黄鹤楼送孟浩然之广陵_教案1

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教案1教学目标：1认识“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，会写5个生字。2理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。3有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会朋友 间的深情厚谊。4培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学重、难点：重点：引导学生理解诗句意思，学会品诗、赏诗。难点：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间长。教学准备：教师：收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料；多媒体课件；准备乐曲送别和古筝曲秋思学生：课前收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。教学过程：一、导入：1出示送别歌词并播放歌曲，学生自由朗读并谈谈感受。师总结：

2、这首诗是李叔 同在送别朋友时写下的，词中离别的伤感和忧伤从舒缓的音乐中慢慢的流淌出来。2师：有人说朋友就像夏天里的一场及时雨，滋润我们的心田；朋友就像冬天里的一 把柴火，温暖我们的全身。的确是这样，我们的人生路上不能没有朋友，但是，当有一 天，我们要和我们最好的朋友分别了，我们的心里该是怎样的滋味呀！今天，我们就要乘 着时光机来到一千多年前，看看那时的古人是如何送别朋友的。【设计意图：在进入正题前为学生创设一种离别、送别的情景，是学生能更快融入课 堂。】二、知诗人出示李白站在江边目送友人远行的图片，提问：（1）你们猜猜站在江边的是谁？（对猜出来的学生进一步提问是否对李白有所了解， 师再出示李白

3、生平资料作为补充）（2）他为什么伫立在江边呢？（送朋友）原来他刚刚送走了他的好朋友。（3）他的好朋友是谁？（学生讲完后出示孟浩然的资料）（4）在哪里送别呢？ （板书：地点：黄鹤楼） （请学生讲讲课前收集有关黄鹤楼的资料， 教师再做补充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板书：广陵，今：扬州） （适当表扬：同 学们很棒，课前的预习很充分！）2出示诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵，（板书：20黄鹤楼送孟浩然之广陵）提问“之”的意思并叫学生解释题目意思，教师带读题目一遍，注意节奏。【设计意图：先让学生对诗中的人物，地点有一定的了解，让学生能理解题意，为解 诗意做铺垫】- 、一4、 -.、_、三、读诗文 师：李白

4、即将和好朋友孟浩然分别了，他的心情是怎样的呢？请大家读一读这首诗， 要求读准字音，读出节奏。（相机板书：读诗文）1学生自由读，并找出生字词（出示课件：全诗）2师：我们在读诗时，最大的拦路虎就是生字词，（出示生字词课件）现在我们先把 这只拦路虎消灭掉（学习生字词）3指名读诗4男女生分度5齐读 【设计意图：读诗时让学生带着问题去读，去思考。在读的时候可以让他们对诗有个 大概的了解。】四、解诗意 师：同学们，祝贺大家已经能够把字音读准确，也读出了节奏，只是呀，你们还缺一 样东西，那就是诗歌的韵味，我们要把诗歌的韵味读出来，就要先了解诗所表达的内容 （板 书：解诗意） ，下面就请同学们根据老师出示的注

5、释以及课本中的注释， （出示课件：诗注 释）看看每句诗的意思，不懂得可以和同桌交流。1学生自学、讨论、交流2理解重点词语：故人、西辞（可以出示课件：黄鹤楼与扬州的位置示意图） 、烟花 （出示课件：春季鲜花盛开图片，并提问什么季节） （板书：时间：暮春）、孤帆、尽、唯3谁来说说前两句诗是什么意思（学生翻译完后，出示课件：前两句诗的大意，并督 促学生做笔记）后两句诗呢？ （出示后两句诗大意） 谁能把四句连起来说一说？ （出示课件：完整的诗大意）4齐读诗【设计意图：在这步中，教师只提供一个支架，然后由学生自己学习交流，在出示注 释时附带着地图，可以让学生更好的理解“西辞”的意思，在理解“烟花三月”时

6、结合图 片学习，更生动形象，是学生理解更深刻，有益于诗的背诵。】五、悟诗情 师：刚才我们对诗做了大意的分析，我们知道前两句是叙事，后两句是写景，作者为 什么要这样写呢？现在我们就一起进入诗人李白的内心世界，看看他当时的想法是怎样 的，心情是怎样的（板书：悟诗情）1生齐读前两句诗，赏析“烟花三月”（出示课件：“烟花三月”）（1）看图说一说“烟花三月”描绘了一幅怎样的春景图？（古人在这个时节喜欢结伴 同游）（2）这样的描写，能说明诗人怎样的心情？2生齐读后两句诗，（出示课件：后两句诗和问题）师提问：（1）长江之上，千帆驶过，为何作者却说孤帆呢？（体会诗人眼里只有自己的朋友孟 浩然）（2）谈谈你对“

7、碧空尽”的理解。（体会诗人伫立江边凝望孤帆的情景以及目送帆船 远去的时间之长，对朋友的感情深）（3）谈谈你对“唯见”的理解。（体会诗人将自己对老朋友的依依不舍之情寄托于浩 浩荡荡的长江之水，愿江水能捎去自己对挚友的深情） （板书：依依惜别、情深意长）【设计意图：通过对重点词语的再次理解，可以让学生更深刻的理解诗人与老朋友的 情意，通过质疑来学习可以锻炼学生的逻辑思维能力。】3帆影已经消失了，诗人还在翘首相望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江 水，陪伴行舟，将友人送到目的地。此时此刻，李白会默念些什么呢？【设计意图：让学生走进诗人的世界，了解诗人的心情，使学生与诗人的感情达到共 鸣。】4我

8、们已经能够把握这首诗的思想感情了，现在让我们先听录音，听听大师是怎样来 朗诵诗的。（出示课件：全诗及诗朗读录音）学生小声跟读。5我们的诗人就要和好朋友分别了，我们也和诗人一起去送一送孟浩然吧，希望他能 一路顺风。（播放古筝曲秋思 ）（1）带着对老朋友的不舍与祝福，女同学，我们站起来送送孟浩然吧；（2）男同学也来送送孟浩然吧；（3）我们一起来送送孟浩然吧。师小结：是呀，故人孟浩然虽已乘着帆船远去，可是他与诗人李白之间的友谊却永远 留在彼此心间，也祝愿我们同学之间的友谊地久天长！（出示课件：友谊地久天长）【设计意图：这时的朗读已经是立足于学生对本诗感情明了的基础上的，要求学生带 着感情先跟读大师的朗诵，然后再自我发挥，融入自己对送别的理解诵读本诗，把悟诗情 推向高潮。】六、作业安排自主选择一项作业，按要求完成（1）画一画：送别场景；（2）演一演：送别场景；（3）写一写：把本诗改成短文。【设计