认识几分之一说课稿‘

1、认识几分之一说课稿一、教材分析： “认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”， 这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。二、教学目标：（1） 知识与技能：使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写几分之一。（2）过程与方法：通过操作、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。（3） 情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使

2、之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教学重难点 ：教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生的语言表达能力。四、教法、学法：教法：1、创境激趣，直观形象法。2、观察讨论，互动合作法。3、动手操作，积极活动法。4、鼓励猜测，迁移类比法。5、启发诱导，探究发现法。穿插讲授法、自学法、练习法。学法：1、自主探究，感悟迁移。2、实践操作，合作交流。3、自学尝试，梳理归纳。4、联想创造，猜测验证。五、教学过程：（一）动画引入、设疑激趣 教学一开始，播放音乐出示唐僧师徒四人取经图（课件），途中经过桃林，猪八戒和孙悟空饿了要分桃子。师：4个桃子平均分给两个人每人

3、分几个？用几表示？师：2个桃子平均分给两个人每人分几个？用几表示？师：现在八戒和悟空两人要分吃一个桃子，请你当一个公正的小法官看怎样给他们分这个桃子最公平？师：半个桃子还能用我们以前学过的数来表示吗？今天我们要来认识一下数学王国里的一个新朋友分数，引入新课。（板书：认识几分之一。）设计意图：利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望。（二）操作探究，自主构建（20分钟）第一步：课件演示，初步感知。（例1：认识1/2。）1、课件演示平均分一个月饼的动画：使学生形成二分之一的

4、表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（板书：1/2。）2、指导学生读、写1/2。第二步：顺势引路，巧妙迁移。（例1：认识1/4。）师：刚才我们把其中一个月饼平均分给了两人，他们每人分得了这个月饼的二分之一。如果这个月饼由四人来分，每人能分得这个月饼的1/（ ）？1、自主探究：（1/4）。温馨提示：如果这个月饼由四人来分，那么就要把这个月饼（ ）分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一，写作1/（ ），即每人能分得这个月饼的1/（ ）。2、揭示概念：像1/2、1/4这样的数都是分数。 观察发现：上面的分数。3、 联想创造：你还想认识几分之一？如

5、何得到？如 ：1/8 1/10设计意图：注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4，培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。 4、展示折法：设计意图：本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。同时让生选择自己喜欢的图形折出它的几分之一，则体现了尊重学生，教学民主思想。 （三）分层练习，拓展延伸（10分钟）在这个环节，我设计了写、判、说、看、填等练习，通过练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。（四）知识梳理，拓展留疑 （5分钟）你有什么收获？设计意图：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。再次让学生感悟到分数来源于生活，又回归到生活。六、板书设计：认识几分之一取的份数 平均分的份数设计意图：板书直观明了，既让学生认识分数各部分的名称，又让学生理解分数的含义。七、教学评价课堂上不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，对于学生的回答要及时评价，也可以让学生互评的方式激发学生的学习兴趣。八、教学预设从整数到分数，对学生来说是认知上