信息鉴别与评价教案

1、信息的鉴别与评价教学设计一、教学内容分析:在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要，本节内容主要通过实例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法。 二、教学对象分析 :学生已经学习掌握了利用常见搜索引擎搜索信息，能够对搜索到的信息进行保存，已初步具备获取信息的能力，但对信息的鉴别和评价能力有待提高，由于高一学生正处于知识思想的成长期，很容易受到不良信息的影响，需要老师的正确引导。三、教学目标 :1、知识与技能：1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价。2、掌握信息鉴别与评价的方法。2、过程与方

2、法：通过具体事例的分析和网上搜索，对获取的信息进行鉴别与判断。3、情感态度价值观：培养学生对生活中常见信息的鉴别与评价的能力，加强对生活的感知和参与意识，培养良好的信息意识。四、教学的重点和难点1、教学重点: 掌握信息判断的基本方法。2、教学难点: 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。五、教学方法选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。教学过程将采用设疑讨论法、案例学习、动手实践相结合。六、教学策略:1、设疑讨论法：通过大量的案例，设置情景，设置疑问，让学生分组讨论总结，充分发挥学生的主体作用。2、小组讨论式学习法： 在课内进行小组讨论学习，以异质小组为主体进行探

3、究来实现小组成员之间的协助。七、教学过程 进程教师活动学生活动设计意图情景引入(4分钟)这个影片给我们的启示:在信息时代，信息给人类带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行探论。让学生观看<疯狂的石头>片段，联想生活是否还存在哪些类似的例子，你会如何处理?并进行思考，从该例子中能够得到什么样的启示？从教材的的案例，联想到自己身边的实例，并思考从这些例子中能得到什么启示。由此导入课题，自然地切入。讲授新课一、从信息的来源进行判断

4、（8分钟） 布置任务  案例一:天上会掉馅饼吗? 指导学生阅读教材中的案例，分组进行交流讨论，归纳小结，从信息的来源对信息的真伪进行判断的几种方法。讲解引导学生全面理解：1.信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）2.逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）3.从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）4.信息来自权威部门（通过权威部门考证）5.与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）6.不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤结论：从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：1.查看信息的来

5、源，判断信息的要素是否齐全；2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否真实。3. 信息的来源是否来自权威部门；4. 与同类信息进行比较；5. 实地考证。学生自由发言，发表对该例的看法及回复老师的问题！学生阅读课例，并展开讨论在联机模式下，展示以下几个问题：李明从哪里获得“中奖”信息?信息的来源是否可靠?为什么?银行和公安局所提供的信息是否真实可靠？为什么？评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。引导学生全面理解并回答总结上述问题。学生阅读课例，并展开讨论，通过不同问题的多角度分析以及自己上网申请QQ和邮箱等的体会，让学

6、生明白对信息的来源进行判断的重要性和必要性二、从信息的价值取向进行判断（5分钟） 布置任务 展示以下几条信息，并请学生挑选自己最关注的几条信息。广东省2010年普通高考模式为“3+文科综合/理科综合 ”。 在火箭与步行者队的比赛中,姚明防守拼至眼角出血,墨菲铁肘又创巨人旧伤口。美国金融危机引发全球经济动荡。齐齐哈尔发现1.2万年前披毛犀古生物化石 。 胡锦涛出席G20金融峰会及APEC领导人非正式会议。 广东冬季寒冷干燥, 医生提醒：注意及时保暖，加强锻炼。ARJ21成功首飞：中国开始打造世界一流飞机。讲解针对学生回答分析总结得出结论：（从信息的价值取向进行判断） 一个人不可能接受所

7、有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息对于他来说才是有价值的。学生观看案例并挑选自己最关注的几条信息,为什么会选这些信息?学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。通过给出一些信息让学生从中挑选哪些是对自己有用的信息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。让他们从自身的角度出发，感悟并掌握信息鉴别和判断的方法。三、从信息的时效性进行判断（5分钟） 布置任务让学生观看一则过时的放假通知。讲解教师带领学生从“信息的来源和价值取向的角度对信息进行鉴别和评价”，信息的来源都是真实，而且是学生所关心的信息,那么我们

8、该从什么角度进行鉴别和评价呢？*结论：从信息的时效性进行判断某些信息具有很强的时效性，如天气预报、活动通知等，我们在获取这类信息时，通过判断其时效性来确定信息的价值。判断信息的时效性的方法可以归结为:1、对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性，如天气预报、体育赛事结果、灾难事故的发生、各类通知预告等； 2、渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性，体育赛事的进行情况、灾难事故处理的情况等；3、过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补，如事故调查原因等。让学生观看一则过时的放假通知，并对其进行

9、分析，得出结论。本部分设计是让学生通过观看一则过时的放假通知，让学生来对信息进行鉴别。从而引出信息鉴别评价的另一方法：从信息的时效性来判断。总结（2分钟）引导学生总结本节学习的内容信息的鉴别与评价的方法：你收获了什么知识？1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断齐答或单独回答帮助学生疏理本节课所要掌握的内容实践活动你会对信息进行鉴别和评价了吗？(10分钟）明天,我打算和朋友去深圳玩二天，想请同学们帮帮忙,帮我设计一个简单的旅游计划。（内容包括：天气，玩 ）让学生上网去搜索相关的信息，并填写表格内容小组合作设计出一个简单的旅游计划，以体会如何对获取的信息进行

10、鉴别与评价（从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断、从信息的时效性进行判断。）以小组的形式完成此活动，上网查找相关的信息,并能对获取的信息进行正确的鉴别与评价。通过一个上网搜索信息的活动，让学生进一步加深对信息如何进行鉴别与评价的理解，这样的设计既让学生增长了生活的阅历和经验，又让学生掌握了信息鉴别和评价的方法。知识拓展（4分钟）通过展示三个如何成功发掘和利用信息的案例，让学生去思考自己以后应当怎样更好的去鉴别与评价信息，并充分的利用信息.学生通过观看三个如何成功发掘和利用信息的案例,联想并思考自己以后应当怎样更好的去鉴别与评价信息,并充分的去利用信息.培养学生的自主探研意识，增强学生

11、的生活和创造能力。作业(1分钟)现在很多企业、商家、个人通过群发电子邮件来达到宣传的目的，这给网民带来了很多垃圾邮件。结合你自己接收、发送电子邮件的真实情况，同学间交流分析：3、 如何来判别收到的信件为垃圾邮件？2、该怎样处理所接收到的垃圾邮件？3、垃圾邮件有怎样的危害？希望同学们课后就此话题进行深入探讨，表达自己的观点。进一步加强学生对信息进行鉴别与评价的能力，教会学生常见生活信息的鉴别。教学评价（1分钟）让学生填写评价表学生填写评价表了解学生对这节课的掌握情况。八、教学评价表姓名_ 小组_评价内容评价指标评价等级自评小组评欠佳一般优秀内容（40%）所找到的案例、信息资源符合当前学生的学情远

12、离学生角色适用学习对学习帮忙很大技术（20%）能熟练的对获取的信息进行鉴别与评价操作生疏操作顺利操作熟练小组分工合作（20%）分工明确，相互合作，能完成分配的任务，找到问题答案 仅由一个人承担任务仅一半的成员分担任务平均任务分配给每一个成员道德价值（20%）所有的案例与活动都能启发和培养学生对生活中常见信息的鉴别与评价的能力,加强对生活的感知和参与意识，培养良好的信息意识。没有傾向意识一般积极，健康，向上九、教学反思：本节课最开始通过播放学生感兴趣的影片做为课引。激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也很自然的引入新课的内容如何对信息进行鉴别和评价。然后再通过三个环节的讨论，使学生在交流讨论中获得

13、启发，领悟判断信息真伪与价值的方法：第一个环节讨论通过教材案例的进一步分析讨论，领悟出从信息来源进行判断信息真伪的一般方法。在这个环节中，教师要不时地引导全体学生，用口头讲述自己的分析，以启发学生思维，并让他们进行讨论。这个环节是最难的，需要教师有较高的驾驭课堂的能力。这环节最后是小结，老师针对学生讨论的结果，导出用信息的来源判断信息真伪的一般方法。第二、三环节的讨论相对容易进行，让学生列举出自己最关注的几条信息，多数学生关注广东省高考的这条信息，由此引出从信息的价值取向进行判断的方法，学生自然通过这一体验形成这一方法。第三环节，先让学生观看一个放假的通知,找出其中的时效性问题,学生对信息的时效性基本都理解，然后列出与信息时效性相关