秋天的雨教案(1)

1、秋天的雨教学设计长安二小 肖寒冰一、 谈话引入1、师：同学们好！（生）2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习秋天的雨（板书）3、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是秋天的雨，一起来响亮的读一读吧！4、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？5、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）扇子扇那扇那、（多音字）（1）指名；（2）师正音：（3）齐读。衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）6、师：“钥匙”啊

2、，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？二、初读课文，感知大意，认识课文结构1、师范读2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点

3、评：动作真快！你也完成啦？真快！）4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）5、齐读每段第一句。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（五彩缤纷）师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。（学生练习朗读，老师巡视指导。）师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。生：你看

4、，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：能说说为什么喜欢黄色吗？师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪扇哪”只说一个可不够。谁再来读？师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！师：说说你喜欢红色的理由。师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送

5、来凉爽。师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？师：为什么喜欢这金黄色呢？师：你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看看什么颜色？师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？生：我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多，像仙子一样美丽。

6、师：哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？生：粉红色。生：大红色。生：还有墨绿色。师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？生：用省略号！师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花师：还有吗？师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷

7、”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？（二）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。师：刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）生：要去闻一闻好闻的味道！师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！还有谁也闻到了？举起你的小手！啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？生：不，

8、还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？师：啊！原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！（生齐读课文第三自然段。）（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。）师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。

9、师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。（三）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？（板书：冬天快要来了。）师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪（这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。）生：小喜鹊衔

10、来树枝造房子。师：小松鼠生：小松鼠找来松果当粮食。师：小青蛙生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（此时学生已领会老师的意思，小手都高高举起。）师：松柏生：松柏换上厚厚的衣裳。师：杨树，柳树生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师：我们一起来生：它们都在准备过冬了。四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言师：这节课我们随着美丽的秋雨走进了五彩缤纷的秋天。“秋天的雨”师引读。师：让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧！齐读最后一段。（生齐读）让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！好了，下课！（音乐声伴随）天的雨教学设计及教后反思11、秋天

11、的雨（第一课时）教学目标：1、会读本课字词，有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文第一、二自然段，在读中感悟秋天的美好。3、在语境中理解重点词句的意思，积累好词佳句。教学重点、难点：重点：引导学生抓住秋天的特点，通过课文生动的语言来体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。一、育情导学1、小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？学生交流所收集的词语。大屏幕出示一组成语，学生齐读。（秋高气爽 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 瓜果飘香 秋雨绵绵）2、读着这些词语，我们仿佛看到了这一幅幅美景，（出示秋景

12、图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？3、揭题。有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（出示课题及图片）。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？二、初读感知1.师配乐范读课文。2.学生自由朗读课文。师：听了老师的朗读，你能用一个词来说说秋天的雨带给你怎样的感受吗？（相机板书：神奇、五彩缤纷、好闻）是啊，秋天的雨很神奇，课文写得也很美，请小朋友也来美美地读一读课文。读不通顺的地方就反复多读几遍。3.指名读读觉得难读的句子，评议；同桌相互读读你觉得难读的句子，有错的地方帮助纠正过来。4.检查。师：我想考考小朋友，这几个词你们是怎么读的

13、。（出示词语）钥匙 衣裳 衔来 喇叭 趁着 菠萝扇哪扇哪指名、齐读三、品读课文，感悟理解（一）品读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙、看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。大屏幕出示第一段话，谁愿意把这段话读给大家听听？、秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门）板书：是一把钥匙、除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？自己读读这段话体会体会。交流：温柔、清凉、调皮你是从哪儿看出它的调皮来的？理解“留意”轻轻地、轻轻地说明秋天是在不知不觉中到来的、指导朗读：是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思

14、？（自由练读指名读、评议齐读）（二）品读第二自然段：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。1、过渡：在这一段中，作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙，它还有更神奇的地方呢，你发现了吗？、自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。、这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？用句式说话：秋天的雨把_给了_。相机板书：黄色 银杏树红色 枫树金黄色 田野橙红色 果树紫红的淡黄的 菊花雪白的、你最喜欢这段话中的哪一句？说说理由。相机指导朗读。重点读好：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”等句子。、读到这儿，你仿佛看到了什么？大

15、屏幕欣赏秋天的画面。、这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四个字来形容它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷“来形容。、指导有感情地朗读第二段。这么美的情景该如何读好呢？先自己读读，有什么好的经验可以告诉大家。（师生共同分享朗读的经验）师：老师也向大家介绍一个方法，就是把课文中描写的内容想象成一幅画面。（课件出示：读文字，想画面）师：你看着眼前的画面来朗读课文，就一定能读好。谁愿意来试试？（指名配乐读、评议）老师给大家配上音乐，我们也来试一试。（学生自由练习） 有感情地朗读课文第2自然段。2.背诵第2自然段（1）师：这么美好的画面，这么美好

16、的文字，有什么办法把它留在我们的心里呢？我们来个比赛，看谁背得快。（师生共同背诵三分钟）（2）指名比赛背诵。3、小结：秋天是这样美丽，让我们用自己喜欢的一种方式来留住秋天的步伐吧。四、拓展延伸我用自己喜欢的方式留住秋天：1、抄写课文中的好词好句。2、把秋天的美景画下来，配上文字介绍。3、编一张秋天的小报。板书：秋天的雨神奇 是一把钥匙 五彩缤纷 黄色 银杏树红色 枫树金黄色 田野橙红色 果树紫红的、淡黄的、雪白的菊花 气味好闻 秋天的雨,一篇优美的散文。文章把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，将秋天众多的景物巧妙地串起来，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准

17、备过冬的情景。文章写得美，意境也很美，可是散文中那些被艺术化了的语言，给学生的理解带来了较大的困难，很多东西都是“只可意会，不可言传”的。对于这类课文教师究竟该怎样去组织引领，我一直感到很困惑。思考再三，决定根据三年级学生的年龄特点，在教学中努力激发学生的学习兴趣，用自主读悟、语言实践等手段帮助学生理解、感悟课文中所描绘的秋天的美好，感受课文的语言美。试教过后，发现对于三年级的孩子来说，要融入散文的意境中去体会语言文字的美的确比较难。有的老师也指出了课文写得很美，可是课上却感觉不到这种美，在教材处理、教学策略上还存在许多问题，于是听取了老师们的意见，作了反思，对教学方案作了较大的调整。再次试教

18、，感觉学生对课文的理解、读悟比第一次有了较大的进步，主要有这样一些环节做得比较好：一、开头的育情导学。原先的设计中是先让学生说说秋天的特点，然后导入新课的学习，比较平淡无奇，学生的阅读兴趣没有被激发起来，而在这一次中，先让学生交流收集的描写秋天的词语（学生在二年级时曾经学过不少这样的四字词语），然后教师出示一词描写秋天的词语，让学生读，再让学生欣赏词语中所描绘的秋景图片，引入新课的学习，不仅激起了学生的阅读兴趣，又显得语文味儿十足。二、在品读课文第二自然段时，突出了语言实践。如用句式说话：秋天的雨把-给了-。既梳理了本段的主要内容，又进行了说话训练。然后，让学生自读这一段，挑出一句认为写得美的

19、句子读一读，说说自己喜欢的理由。在这个过程中，又引导学生进行想象：读着句子，你眼前仿佛看到了什么？还尝试用“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这样的句式想象说话，在这样的基础上，学生对课文内容有了较好的读悟，在朗读时自然能带着自己的感受有滋有味地读了。课堂上比较欠缺的地方是，学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，这也许跟教师平时的引导也有一定的关系，他们往往满足于找到一个答案，不去考虑其他的。在今后的教学中，应努力发散学生的思维，让每个学生都能思考起来，都能有个性地解读文本，让他们懂得语文跟数学的不同。一、激趣、感知，话秋雨、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪

20、些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨。）、初读课文。出示学习要求小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。、检查生字词语认读情况：正音，尤其注意：趁赵、衔街、喇刺、裳常。多种形式抽读词语：菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。在环境中识字：出示短语“扇风、小扇子、扇火、电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。、再读课文。想一想：

21、课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、交流、品读，体秋意、抓“钥匙”，悟秋意：课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。预设：出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。例句：（春雨 春风 小草 柳树）是一

22、把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重 帮助 体谅）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。你想提出什么问题？预设：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。第二问不好答，可以把问题细化：夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是 的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘

23、，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！指导学生有感情朗读。、抓“五彩缤纷”，赏秋色：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把色给了”，。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果

24、的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。品读：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”、生自读。 、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。、指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？、想象画面，读着读

25、着，你好像看见了什么？、齐读。（慢、轻、柔）“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”、理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。、带着丰收的喜悦齐读这句。“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”、体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头千姿百态，漂亮极了。、配乐，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！出示课件：秋

26、景。练习背诵，指名试背。、抓“气味”，品秋香：出示句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？预设：水果类：苹果、梨子、葡萄 、柿子、菠萝、橘子花类：海棠花、金银化、菊花、桂花生活类：烤红薯、炒板栗同学们，假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！仿写：出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗？预设：“秋天的雨，它把黄色给了香

27、蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收”“秋天的雨，它把橙色给了梨子，黄橙橙的香梨像小朋友的脑袋，晃哇，晃哇，晃来了秋天的欢乐。”、抓“小喇叭”，听秋声：出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。演读课文内容：（播放动画）学生对照画面，小声齐读第四自然段。我们来演演课文的内容，好吗？生自主选择喜爱的动植物练读。师生互动，模拟情境。预设：、谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？、小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，

28、你在干什么呢？、谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗？、松树、柏树你们在干什么？是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）三、深化、拓展，抒秋情、出示课件：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。、出示课件：“秋天的雨，还带给 的是一首 的歌。”学生交流，教

29、师在黑板上板书。、总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”、“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！、小练笔：这篇散文诗，作者以秋雨为线索，向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。如果以秋风为线索，或者以秋天的阳光为线索，又可以怎样写呢？秋天的风，是一把钥匙这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？请你也动笔写一写吧！秋 天 的 雨一、导入1.同学们，今天老师给你们带来一份礼物，想要吗？2.播放课件。3.你喜欢

30、秋天吗？在你眼中秋天是什么样子的？（学生说：美丽的、丰收的、欢乐的）4.是谁把美丽的秋色带到我们的眼前的呢？（学生说，教师板书课题）过渡：有位朋友说,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师。听听他是怎么说的。二、请同学们捧起书，通读全文1.边读边想，课文从那几个方面描写秋天的雨的？（学生说，老师板书：钥匙、颜料、气味、喇叭）2.读一自然段，指名读读，多人读。（神奇）3.为什么说秋天的雨是一把钥匙？过渡：秋天的大门打开后，你最想看到的什么？（学生自由表达）三、品读二自然段1.请同学们认真读读二自然段，看看作者首先看到了什么？2.指名回答问题。3.秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田

31、野，它还把这些颜色给了谁？（仿说比喻句）4.果树和菊花也得到了不同的颜色？齐读。5.你认为这两个句子中哪些地方写得特别好？（让我们看到了果园里一片丰收的景象）（1）理解你及我碰（2）省略号用得好（3）再读6.课件，考考你，填空。.7.老师发现同学们学得很认真，想奖励大家，于是，把这一段课文配上了相应的图片，就让我们带着赞美之情一起来朗读这段课文吧！8出示相应的课件。9.秋天的雨真是五彩缤纷的颜料，五彩缤纷是什么意思呢？10.秋天有着多么绚丽的色彩，让我们带着赞美之情来朗读这段话。过渡；秋天的雨里还还有好多好多的香味呢？四、品读三自然段1.请读三自然段。2.想象秋天的雨里还藏着哪些香味？4.小朋

32、友的脚为什么会被香味勾住？5.假如你当时在果树下，花丛中，你最想做的是什么？6.你认为这段应该怎么读呢？过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味。还挺会关心人的呢？五、品读四自然段    1.秋天的雨举起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么?.2.读课文。六、诵读最后自然段     1.结合板书，秋天的雨是一曲丰收的歌，课件出示。2.联系全文，为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？3.请你用一句话来赞美秋天的雨好吗？七、布置作业   请你利用休息日，跟爸爸妈妈一起出去欣赏秋天，然后把自己看到的和

33、想到的写下来。        秋天的雨教学设计 一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。 二教学重、难点重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。难点：有感情的朗读课文。理解课文中对秋天的雨艺术化的描写。 三设计方案一、拓展导入，加强感受。 师：同学们，我们常听大人说：“一场秋雨，一场寒。”夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天就让我们一起伴着绵绵的秋雨走进着快乐的课堂。（课件出示课题：秋天的雨

34、生齐读两遍） 二、初读课文，整体感知。 1、学生轻声读课文，思考：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？ 2、课件出示词语（指名读）紫色 红色 金黄色 淡黄色 雪白色扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 频频点头3、课件出示句子（指名读）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4、师总结。三、学习课文 1、指名读第一自然段。提问：秋天的雨给你留下怎样的印象？2、默读课文第二、三、四自然段。思考；秋雨给我们带来了什么？3、选择自己喜欢的部分朗读。4

35、、课件出示句子；（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶多像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。5课件出示画面，学生配乐朗读第二自然段。6、师朗读第三自然段，学生想象，你闻到了什么？7指名读第四自然段。小组合作交流，并演一演。8、师总结。9、齐读最后一个自然段。10、配乐朗读全文。三、总结：同学们，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，给我们带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使我们体会了秋天的美好，感受到课文的语言美。让我们伴着欢乐的歌，走出课堂，走进大自然吧！四、小练笔；和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋

36、景写下来。板书设计： 清凉 温柔 丰收秋天的雨 五彩缤纷 香 甜 欢乐 四、教学流程：一、欣赏秋色，育情导学。1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、 师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。二、初读课文，整体感知.    1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。    生自由读课文。    2、检查三组词语：    黄色 

37、60; 红色  金黄色  橙红色    紫红的  淡黄的   雪白的    轻轻地   香香的   甜甜的   厚厚的    油亮亮的    扇哪扇哪   飘哇飘哇    你挤我碰  争着    频频点头  勾住    A、 第一组颜色词指

38、名读，正音。    B、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。    C、 第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。    2、检查句子    师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。    点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。        

39、0;     秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。              秋天的雨，藏着非常好闻的气味，              秋天的雨，吹起金色的小喇叭。           

40、0;  秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌 ，带给小朋友的是一首欢乐的歌。    总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。    生齐读。    3、 有目的通读全文    导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？ 

41、;   生再次有目的的读文。三、精读课文。1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看  闻   听）2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色。师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同

42、学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。）师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。（学生自由朗读）师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，

43、扇走了夏天的炎热。总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树”）田野师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。果树师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？（师评价：说得真不

44、错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）菊花师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）3、美读全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）4、积累背诵。师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多好啊！第三段：体会气味的香甜师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。（1）、小朋友的脚常被那香味勾住

45、，这是怎么回事呢？（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）一、激情导入，揭示课题1同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（春雨雷雨等）试着背一背。2大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

46、过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）三、动情朗读，文中寻美（一）个性化读书（自主读）（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。（二）朗读展示（读中评）老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。（三）默读感悟，集体交流1小结朗读，短短的

47、十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。2默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）3交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！1出示研读方法：（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行

48、观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）五、心灵对话、交流体验同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）六、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢

49、乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）七、引申创作、体验成功通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？1播放歌曲小雨沙沙，课件展示歌词；2学生自由组合，创编歌词；3投影仪展示学生作品，作者朗读；4配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。八、积累运用，拓宽发展（三题任选一项）1收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。2回家把自己心目中的秋天画下来。3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。 难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。四、拓展1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将

50、到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件） 2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。3拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）课件演示：秋天的雨是（    ）的。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！ 一、猜谜导入： 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语大家猜：“千条线，万条线，落入水中看不见。”         生：雨&#

51、160;   师：同意吗 ?（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦！人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。  二、预习探究，合作交流  1、学生初读课文。 要求用自己喜欢的方式朗读课文, 注意把课文读准确,读通顺,对文中的生字,有难度的词,句,多读几遍。  2、检查生字词认读情况。（使用课件） （课件出示） 凉爽  扇子     频频点头 柿子  菠萝   &#

52、160; 五彩缤纷 衣裳  喇叭     钥匙  <先指名读再齐读>  3、生谈初读感受。 老师：秋天的雨是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门，谁来说一说，里面都有哪些景色呢？  4、师：秋天的雨为我们带来了一幅美丽的秋景图。默读课文，边读边画出描写“秋天的雨”的句子。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是

53、一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起合作读读这首小诗，怎么样？ 师生合作读。 多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都是课文中每个自然段的第一句话,同时也概括的表达了本段的意思。  3、引读第一自然段。 （1）、秋天的雨是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门。谁来接着读第一自然段？ （2）即时评价（指导读好“轻轻地，轻轻地，”）秋雨是不知不觉地来到我们身边的，我们要读出轻轻的感觉。 齐读。“是啊，秋天的雨就像一位善解人意的小姑娘，趁着咱们没留意，就打开了通向秋天、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的谢意!   三、品读体验： 1、

54、秋天的雨打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋天的气味,还听到了秋雨的声音。请同学们选择自己喜欢的自然段读一读,读出你的喜爱之情。 谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听？  2、品读第二自然段。 （1）生读第二自然段。 师：听了你的朗读，真是美的享受。谢谢你。 （2）这盒颜料里都有哪些颜色呢？默读第二段，把表示颜色的词语画下来。 交流。菊花仅仅得到这几种颜色吗？从哪里看出来？（老师为什么把省略号也画下来了？） 师：（课件）这么多的颜色，这么美的景色，如果我们用课文的一个成语来形容，应该用哪个呢？（生答：五彩缤纷） 拓展：还有哪些词语也是形容颜色很多呢？（五颜六色、五光十色、万

55、紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩） （课件）学生欣赏五彩缤纷的画面。 （3）师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢 把你最喜欢的句子读给同桌听一听。 指生读喜欢的句子。 指导：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。去掉扇哪扇哪，是不是表达的效果一样呢？ 一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。齐读。 （2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （3）指生美读。秋天的景色真是太美了，谁愿意通过朗读，带给我们一个五彩缤纷的秋天？  3、品读第三自然段。 （1）指名读第三自然段。秋

56、雨不光有颜色，还有很多好闻的气味呢！谁来读一读第三自然段？ （2）师：秋雨中的气味太甜了，所以小朋友的脚（引读“常被那香味勾住”）。香味怎么会勾住脚呢？（被香味陶醉了）。 （3）拓展:秋天的雨还带来了哪些好闻的气味? （4）齐读：我们一起把这些好闻的气味带给老师们。  4、品读第四自然段。 （1）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！它告诉动物们冬天快要来了。谁来读读第四自然段？ （2）齐读 师：让我们一起吹起金色的小喇叭，告诉老师们冬天快要来了。  5、齐读最后一段。 师：秋天的雨,为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的景色

57、,闻到了香甜的气味,还听到了冬的信息。最后让我们齐读最后一段,感谢秋天的雨,赞美秋天的雨! 四、巩固延伸：  1、为了感谢秋雨给我们带来了这么神奇、美丽的秋色，老师写了一首小诗，同学们想不想听一听？  2、教师引述：秋天的景色真是太美了，同学们想不想把这美景留下来呢？你们现在最想干什么？是把喜欢的段落背下来，还是画一幅关于秋天的画，或者写一首赞美秋天的小诗？ 3、学生选择自己喜欢的方式赞美秋天。（课件：作业超市） 五、板书设计：            &#

58、160;                      秋天的雨           钥匙五彩缤纷  气味喇叭                  

59、;    歌  秋天的雨                                            

60、; 新港小学   陈丹丹教学目标：    1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。    2、 重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。    3、 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学设计：    一、拓展导入，加强感受    师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？    生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨    以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。    生读课题。    二、初读