全神贯注教案刘晓佳 (2)

1、 30、全神贯注一、游戏导入： 同学们，课前老师先和大家做个互动游戏，名字叫模仿游戏。请你集中注意力，听老师拍手打的节奏，然后打出正确的节奏来，如果打错就自动坐下，退出游戏！ 好，第一轮开始：123 再来个稍有难度的：123/1234 最后一次，更高难度的，请认真听：123/1234/123 刚才大家的注意力，都高度集中在这个游戏上，其实这就叫-全神贯注！【板书】齐读课题。那这节课就一起到文中看一看，罗丹是怎样做到全神贯注的？。还可以用哪些词来形容？ 过渡：接下来我们先自由大声朗读课文，然后以小组合作完成初读要求PPT二、初读课文：习字词、知内容、得形象 1、习字词：（径自：自己直接行动 杰作

2、：杰出的作品）2、 知内容师：看来生字大家掌握得非常好，那谁能用上全神贯注，简单说一说课文的主要内容？生答 本文主要写了罗丹全神贯注修改女像，忘记了好朋友的事。提示一：同学们，抓住课题，适当拓展，这就是一种很好的概括课文主要内容的方法。 3、得形象：罗丹是一个什么样的人？（全神贯注） 三、默读探究、交流研讨：(1) 勾画文中表现罗丹全神贯注的重点词句、写体会。(2) 小组交流汇报（要求：先读重点词句，再谈体会）“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头说” 你从这两处省略号读懂了什么？【生答】发挥你的想象，还有哪些毛病？【生答】这两处省略号用得真妙，写出了罗丹苦苦思索、揣摩的过程！自由练读，想象一下，女像

3、此时就在你的眼前，体会罗丹的思考过程。指读齐读，真是一个做事全身贯注的罗丹啊，这句话抓住？语言(板书)是呀，在大作家茨威格的眼里罗丹的作品已经是一件杰作，可他还不满意，还想让自己的作品更好，这说明他还是一个精益求精。【板书】“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。” PPT（1）师:同学们,上前是干什么?(近观、寻找细微的毛病),后退又是干什么?(远观，从不同角度观察整体造型)你从这句话中还有什么不同的体会？（2）“嘴里叽里咕噜，好像跟谁在说悄悄话。”他会跟谁说话？说什么悄悄话？悄悄话应该怎么读？（3）眼睛闪着争吵”。（

4、“异样”突然闪现灵感，为什么会争吵?想到比较满意的修改方案，但又觉得不够完美，自己犹豫不决，内心两个小人在激烈的争吵着。争吵时怎么读？）这样前看看，后看看，还一边自言自语地说着发现的问题，真是全神贯注啊！男女合作读，女前半句，男后半句。整句话作者抓住了？动作、神态的描写，给我们展现了一个做事全神贯注的罗丹。过渡：这段中还有哪些动作，体会出罗丹的全神贯注？“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。” PPT这还是抓住动作的描写，体现了罗丹的全神贯注。 是呀，你看他工作的多么投入一刻钟过去了，只见罗丹 半小时过去了，只见罗丹 五十分钟过去了，只见

5、罗丹是呀，他越干越有劲，情绪变得更加激动了，此时的他完全沉浸工作之中，这真是一个全神贯注的罗丹啊，这段哪些地方还能看出他的全神贯注来？ “他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。” PPT （1）这句话中哪几处最能体现罗丹的“全神贯注”？为什么？ 此时此刻，他眼里所看的，心理所想的，脑海浮现的，手中雕刻的都是这尊仪态端庄的女像，已经达到了痴迷的状态、忘我的境界，真的是全神贯注啊！那让我们也带着如痴如醉的感觉读读这句话。 过渡：从3、4段哪里还能看出罗丹的全神贯注？1、罗丹径自走出门去，随手拉上

6、门准备上锁。2、罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”这又是抓罗丹的语言来写。【合作读】：让我们老师一起来感受罗丹的全神贯注吧，老师读旁白，女生读茨威格的话，男生读罗丹的话。 过渡：是呀，罗丹全神贯注的工作态度，给茨威格留下深刻的感受，他最后回忆说PPT 师：你认为茨威格从罗丹身上学到了什么？生答 就是因为罗丹这种全神贯注的工作精神，使得他在今后的艺术创作中取得了巨大的成就。我们一起来欣赏一下罗丹的艺术作品吧。PPT 这就是罗丹的作品、精美的艺术，每一尊、每一件都源于他一次次全神贯注的付出！罗丹曾说过“美是到处都有的。对

7、于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”让我们也做一个善于发现美的人吧，想一想在你身边有没有像罗丹一样全神贯注做事的人？【生汇报】 我们如何把这些全神贯注的人写出来？那就让我们学着这篇文章的写法：抓住语言、动作、神态的描写，有时也可加上心理描写，这些就是我们所说的人物四素，来突出人物特点。PPT 提示三：抓住人物四素，才能把人物写活。四、总结收获，深化主题 师：孩子们，这节课你有什么收获？【生答】 看来，大家都有各自的收获，恭喜你们也做到了全神贯注！同学们，让我们再次大声地喊出这句话，与在座的老师，同学共勉。五、作业 、读一读：结合本课所学的读写方法，课下阅读黄继光、罗丹与巴尔扎克。 、写一

8、写：自编一条“名言”，互赠同学，互相勉励。六、板书设计 30 全神贯注 罗丹 全身贯注 精益求精 语 动 神 心 言 作 态 理 人物四素【教学反思】 全神贯注这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度。 在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在导入环节，我采用游戏导入，让孩子先来体验一下全神贯注，自然

9、地引出课题。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，然后以小组合作的形式，完成课前提出的两个问题。 本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受，从而学习作者通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，这样一个抓住人物四素，突出人物品质的写法。对于这种读写结合的课，读是非常重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，但在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写，因此除了文中第二段做为重点段落去品析之外，其他的都是略略带过。 一节课，可以说从备课开始一直到与师傅们的交流，整个过程都有许许多多的收获，有很多启示。但自身还存在一些问题必须要引起重视并在今后的教学中不断改善。例如在初读环节，学生汇报时候，仅仅叫了两个小组来回答问题，而忽视了