合作使生活之路更宽畅教案

1、第三单元在合作中发展合作使生活之路更宽畅教学目标：1、了解合作的重要性和必然性，懂得合作对个人发展的意义。2、正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。3、知道每个人在人格上是平等的。4、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突甚至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。5、知道诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。教学重点：与诚信结伴同行。教学难点：心中有他人教学方法：活动体验、探究、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析法课时安排：六课时

2、第五课合作竞争求发展第一课时周次：备课人：授课人：教学内容：合作使生活之路更宽畅教学要求：1、了解合作的重要性和必要性。2、懂得生活中合作对个人发展的意义。教学重难点：理解合作的意义教学过程：引入新课。阅读导言，然后讨论：为什么是“老师救了你们？”共同归纳：团队精神、靠合作精神。探究新课。板书：合作使生活之路更宽畅。学生自学目标：1、为什么说生活中处处有合作？2、为什么生活需要合作？3、学习上的合作对自己的学习和品德修养有什么帮助？学生自主学习。教师精讲释疑：一、生活中处处有合作。1、学生阅读“丹丹住校记”，然后认真观看三幅照片，然后感悟、讨论：要生活中，合作有哪些表现形式？2、阅读P60漫画

3、，思考：自己与他人进行过哪些合作？完整地说出一例。代表发言，然后共同归纳：合作是指个人或群体之间为达到共同目的而彼此配合、协作。合作的成果属于大家。二、生活需要合作。1、阅读P60材料，并进行活动，请优胜组的同学谈谈自己的做法和体会。2、写一写：在我们的日常生活用语中，有委多体现合作重要性的词句，如:“独木不成林，”、“众人拾柴火焰高”等，请把你能想到的词句写出来：3、学生代表发言。4、归纳：合作是一种力量，也是一笔财富。5、学生阅读P61材料，思考：张艳、陈刚和耿杰三人联合办报的哪些做法值得我们借鉴？学习上的合作对自己的学习和品德修养有什么帮助？6、学生讨论，然后共同归纳：通过合作学习，可以

4、提高我们解决问题的能力；有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。7、在工作、学习、生活中与别人进行愉快而有效的合作，是一种非常有意义的事，我们可以从中学到许多东西，观察P62四个漫画，然后回想一下，自己从与他人的合作中得到了什么？8、学生分析讨论。9、教师补充：萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人口袋有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”9、读美国学者朱克曼的研究故事，分析：美国学者朱克曼的研究成果表明了什么？10、共同归纳：善于合作，往往有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。11、学

5、生阅读“相关链接”。小结：合作的价值是什么？我们应该怎样做？师生：我要合作，因为它，我感受到安全；我愿合作，因为它，我受到启迪；我爱合作，因为它，我充满勇气；正因为边一切，我们共同追求一个合作的世界。课堂检测：略作业：孰读课文，理解知识。竞争不忘合作第二课时周次：备课人：授课人：教学目标：1、了解竞争对个人成长、经济发展和社会进步的积极作用。2、正确理解竞争与合作的关系，懂得合作中有竞争，竞争中有合作。教学重点：引导学生正确认识竞争的积极作用，树立公平竞争意识。教学难点：正确理解竞争与合作的关系，既要树立竞争意识，又要树立合作意识，竞争不忘合作。教学过程：导入新课。列举生活中的竞争现象引入新课

6、板书：竞争不忘合作。学生明确自学目标：1、竞争对个人成长的积极作用。2、竞争与合作的关系。3、应如何处理竞争与合作的关系？学生自主学习。教师精讲释疑：1、学生阅读P64材料，结合相关链接，讨论：既然市场竞争是激烈而残酷的,那么五经理为什么还要感谢对手？2、看教材设置的漫画情境，根据教材提出的问题，让学生谈一谈自己是如何看待竞争对手的？3、师生共同归纳：我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。竞争才会不断进取，奋力向前；竞争，能找出自己的差距，弥补自己的不足，从而使自己进步、发展得更快。4、学生看P66漫画，讨论：自己在生活中遇到过什么样的竞争对手？又是

7、怎样看待竞争对手的？请在学习小组内交流。5、板书：二、竞争最理想的结果是“双赢”。6、引导学生通读教材提供的两个事例，然后让学生说一说：你赞成哪一种竞争行为？你认为在竞争中取胜应该靠什么？讨论：应如何处理竞争与合作的关系？7、共同归纳：合作与竞争既对立双统一，合作中有竞争，竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争是“你死我活”。8、情境讨论：考前复习时，一位成绩和你不相上下的同学来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你是认真告诉他解题方法，是告诉他自己不会，还是根本不予理睬？9、阅读材料，分析讨论：该百货公司是怎样处理竞争与合作的关系的？在今后的学习生活中，打算怎

8、样处理竞争与合作的关系？共同归纳：“双赢”是竞争最理想的结果；我们应正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取精神，双要树立协作、互助的合作观念；合作中有竞争，竞争中有合作，最终实现共同发展，共同提高。小结：“鼓励竞争，崇尚合作”是我们时代的精神。竞争需要借助合作才更有可能获胜，合作增强了竞争的能力。"渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，让我们在合作中竞争，在竞争中合作，手牵手，肩并肩，一同走向成功的彼岸吧！课堂检测：略作业：熟读课文，理解竞争与合作的关系。第六课心中有他人第三课时周次：备课人：授课人：【教学目标】知识目标：1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。2、领会“己

9、所不欲，勿施于人”的道理。3、了解换位思考、与人为善的实质。4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。能力目标：1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。情感态度价值观：1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。教教学重点和难点】1、为什么说宽容是有原则的

10、2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”。3、怎样理解“人生而平等”【教学过程】阅读引言导入新课，口述教学目标。学生明确自学目标：1、为什么我们要做到平等待人？2、“己所不欲，勿施于人”的含义。3、在合作中与他人产生了矛盾，我们应该怎么做？4、为什么人与人之间的合作需要理解和宽容？学生自主学习。教师精讲释疑：一、平等相待“你我他”1 .人生而平等活动一：小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰倒了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车的车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一见：

11、呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着、没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安，给她买件新衣服。国家总理和普通工人的故事说明了什么？答：人生来是平等的，地位的差异没有超越人格的尊严，更没有超越人们法律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。提示：学生根据实际情况回答。把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。提示：学生根据实际情况回答。2 .尊重从我做起活动二：一个企业家看到一个衣衫

12、褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把l元钱丢进卖笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出。这位企业家，自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知您的名字，但我永远忘不了您，您就是那位重新给我自尊的人。我二直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我。我是一个商人，现在我真的成了小有成就的商人。”联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？对待处境尴尬的人不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。对待父母、老师尊重他们的劳动，用优异

13、的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。对待同学、朋友尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人二、换位思考，与人为善1.己所不欲，勿施于人活动一：某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？提示：根据实际情况回答。自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？答：不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想

14、，否则真有可能好心做坏事。(1) “己所不欲，勿施于人”的内涵和实质内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。实质：关心他人、尊重他人、理解他人。活动二：小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。同学疏远小乔的主要原因是什么？答：因为小乔对他人漠不关心。想得到别人的关照，应该如何对待他人？答：应当对他人也多多关照。(2) “己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应

15、该以同样的方式对待别人。2.理解至上，善待他人活动三：“管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。史记。管晏列传中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解：“管仲日：吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知我不遭时也，时有利不利也。一.吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。一.鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母。知我者鲍子也。”(1)换位思考、与人为善的实质设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。活动四：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“

16、现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。(2)换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。要求：将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。三、海纳百川有

17、容乃大1、金无足赤，人各有别活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷”。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。张英的家人和邻居为什么会转变态度？答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。宽容为什么会有如此大的力量?答：宽

18、容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。(1)宽容的内涵宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。活动二：小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。(2)人与人之间需要相互宽容人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。“和而不同

19、”，求同存异是宽容合作的基础。活动三：有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。提示：学生根据实际情况回答。宽容是解决彼此“冲突”的良方2.宽容他人，悦纳自己活动四：小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了,他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了,心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，

20、反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴！”小培为什么要向小亮道歉？答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。小亮处理问题的方式对你有什么启发？答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。(1)宽容是一种美德和境界(宽容的好处)为人宽容：能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；就能赢得友谊，获得更多的朋友。就掌握了一种自我提高的有效方法活动五：拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。可能的结果评价情景一两个人大打出手，两败俱伤两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不

21、逊，这是很不可取的。情景二化干戈为玉帛，相安无事一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。(2)是否宽容的不同结果(3)宽容是有原则的，要讲究策略。(4)悦纳自己宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。课堂检测：略【布置作业】单元目标检测与诚信结伴同行第四课时周次：备课人：授课人：1、情感、态度、价值观在生活中做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”2、能力提高分辨是非的能力，要以义取信。合义者必信必果。合义则诺，不合乎义则不诺3、知识：知道诚实守

22、信是交友之道，为人之道。正确理解诚实的含义。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。学习重点为什么要做到诚信学习难点怎样做到诚信教学过程阅读引言导入新课，口述教学目标。学生明确自学目标：1、诚信的含义、关系。2、为什么诚信无价？3、怎样做一个诚实守信的人？学生自主学习教师精讲释疑第一环节：感悟诚信活动一：现场采访：在这次期中考试中，你的同学中有没有作弊的？你说实话了吗？你作弊了没有？你以后会作弊吗？你说话算数吗？小结：诚信的含义、关系活动二：诚信故事知多少：你能举出一些诚信的小故事吗？讲讲你的诚信故事第二环节：体验诚信活动三：我思我悟1、洗盘子的故事：一个在日本的中国留学生，课余

23、为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业一直有个不成文的规定，即餐馆的盘子必须用水冲洗七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子的清洗程度不够，老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。”痛心疾首地他告诫同伴和将要去日本的留学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！”这个故事给我们什么启示？2.史玉柱“欠债还钱，天经地义”：1996年，巨人大厦资金告急，史玉柱决定将保健品方面的全部资金调往巨人大厦，因资金“抽血”过量，再加上管理不善,巨人集团危机四伏。如果巨人申请破产，我个人并不承担债务。但史说：“即使巨人破产，我个人也要还

24、老百姓这个钱。”诚信使他重树信誉，东山再起。巨人集团为什么能东山再起？小结：为什么要诚实守信？活动四：名言感悟“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。"（齐读）你能试着解释一下吗？活动五：社会视角：找一找一一社会生活和学校生活中的不诚信行为（讨论）社会生活：学校生活讨论：不诚实守信有什么危害活动六：三省吾身1、生活中，你说过谎话吗？2、生活中，你答应别人的事做到了吗？你愿意与经常说谎的人在一起吗？让我们把不诚信的行为写在纸上，毫不留情的扔进垃圾桶；闭上眼睛回忆自己做过的不诚信的行为，然后把他在脑海中删除。第三环节：践行诚信究竟怎样做到诚信呢？就让我们来追踪初二学学生陈东的一天！活动七：边看边思