅属于自己吗”。在本话题主要是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。另外，生命是一个很大的话题，在这里只是播下一粒种子，在学生今后的成长，还会

2、积累更多的生命体验。分析学情：我们的生命以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好需要我们不断思考突破！ 教学目标： 1通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；2懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。知道生命是美好的但也是脆弱的，懂得要珍爱生命。教学重点： 在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成

3、长的快乐。教学难点：认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。课前准备： 1课前组织学生对家人进行调查采访； 2收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品；教学设计： 一、从姓名入手，自然开题，初步感知亲人的爱。1 姓名的来历：3人交流a、同学们，每个人都有一个属于自己的名字，你能说说你叫什么名字？这名字是谁给你起的？有什么含义吗？ b相机评价：哦，原来妈妈给你取这个名字是有纪念意义的！这是家人对你做人的期望！  2名字的发现： 同学们，从我们名字的来历当

4、中，你有什么发现吗？ 3小结揭题：名字只是我们生命的标记，却已饱含了家人这么多美好、殷切的期望，那我们的生命又承载了什么呢？今天让我们共同走入“我们的生命”这个话题！（板书课题）  二、探索生命，感悟体验 （一）看课件小生命的孕育： 1、生命是伟大的，生命是可贵的，那么，我们的生命是怎样开始的呢？你们想知道吗？（板书：孕育）（播放课件）思考：欣赏了我们的生命孕育的过程，你对“生命”有什么感受？  （生交流。）  小结:这是我们对生命由衷的赞叹与欣赏。 2、交流感悟：对于生命的孕育我们的家人也有终生难忘的体会，课前我

5、们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（小组交流）。  （出示课件，小组交流）妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受，家人又是怎么做的？3“小生命”信息交流会：（1） 妈妈的吃:a说到妈妈的吃，你了解到什么？  生交流  b你们有没有生病呕吐的经历？（许多学生举起手）那是什么滋味？c妈妈怀孕初期，这样难受的状况有的要持续两三个月呢!  (学生的表情仿佛体验到了那种难受) d说到妈妈的吃，你还了解到什么？  生交流 e瞧，只要是能给宝宝带来营养的食物，妈妈即使不喜欢吃也要坚持吃；只要是对宝宝不好的食物，妈妈即使特别喜欢吃也要少吃或是不吃。f这

6、时的我们在妈妈肚子里，是靠妈妈的血液来吸收营养和氧气，品尝的可是妈妈用生命酿造的营养大餐啊！ （2）妈妈生病：  a妈妈把营养都给了肚子里的宝宝，体质就会下降，也容易生病。妈妈生病了怎么办？你们了解到了吗？ b看来即使是生病了，妈妈为了不伤害肚子里的宝宝，不吃药或是谨慎吃药，自己把病痛扛着，真不容易！（3）妈妈的行：  a生活中，你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的？ b学学看，妈妈怎么护着肚子走路的？（该生一只手抱着肚子，另一只手撑着腰，缓步行走） c瞧，妈妈走路多谨慎小心啊！妈妈怀孕十个月，肚子越来越大，承受的重量达2

7、0多斤，而且妈妈还要正常的上班生活，太不容易了！（4）家人的付出：师：不仅妈妈不容易，其他家人也很不容易啊，通过调查，你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做吗？生交流 4提升感悟：a从刚才的交流和体验中，我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？生交流b对，健康最重要！  （二）生命的诞生  1带着这么多美好的期待，新的生命诞生了！（播放课件）2幸福体验：  （1）诞生的“痛”  a你看到了什么，你的感受是什么？生交流b家人在担心什么？祈祷什么？c（板书

8、：诞生）是啊，生命的诞生对于母亲和孩子来说是一个生与死的关口，有时甚至危及大人和孩子的生命，咱们中间有这样的情况吗？  生交流 （2）诞生的“乐” a是啊，家人的心一直提到了嗓子眼，直到听见婴儿第一声啼哭！我来采访一下家人此时的心情（在情境中随机采访） b（扶起生1和生2）：您的孙子诞生了，爷爷奶奶，您二老现在最想做的事情是什么？ c（与生3握手）：您刚刚当上爸爸，现在心里在想什么？ d（拍拍生4的肩膀）：妈妈现在很虚弱，您能告诉我们现在的心情吗？ e哦，妈妈是痛，也更快乐着啊！  3见证生命： 

9、;a为了纪念这生命诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品，谁带来了，能与我们分享吗？生交流 4提升感悟：  瞧，同学们，已经过去了十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了我们是他们生活中的太阳！（绘画大大的太阳） 生交流 （三）生命的成长1快乐互动： 在这种快乐、喜悦、幸福当中，小宝宝一天天长大了。今天我给大家带来了一些小宝宝的照片，让我们来：猜猜他是谁？ （在欢笑中展示学生婴儿时期的照片，学生猜出是自己身边的同学，大声叫出名字。） &

10、#160;2成长中的第一次 一天天我们长大了，从坐也坐不稳到迈开人生的第一步，有许多成长的第一次，你和家人一定印象深刻吧！（板书：成长）生交流：奶奶、妈妈 、爸爸、爷爷 同学们，成长中还有许多的快乐与成功都离不开谁？生：家人、爱我们的人； 不论是喜悦还是苦恼，你们最愿意和谁分享？生：家人！  3生命中的感动： （1）家人的记忆  家人为我们的健康成长倾注了太多的心血，让我们来听听他们记忆犹新的故事。  （师讲述感人的故事：音乐响起） 实录1：  李想，听到妈妈的话，你想说点什么？生交流

11、  说得真好，看得出同学们是用心用情在体会和感受家人的爱。实录2： 王瑶，你的脚现在还好吗？  老师能体会你的难过，当时你还小，还不会保护自己，现在你长大了，你有什么话想告诉妈妈的呢？ 生交流 （2）爱的震撼：  同学们，从这两位同学的妈妈，你们想到了谁？  生交流  孩子，这就是生命 （3）珍爱生命  同学们，最近，老师在报纸上看到的这样一则消息：  据有关调查数据显示，每年，我国中小学生非正常死亡人数都在一万人以上，平均每天因溺水、食物中毒、交通事故、火灾、他杀、自杀而死亡的中小学生人数达4

12、0余人，相当于每天有一个班的学生消失。 看到这“每天消失一个班”的新闻报道，联系我们今天的交流、体验、感悟，你们对于“生命”是否有了更深的理解？生交流：生命是神圣的，没有一个人的生命可以重来！生命太珍贵了，我们应该珍爱生命！ 为了妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷这些深深爱着我们的亲人，我们一定要珍爱自己的生命！（板书：珍爱生命）  四、情感升华，认识超越：  是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？ 我们的生命还属于我们的家人、爱我们的人！（板书：爸爸 妈妈 爷爷 奶奶等）  未来，爱们的家人一天天衰老，我们生命的步伐还要继续前行，希望每

13、位同学都能珍爱自己的生命（出示课件，全班齐读）  因为，那是用生命创造的生命；  因为，那是用生命呵护的生命；  所以，我们要用生命回报生命！ 板书设计：孕育-诞生-成长珍爱生命“亲人爱我们 我们爱亲人”亲情交流记录卡_班 同学： 你好！生命，是一个伟大而神奇的话题。你了解自己出生之前的事吗？你知道亲人在你十年的成长经历中都做了些什么？有礼貌地采访家人，把你的收获记下来，希望课堂上能听到你精彩的发言！加油！1你在妈妈肚子里时，妈妈有什么反应？为了你的营养、平安、健康，妈妈吃东西有什么改变？妈妈又是怎样保护你的？妈妈生病了怎么办？还有，爸爸、爷爷奶奶，家里的亲人们此时都会做些什么呢？妈妈：反应： 吃东西：_ 生病： 行走： 爸爸：_ 爷爷、奶奶等：_ 2你出生的那天妈妈经历了怎样的痛苦（甚至是危险），家人的急切和期待又表现在哪里？妈妈：_ 家人：_   3我们的成长中有许多骄傲、惊喜的“第一次”（学会笑、爬、走路、抓东西、上幼儿园、发言、获奖等），家人印象最深的“第一次”是哪些呢？ 4在你记得的成长岁月中，让你最感动的、记忆最深的事件是什么？（如：生病、取得成绩、失败、出现意外、迟回家、走失等等，感受家人的关心、高兴、焦急