《理想》教案

1、本文整理于网络，仅供阅读参考理想教案理想教学设计教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，弁为之奋斗。教学重点朗读训练理解诗歌的主旨赏析诗歌的语言教学课时两个课时第一课时一、导入散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的 地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣 赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的理想赞歌，在歌声中接受洗礼。二、作者作品流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。19

2、50年到川西农民报担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协理事，四川作协副主席。作品出版 20种。三、整体感知1、正音、正字、释词（略）2、范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。3、学生自读课文，感知课文内容。四、课文分析（17节）1、精读（略）逐段（17节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的 深刻含义和精妙的比喻。2、课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？明确采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在 形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的 方向；在全诗中起到统领的作用。第三

3、节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比 喻作用。明确不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？明确为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。五、布置作业1、识记字词。2、朗读、背诵课文。第二课时一、检查背诵情况二、学生朗读812节，体会诗歌的内容三、课文分析（812节）1、精读（略）2、课堂讨论第八节中“大写的人”是什么样的人？明确这一节说的实力相对人生的意义， 理想使步行者

4、绝处逢生， 使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高 的人，是树立了崇高理想以后弁为之奋斗的，以此为乐的人。第十一节与上面有什么联系？ “夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？ “诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？明确上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的， 后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比， 更突出理想对于人生的重要。”夸耀着当年的功勋”，不立新功， 坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼 前的环境而付出，当然可笑。第十二节，“理想开花”两句比喻什么？ “路上春色

5、正好，天上太 阳正晴”有什么象征意义？明确“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果； 今天的理想之芬，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力， 就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好 形势。四、阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学 生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。五、语言运用（机动内容）仿照第一节诗，写几句话示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。六、小结同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容， 体会了诗歌的形象化语言

6、，弁深入谈了自己的体会。理想犹如明 灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，弁为 实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一 个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。七、布置作业1、完成“研讨与练习一”2、说说你的理想，写成 300字的随笔。理想教学设计教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，弁为之奋斗。教学重点朗读训练理解诗歌的主旨赏析诗歌的语言教学课时两个课时第一课时一、导入散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的 地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣 赏

7、的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸 润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的理 想赞歌，在歌声中接受洗礼。二、作者作品流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到川西农民报担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协 理事，四川作协副主席。作品出版 20种。三、整体感知1、正音、正字、释词（略）2、范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。3、学生自读课文，感知课文内容。四、课文分析（17节）1、精读（略）逐段（17节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的 深刻含义和精妙的

8、比喻。2、课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言 第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？明确采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在 形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的 方向；在全诗中起到统领的作用。第三节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比 喻作用。明确不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链” 一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨” ，是推动历 史前进的精神支柱和动力。第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？明确为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生

9、活举例阐述。五、布置作业1、识记字词。2、朗读、背诵课文。第二课时一、检查背诵情况二、学生朗读812节，体会诗歌的内容三、课文分析（812节）1、精读（略）2、课堂讨论第八节中“大写的人”是什么样的人？明确这一节说的实力相对人生的意义， 理想使步行者绝处逢生， 使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高 的人，是树立了崇高理想以后弁为之奋斗的，以此为乐的人。第十一节与上面有什么联系？ “夸耀着当年的功勋”为什么“可 厌”？ “诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？明确上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的， 后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因

10、有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比， 更突出理想对于人生的重要。”夸耀着当年的功勋”，不立新功， 坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼 前的环境而付出，当然可笑。第十二节，“理想开花”两句比喻什么？ “路上春色正好，天 上太阳正晴”有什么象征意义？明确“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果; 今天的理想之芬，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力， 就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好 形势。四、阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学 生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。五、语言运用（机动内容）仿照第一节诗，写几句话示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。六、小结同学们，我们朗读、研讨了这首