27、陶罐和铁罐

1、教学目标教学目标： 知识目标：知识目标：正确、流利、有感正确、流利、有感情朗读课文。情朗读课文。 能力目标：能力目标：抓住课文中的对话抓住课文中的对话部分引导学生感悟陶罐和铁罐的不部分引导学生感悟陶罐和铁罐的不同性格，小组合作表演内容。同性格，小组合作表演内容。 情感目标：情感目标：体会寓言的寓意，体会寓言的寓意，懂得要发现别人的长处，也要正视懂得要发现别人的长处，也要正视自己的短处。自己的短处。说教法说教法 指导观察法表演教学鼓励欣赏法说学法说学法 合作学习法 2. 美读训练法 说教学过程说教学过程: :一、形象揭题，了解特点。一、形象揭题，了解特点。二、进入文本，品读理解。二、进入文本，品

2、读理解。三、深入文本，研究感悟。三、深入文本，研究感悟。四、揭示寓意，明白道理。四、揭示寓意，明白道理。五、表达感受，深化感悟。五、表达感受，深化感悟。“ “你敢碰我吗？你敢碰我吗？陶罐子！陶罐子！”铁铁罐傲慢地问。罐傲慢地问。傲慢傲慢“住嘴住嘴! !”铁罐恼怒了铁罐恼怒了, , “你怎么敢和我相你怎么敢和我相提并论！你等着提并论！你等着吧，要不了几天，吧，要不了几天，你就会破成碎片，你就会破成碎片，我却永远在这里，我却永远在这里，什么也不怕。什么也不怕。”恼怒恼怒 “和你在一起，和你在一起，我感到羞耻，我感到羞耻，你算什么东西！你算什么东西！我们走着瞧吧，我们走着瞧吧，总有一天，我总有一天，

3、我要把你碰成碎要把你碰成碎片！片！”“不敢，铁罐兄不敢，铁罐兄弟。弟。”陶罐谦陶罐谦虚地回答虚地回答。谦虚谦虚“ “何必这么说何必这么说呢？呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还是和睦我们还是和睦相处吧，有什么相处吧，有什么可吵的呢！可吵的呢！”分角色练读对话：分角色练读对话： “你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比

4、你差。再说不见得比你差。再说” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 你想对他们说些什么呢？你想对他们说些什么呢？ 我想说：我想说： 自由港自由港 ：自自 由由 讲讲小小辩论赛小小辩论赛 结合课文第二部分和你丰富的课外结合课文第二部分和你丰富的课外知识，你认为在日常的学习生活中是知识，你认为在日常的学习生活中是做铁罐好，还是做陶罐好？做铁罐好，还是做陶罐好？教师寄语教师寄语人人都有长处和短处，要看别人的