作文辅导之二.

1、第三讲写作技巧（一）开头和结尾常见的开篇法：一. 开门见山法：顺叙的文章，截取事件的发端放在开头直接展开 记叙内容，落笔入题，紧扣文章内容。运用此法，可以使文章十分紧 凑。1、“最使我难忘的，是我的女教师蔡韵致先生。”（巍巍我的老 师）2、“我的好朋友叫小不点，他和我爱好相同，那就是喜欢集邮。” （学生习作）二. 悬念倒叙法：截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端， 作为文章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的阅读兴趣，扣人 心弦。1、“世上只有妈妈第一次教育女儿的事，那有女儿第一次教育妈妈 的事？有。因妈妈对奶奶不尊敬，我很巧妙的对她进行了第一次教 育。”我第一次教育妈妈2、“张阿姨，

2、我们院子里的老老小小无人不知道。 她家刚般来不久, 顽皮的小孩就送给她一个小小的雅号一一扫帚星。为什么这样叫 她呢，还要从她般来那天说起。”张阿姨三. 介绍人物法：截取你要写的人物外貌、经历、性格等，把他们作为文章的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写 可以让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。1、“林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦， 便急急的扛起行李往工地上走。”普通劳动者2、一朵晶莹美丽的浪花中的开头：“初夏，青戈江水静静的向 长江奔去。一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一位老艄公，饱经风 霜的脸上，刻着深深的皱纹，面色黑里透红，白须飘飘。船头是个十 四五岁

3、的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健， 熟练的划着桨，船行如飞，轻快平稳。”四. 勾画背景法：截取要记叙的人物的活动背景一一某种自然景物 或社会环境，在开头用一段文字把他描绘出来，作为文章的起点，然 后再展开记叙内容，引入具体情节。此法有利于了解人物活动的场所 或背景，进而了解文章所要表现的深刻主题。1、夕阳洒满场院中的开头：“天空一片碧蓝，坠落的夕阳被卡 在树杈上，像悬挂的红灯笼。这时，庄户人家的烟囱冒烟了，被夕阳 染了色的暮霭从野外向村庄包围过来， 被炊烟和暮霭笼罩的村庄，霎 时平静下来。”五. 渲染气氛法：在展开故事情节之前，截取人物活动的环境，极 力渲染其气氛，以此作为

4、文章的起点，可以把读者带入特定的境界中 去，使人产生身临其境感觉。在学雷锋的日子里中：“三月的春 风，薰暖的阳光，一切都让人感到清新明朗。我坐在奔驰的汽车里， 看着窗外那醉人的小城风光眼前不住的映现出 “重兴学雷锋之风，宏扬雷锋精神“等大幅标语，它们是那样的醒目使我们心里不觉荡起 一股暖流。啊，阔别了二十多年的雷锋精神，如今又重现在人们的生 活中了。”以春景的清新来烘托学雷锋之风的新鲜。六. 介绍缘由法：截取时间发生的时间、地点、人物、原因等材料 作为文章的起点。此法使文章显得交代清楚、有条有理。1、“盛夏的武夷，暑气逼人。那天，我们一行人走在通往流香涧的 老石板上，时近中午，又累又热，大家都

5、已游兴索然。随带的饮料早 已喝完，正当大家日高人渴漫思茶的时分，弯弯曲曲的小路边， 一个用几根竹竿支撑着白蓬布的小茶摊跃入了我们的眼帘。 带着满心 的欣喜，大家疾步奔进茶摊。”流香涧边卖茶女七. 睹物思昔法：截取材料中某个具有特殊意义的事物，通过描述 呈现在读者面前，再接写由这个事物引起的作者或作品人物对往昔的 回忆、怀念，然后展开情节，写出事情的全过程。运用此法，使文章 形成某种线索，便于抒情。1、“书里夹着的一张照片刷的滑落下地，我捡起来，照片中一男一 女两个小孩立即映入眼帘，他们并肩而立，仿佛是两个大布娃娃。女 孩子笑着，红嘴唇下排着一列整齐的小白牙，这女孩就是我。现在我 不知道自己能否

6、还那样自然的微笑，想到这里不禁感到若有所失。”童年伙伴八. 触景生情法：在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头 就把景物描绘出来，再写由景引起的某种感触，生出的一些情感，1、“飘呀，飘呀，犹如一群天仙来到人间，从云层里，从那遥远的 世界来到我们身边。,”雪花九. 描写细节法：从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一 具有典型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者一 个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具有较强的吸 引力和感染力。1、“ 哧、哧、哧，我一口气点燃了十五根生日蜡烛。笃、笃、 笃，一阵轻微而有节奏的敲门声。又是哪位来祝贺我的生日呀？该 不是爸爸那位幽默风

7、趣的同事吧？他的到来， 一定会给生日晚会带来 更多的笑声。我几步跨过去，打开门。啊，原来是双手捧着蛋糕的姐 姐。”生日蛋糕 十.揭示矛盾法：从选择的材料中，截取要表现事物的矛盾，文章 一开头就把这个矛盾尖锐的揭示出来， 已引起读者的注意和兴趣，造 成悬念效果。1、“有时候，我总觉得自己来到这个世上在扮演两个角色。在家中 我是被家庭成员瞧不起的和得不到一丝温暖的小女孩；在学校里，我不希望把家中所受的委屈 表露出来。同学们都以为我很快乐，很爽 快，并且为我取了个”开心果“的绰号；却没有人知道我内心是那么 的痛苦，希望有人来关心我，爱护我。”一个不幸的女孩 十.强烈抒情法： 在文章起点，就直接对他所

8、写的人、事、景、 物抒发强烈的感情，以此来震撼读者的心灵，迫使读者往下看。此法 感染力很强。1、“八十年代，不平凡的八十年代啊！崛起的青年一代正以昂扬的斗志、坚实的步伐，开拓前进！他们冲破阻力，克服困难，誓做生活的强者这是我对当代青年的总的印象。 我一接触他们，他们那火一样的热情就扑面而来，他们那向上发展的力量就深深的感染了我。崛起的人十二.开头提问法：在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一个或几个问题作为文章的起点，引起读者的思考，造成悬念,吸引读者，然后再引入具体的情节1、“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飞舞的花园里，还是在涛声阵阵的松林中？是在稻花飘香的田野

9、里， 还是 在群峰突兀的山脉中？, ”美，在这里发现2、“有些青年朋友问我：你是怎样在科研中取得成就的呢？”科学成就二毅力+耐性十三.总括议论法 对你所要记叙的内容，先写一段总括性的议论， 阐明作者的意旨，以此作为文章的起点，来引入完整的记叙，写具体 的人、事、物以及事件的发展的全过程。此法可以启迪读者深入的了 解文章的内容。1、“提起花，人们会自然想起美，这次我们访问久已闻名的花 乡一古桃村，可以说是得到了一次美的享受。”美在他们中间 十四.交代写作目的法： 这样写可以让读者了解读者写作的动机， 沟通与作者的感情，有利于进一步认识文章的主旨。1、“我早就想写一篇文章，赞扬我的班主任一王老师的

10、可贵精神2、“我爱我的母亲，我的这篇文章就是为纪念母亲而写的。”十五.欲扬先抑：把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥，已 引起读者的阅读兴趣，增强表达效果。1、“ 一看见他像一黑黝黝的放娃牛，好象是闰土的后代。真糟糕， 他怎么成了我的同桌！我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助 我学习，现在可能要我去帮助他，真是穷邻居，讨厌多！可是经 过一段时间以后，它的学习成绩却出乎意料的远在我之上，” 一贬 一褒，形成对比。新来的同桌十六.故事作引，转入正题法：这样写有提起下文的作用。1、我第一任教师一文的开头：“小的时候，爸爸常常对我讲起 悬梁刺骨的故事、囊萤映雪的故事，使我幼小的心田播下了认真学习

11、 的种子。”十七.格言、俗语、诗句开头：能紧扣主题，自然入题。1、美就在我身边的开头：“美是到处都有的，对于我们眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现”。2、班长好辛苦的开头：“俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。可是我这个当班长的好汉却无人帮。”易犯的毛病：一. 绕弯子，离题太远例如：“你知道我的好朋友是谁呢？你大概急于想知道吧？其实，每 个人都有好朋友，没有朋友那就太孤单了！我的朋友跟我形影不离，他的名字叫小不点。”（我的朋友）二. 戴帽子，空发议论例如：“母亲是伟大的，世界上谁也比不上！母亲是无私的，他最爱自己的儿女！可是，我的母亲最近不幸去世了，”（我的母亲）三. 写景抒情，不着边际例

12、如：“红日从东方升起，朝霞映红了大地，我们迎着灿烂的朝阳， 沐浴着朝晖，大步向学校走去，大家心情都很激动，因为今天是王老 师退休前的最后一课，谁能够把他忘记呢！”（最后一课）四. 陈旧老套例如：“每当看见这张照片，我就会想起,”常见的结尾方式：一、画龙点睛，发人深思1、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”故乡2、我为此而自豪的结尾：“如今，我就要选择职业了，我毫不犹豫的选择了中师。我为此而感到兴奋、感到自豪。也许有一天，我迈上讲台，我会更加自豪！我对蓝天喊：“我是一名教师！”二、总结全文，水到渠成这就是我最好的伙伴，一个善良，朴实

13、而又活泼可爱的男孩子。（自创）三、表示信心，提出希望（展望未来，鼓舞斗志）“新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。新中国航船的桅顶已经冒出地平线，我们应该拍掌欢迎它。举起你的双手吧新中国是我们的。“四、首尾呼应，浑然一体1、一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅画的构思。如果用最浓 最艳的朱红，画一大朵含落待开的童子面茶花，岂不正可以象征着祖 国的面貌？我把这个简单的构思记下来， 寄给远在国外的那位丹青能 手，也许他肯再斟酌一番，为我画一幅画儿吧。五、蕴涵哲理，增强魅力美，就在我身边一文：“美是到处都有的。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。只要你仔细观察，处处都有语言的美，行为 的美，

14、心灵的美。让美的绚丽之花开满人间！”六、抒情议论，卒章显志1、由初中毕业所想起的一文的结尾：“做人，就要做一个无私 奉献的人。小而言之，只有这样，才对得起父母，对得起老师，对得 起同学；大而言之，只有这样，才对得起祖国，对得起人民，对得起国家，对得起社会。我要尽我的全力去奉献，有一分热发一分光。你们听见了吗？这就是我，一个初中毕业生的誓言。”由初中毕业所想起的常犯的毛病一、拖泥带水，画蛇添足1、例夏令营一日“晚上，我躺在床上，心潮如同黄河流水奔腾 不息。白天的情景又展现在我眼前，感情的流水飞溅起激动的浪花： 我们的祖国，你是那样美丽富饶！我们一未来的建设者？他们一定把 你建设的更美丽富强。愉快

15、的夏令营就要结束了。在这宁静的夜晚，有谁能谁的着呢？ 他们一定在想着愉快的今天，也许在想着幸福的明天，也许在想着怎 样为祖国的建设事业出力。呵，我们都有共同的心愿：现在好好学习, 将来用双手把我们的祖国建设得更加美丽，更加富强！，二、生拼硬凑，牵强附会1、母亲是伟大的，世界上谁也比不上！母亲是无私的，他最爱自己 的儿女！我们的祖国里有许许多多母亲。我的班主任老师虽然是个男 子汉，但是，在的眼中，他就是一位伟大的母亲，因为他在我们身上 倾注了无限的爱。三、空喊口号，淡而无味1、“努力吧，我们一起来加油吧，成功一定是属于我们的！前进吧， 前面的路无限光明，插上你的翅膀，飞吧！”作业：你身边一定发生

16、过许多事，把你印象最深刻的，给过很大触动 的事情写下来，题目自拟，注意开头和结尾，不少于 600字例文：爱心不容斟酌（自创）那是在县城读高一的时候的事了，至今让我难以释怀。学校放假了，我迫不及待的赶往车站去买回家的车票。七月火 辣辣的太阳照在身上，我跑得汗流浃背。走进车站的候车室里，摸出 口袋里仅有的一元钱，正准备到售票处买车票。突然一个六七岁的小 女孩 扑通”一声跪在了我的面前。大哥哥，给我一点钱吧，我好饿，我要买吃的”面前的小女孩虽然穿得破破烂烂，可是她面目清秀，不停的闪 动着一双扑灵灵的大眼睛。我被眼前突然的变故弄得懵了，我愣在那 儿呆呆地看着小女孩不知所措。我很想把手里的一元钱给她，但

17、我又 想到我把钱给了她，我就得走路回家。我本来也是有股子狠劲的，但 一想到要凭两条腿走三十多公里的路，我心里开始犹豫了。在那一刻， 我的脑子里进行着激烈的斗争。我看到小女孩那可怜巴巴的神情，同 情感油然而生，可同时那三十多公里的步行的艰难又让我想而生畏。我的手心沁出了汗水，把那一元钱也沾湿了。我手里撰着的似乎不再 是一元钱，而是千斤重物。最后，对艰难的畏惧终于战胜了对小女孩 的同情。我伸出双手把跪在地上的小女孩拉起来，难为情的对她说：小妹妹，哥没有钱，哥就这一元钱，要赶回家 ”。其实，只要她再说一句 大哥哥，我饿了 ”，我想我会毫不犹 豫地把一元钱给她的。可是，她没有出声，而是点点头默默的走开

18、了。 望着那远去的小小的背影，我后悔了，一抹阴影笼罩了心头。小小的 背影在人群里消失了，我的泪水也止不住夺眶而出。在后来漫长的日子里，我多次徘徊于县城的车站旁边。我想捕 捉那个小小的背影，然而，每一次我都失望而去。我上了大学，参加 了工作，人生没有留下什么遗憾。唯有那一双扑灵灵的大眼睛总在头 脑里闪现，唯有那个娇小的背影总笼罩在心头，抹也抹不去。它使我 明白了一个道理：爱心是不容犹豫的，更不容细细的斟酌。否则，会 留下一辈子的遗憾和悔恨第四讲写作技巧（二）构思与提纲作文的构思构思是指在动笔写作文为前，对文章的内容和表达方式的总本设计。 它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体说 ，文章

19、构思 就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之 有序化最优化。一、纵横对比纵横对比就是将对立的人物、 事件、景物放在同一篇作文中的一 种构思方法。这种方法能使文章所要表现的人、事、物在对比中给读 者留下深刻的印象，形成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心， 并使文章有较强的感染力，说服力。例1、小学课文少年闰土中的 我”与 闰土”的对比，从中我 们更能体会到闰土的见多识广、聪明能干。例2、第一次考试作弊中写的是自己以前在考试中作弊的经 过，文中小作者成功地运用了对比的构思方法， 文章生动地再现了小 作者 做假”和 求实”这两种对立的思想斗争的过程。文章中，作者不 但留意到前

20、后的思想对比还留意到了前后的动作对比 -最后划去了 正确的答案，这样也就完成了作文表现当代学生积极向上， 勇于解剖 自己的可贵精神的主题。例3、我的叔叔于勒中我一家人对叔叔于勒的态度的反复对比，充分表现了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。二、设定情境在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯 燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全照搬材料，必须要对 材料进行加工。这就需要设定情境。情境设定，就好比是用一副精美 的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。比如 朱自清先生的荷塘月色中月色，安徒生卖火柴的小女孩中的 大年夜，背影中的车站送别，走一步再走一步中遇险和脱

21、险 的情境等。情境一般有自然情境和社会情境。自然情境又有天气、地理等， 例1、我们有些同学在我的妈妈这一类作文时，常写哪一次生病 了妈妈送他上医院，这就可以设定当时的天气 -风雨交加，妈妈独自 一人把我背上多少层楼。例2、写一个拾金不昧的人，可以设定他自己急需要钱，在捡到钱的 那一刻的矛盾与纠结。还可以设定当时有同学或家人跟他在一起，他 们都主张把钱据为己有的情境。三、由此及彼这是一种由一种事物的感知或回忆，而引起的和这一事物有关的其他事物的联想的思维方法。这种方法常用于一些借物抒情，或托物 言志的文章。例1、落花生一文中就由花生想到做人。例2、当国旗升起来的时候我们就可由国旗想到，无数先辈

22、为了新中国的诞生而奋斗的事，或想到自己所亲身经历的或是看到的 关于国旗的故事。在运用这种构思时，要留意这两种事物一定要有某 种联系，不能主观牵强。拟定写作提纲许多同学在构思完成之后，不一定能顺利的把文章按照原先的思 路写好，往往到中途有写不下去的情况出现，为了避免这种情况出现, 我们可以先写好提纲，在写作过程中，以提纲为依据，井然有序的完 成写作的全过程。写作提纲可以按顺序分条来列，也可以对文章内容进行提要式的 概括。例1、来自老师的爱可以这样列提纲：1、老师平时对我的严格2、老师特别的关心3、风雨中老师为我送伞，送我回家4、我和老师依依惜别例2、同桌的提纲1、做出的相识2、形影不利的伙伴3、

23、与同桌的小小纠纷4、与同桌和好如初例3、登山的作文提纲我第一次和同学老师一起登山，开始我觉得好难，产生了放弃的 思想，在老师和同学的鼓励和帮助下，我有了信心，最后克服种种困 难，终于到达山顶，通过这一活动我受到很大的启发。作业：我们在成长的过程中，一定参加过许多活动，请记下你觉得最 有意义的一次活动，题目自拟，先写好提纲，不少于600字例文：去南京古林公园烧烤提纲：1、交代时间、地点，人物2、交代周围环境3、记叙烧烤的全过程和其他相关的活动4、结尾点题，收束全文星期日，我和爸爸、妈妈去南京古林公园烧烤。刚到公园门口， 我就看见妹妹早就在那里等我了我们一行人来到烧烤的地方。那个地方在公园深处，周

24、围有很多 树，里面有三十张左右的石台子，旁边围着四条石凳子。台子中间有 一个大坑，里面是放炭的，上面盖个铁丝网。我们把买来的东西放在桌子上，等工作人员放好炭后，我们把铁 丝网盖好后，上面蒙上锡箔纸。烧了一会儿，妈妈在锡箔纸上刷上油， 把火腿肠啊、烤翅啊，肉串啊放上去，妈妈还切了一个土豆放在上面， 又刷了点油。爸爸用叉子把这些东西放在火上不停地翻来翻去，生怕一停就要烤糊了。不一会儿，烤肠熟了，我和妹妹赶紧拿了两根放在 嘴里，好香啊。接着，其他的也好了，我们吃的停不了嘴了。烤了一 会儿，爸爸说纸糊了，换两张吧。刚换上纸，火就烧着了，又换了两 张，还是着了。最后又买了两张，终于没有烧着。又来了一个叔

25、叔， 他坐在那儿接替爸爸烤了起来，他的动作真熟练啊，像卖羊肉串的。 我们都停下来看他烤。他一会儿放盐，一会儿翻东西，忙得不亦乐乎。 我和妹妹吃了一会儿，吃饱了，我们又去钓鱼了。我们来到钓鱼的地方，妈妈给我们买了鱼竿、鱼食，我们俩蹲在 那里钓鱼。钓了好半天，一条鱼都没有上钩。我们不耐烦了，把鱼竿 给了妈妈和小姨，换她们在钓。一会儿，小姨钓到一条，刚提起来， 鱼又跑了，真可惜啊。钓了一会儿，我们都不钓了，抓了两条，带回 去了。接下来，我们还逛了盆景园。欢乐的一天结束了，我们开车回到 了句容。今天过得真愉快啊！第五讲写作技巧（三）巧用修辞和词语一、巧用比喻和拟人写作过程中巧用比喻和拟人，可以让句子更

26、加生动形象，文章富有文 采，把抽象的事物写的具体可感，给人以深刻的印象。运用比喻要贴 切，拟人要恰当，不能牵强附会，强拉硬扯。例1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天 像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一 般的胳膊和腰脚，他领着我们上前 春（比喻）例2、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿春（比喻、拟人）例3、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的 舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的 是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵

27、。紫藤萝瀑布（比喻） 例4、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的 肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像 忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气！济南的冬天（比喻、拟人）二、巧用排比和夸张文章里适当运用排比和夸张的修辞手法，能起到突出和强调的作用， 能增强文章的气势和感染力，也能更好的突出主题，表达作者的思想 感情。例1、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没 有如此鲜明地感

28、受到生命的存在、 活跃和强盛。它使你惊异于那农民 衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量！安塞腰鼓（排比）例2、太阳刚一出来，地上已经像下了火。（夸张）例3、芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（夸张）三、巧用对比和反复写作过程中，为了突出某一人或事物，常常运用对比的方法，把两种 事物或事物的两个方面进行比较，从而突出表现某一事物或某一方 面。反复也是为了突出强调某一特点或某种感情， 这些都可以在文章 中适当而且巧妙的运用。运用对比要考虑是否有衬托的作用， 运用反 复一定要恰到好处，不可以随便滥用。例1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（对比）例2、猫一文

29、中三只猫的地位的对比例3、秋天的怀念一文中“我的暴躁”和“母亲的细心呵护”的对比例4、愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿 和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了 茫茫一片；声，成了茫茫一片 安塞腰鼓（反复）四、巧用设问和反问设问是有问有答，目的主要是造成悬念，引起读者的注意和兴趣 反问是只问不答，但实际上答案已经在问话之中，这样可以加强 语气，更好的表达作者的思想感情，引起读者的共鸣。设问和反 问还能起到引出下文的作用。例1、这七人端的是谁？不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘

30、唐、三阮。智取生辰纲（设问）例2、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他 们是最可爱的人。谁是最可爱的人（设问）例3、朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不 觉得我们的战士是最可爱的人吗？谁是最可爱的人（反问）例4、难道我们还有理由不好好学习吗？（反问）、五、活用词语1、巧用反语反语多用于对某些人或事进行讽刺批判，用得好可以更有效的揭露其 丑恶的灵魂，卑劣的行径，也可以反应社会腐朽的本质，带有强烈的 感情色彩。例1、我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文 明对野蛮所干的事情。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信例2、但花下也缺不了成群结队的“清国留

31、学生”的速成班，头顶上 盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有 解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。藤野先生2、巧用拟人在选用词语时，富于事物以人的行为动作或人的思想感情， 既生动传 神，又能具体体现事物的特征，具有很强的表现力，给人余味无穷的 享受。例1、红心枝头春意闹例2、小草偷偷地从土里钻出来3、贬义褒用例1、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有 存心要打的意思。 孩子们是多么善于观察

32、这一点呵.我的老师4、以动写静在写文章中常常巧妙地运用词语，把本来静止不动的事物写的富有动 感，给人以无限的遐思和美的享受。例1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停地生长。例2、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。5、变抽象为具体借助生动的词语可以把抽象的事物写的具体可感，充分表达作者的感受，引起读者的共鸣。例1、我背着沉重的思绪行走在泥泞的山间小路上（自创）例2、又恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁（李清照）作业：以“感动”为题写一篇 600字以上的记叙文，要求中心明确，感情真挚，至少运用三种修辞手法。例文来自老师的感动（自创）出了校门，我便像只离群的羔羊孤零零地走在回家的路上。幸 好林间飘来的丝丝凉风驱散了一天下来沉淀的暑气， 我才在