五年级上语文教学设计绿毛龟_沪教版

1、.?绿毛龟?【教学目的】1. 读准“咬、嚼、吞等词语的读音。联络文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄等词语在文中的含义。2. 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。3. 通过品读课文语言，理解绿毛龟的特点，体会作者一家喜欢动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。【教学重点】4. 读准“咬、嚼、吞等词语的读音。联络文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄等词语在文中的含义。【教学难点】1、能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。2、通过品读课文语言，理解绿毛龟的特点，体会作者一家喜欢动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。【课前预习】1、正确朗读课文，联络上

2、下文，理解以下带点字或者词语的意思。 闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性2、读文考虑：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？【说明】对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章构造、段落层次。本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽食态的可掬灵性的展现版块相当明晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开场，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开场展现了它的得意的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什

3、么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师应对预习内容予以落实反响。【教学时间】 1课时【教学过程】一谈话引入，理解绿毛龟的外貌。1. 谈话引入，介绍绿毛龟。板书：宠物2. 欣赏绿毛龟的图片，理解外形特点，积累佳句。1从名字入手，初步理解外形特点。板书：外形 绿毛2借助视频加深理解，并积累文中描写绿毛的句子。用一、两句话描绘一下它的绿毛。学习并积累文中描写绿毛的句子。出示：当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。交流朗读，指导读好长句的停顿

4、，并理解“恬适。小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。板书：美丽3. 出示课题，齐读课题。板书：21、绿毛龟二整体感知，理清课文层次1预习反响，理解绿毛龟在“我家的表现。1自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。交流出示：一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品味千年难得一尝的佳肴。 初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。知道自己美

5、，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。女儿一喊“宝龟，它便浮游上来，把头伸出水面张望。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。板书：咬、嚼、吞2引读句子，理清层次。3读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。把描写绿毛龟表现的句子分成了两组从绿毛龟的这些详细表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开场刚到我家时的陌生，害怕，如今和我们已经熟悉了，关系亲密了。4过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深化理解。板书：我们2对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络.1引导体会绿毛龟初到我家

6、，我们对它“一见钟情。指名读句，理解“千里迢迢。板书：一见钟情2初步感受我们的情感变化。交流板书：难受喜欢3理解我们难受的原因，体会“难受背后蕴含的“喜欢之情。修改板书：喜欢把板书上的“难受改成“喜欢。3小结。如今我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的指板书：一见钟情开场，我们一如既往地指板书：喜欢着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜欢也是有变化的！【说明】?绿毛龟?是第五单元的第一篇课文。课文生动地描绘了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字粗浅易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易无视字里行间浸透的作者一

7、家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟也写“人，“龟与“人交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步理解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜欢逐步开展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美妙境界。在此过程中，学生的思维得到了开展，言语表达也得到了训练。三深化学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感一理解绿毛龟的“食态可掬，给我们带来的乐趣出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品味千年难得一尝的佳肴。几乎每天黄

8、昏，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。 1配合读，感受作者描写的生动。2联络课文，理解“食态可掬。过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的消遣。3小结：第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。4齐读第8节。二品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。板书：通灵之性理解“通灵之性。动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。1整体概括“通灵之性的详细表现师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读914节，用简单的句子来

9、概括一下这只宝龟会干什么？板书：爱卖弄美丽能听懂呼唤会欣赏音乐2学习12节“爱卖弄美丽。1理解“卖弄的意思。有意显示、夸耀自己的本领2创设情境，联络课文内容，说说绿毛龟如何“卖弄美丽。师：联络课文内容，说说绿毛龟有什么值得夸耀的？引导学生回忆第6节内容师：如今，你就是这只美丽的绿毛龟，想象一下，你会如何向我们夸耀呀？3指导朗读句子。3学习14节“能听懂呼唤。1想像一下，女儿一喊“宝龟，它便会游上来，把头伸出水面张望。它在张望些什么呢？2引导联络13节内容，进展合理想象。出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊“宝龟，

10、宝龟！板书：亲人3小结：师：原来你等待了一天，终于盼来了亲人，朋友啊！看来，你已经和我们建立了亲密的关系。你真是一只通灵宝龟啊！4学习14节“能欣赏呼唤。1指名读文。出示：对音乐，它也有同样敏锐的反响。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。2播放乐曲?平安夜?，小组讨论：“宝龟仿佛在微笑着说些什么？ 出示填空： 听着音乐，“宝龟就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑着说：“             

11、    。  这音乐真好听！有时机我一定让我远在无锡的朋友也听听。3过渡：从它的神态中，我们感受到它和音乐产生了共鸣。可见，它有通灵之性。看着这样的情景，你一定会发现这只美丽得意的绿毛龟已经在我们家已经早已不是宠物了，而是 板书：亲人5小结：师：你看，互相的信任已经使我们创造出美妙的境界。读着课文，我们感受到了作者就像在述说着家人的点点滴滴。字里行间，我们感受到作者对绿毛龟，始终如一地喜欢着。但这“喜欢之情是有变化的，我们愈来愈爱它，最后，我们对它就是对亲人那样的关爱板书：关爱【说明】整篇课文的语言文字详细、生动，描写细腻，文字灵动，充满生活气

12、息。许多小节如第八、十三、十四节中，作者都运用了先概括后详细的写作方法，而在写详细的过程中，写法又各不一样。因此，我将教学重心放在两个方面：其一，对文章语言文字的品析。让学生体会作者正因为作者对绿毛龟喜欢和关爱，才使得越来越喜欢我们一家，并展现出它的通灵之性，由此体会文章所要表达的人与动物和谐共处的内涵。其二，以课文相关段落为范本，进展言语表达的训练，这主要表达在感悟绿毛龟的通灵之性上。学生在表达绿毛龟是如何卖弄美丽的时候，老师可以通过点拨，引导学生在“卖弄美丽和“通灵之性之间架起一座桥梁。比方：你是成心要引起我们的注意吧。知道我们喜欢你，所以用这种方式，真是聪明，真是充满灵性。又如：听出来了

13、，你很自信。确实，你这身绿毛真够漂亮了。你确实是一只通灵的宝龟。当绿毛龟听到呼唤时，在张望什么？我们预设学生可能会说：是谁回来了？是谁在叫我？是我的小主人回来了吗？我的小主人终于回来了！此时，老师同样要引导学生关注课文13节的内容，进展合理的想象。四总结全文，点明主题1课外拓展，介绍绿毛龟。师：绿毛龟一般都是野生的。因为它身上的毛是一种绿藻，假如人工饲养不当，会因为绿藻停顿繁殖而导致绿毛退化。但我家的绿毛龟却能恬适自在的生活，且充满灵性，这离不开我们对它的精心饲养和细心呵护。同时也因为有了它，我们的生活充满了乐趣。2读了这篇课文，你还有什么感受？我们一家给予它无微不至的关爱，它也给我们带来了无

14、限的快乐。动物有灵性。动物是人类的朋友，人类与动物和谐相处，创造美妙境界。【板书设计】 一见钟情 外形美丽 绿毛 宠物我们 喜欢 21、绿毛龟 食态可掬 咬、嚼、吞 卖弄美丽 通灵之性 应对呼喊 亲人 关爱 应对音乐【作业设计】一、 背诵第八节。二、联络课文12-14节的内容，围绕“这是一只具有灵性的绿毛龟。，写一段话。有才能的，可以围绕课文内容展开合理想象【说明】与课前预习相比，课后的练习更注重对课堂学习的检测。课文的第八节是介绍绿毛龟的食态可掬。作者描写生动，特别是绿毛龟如何吃食的，字行行间流动着他们对绿毛龟的喜欢之情。每天，我们在玻璃缸前喂，看，笑，成了我们生活里最正确的消遣。这节内容布局也相当精彩，前后内容互相照应。这么精彩的段落是值得学生背诵积累的。我们对绿毛龟之间的深沉感