《雷雨》教案

1、雷雨教案 课 型新授课、戏剧课 时 3 课时使用时间教学目标1、 了解戏剧常识，曹禺及雷雨。2、通过品味语言来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。3、认识资产阶级伪善、冷酷、自私、狡诈的阶级本性及其腐朽的家族生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。教学重点1、品味语言，感受戏剧冲突。2、分析人物形象周朴园、鲁侍萍。教学难点1、周朴园的性格分析。2、人物的个性化语言。教学思路文学常识介绍，观看话剧雷雨，理清故事情节 分析雷雨（节选）的戏剧冲突，结构布局特点，体会戏剧中个性化的语言和人物性格， 探究舞台说明，分析“雷雨”标题的意义，概括戏剧中揭示的思想主题教学方法表演法、论辩法、讨论分析点拨法、比较阅读法

2、、情感迁移法、设疑讨论法知识储备：阅读学海导航第14页学习园地，了解有关戏剧常识。1、戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。2、戏剧的分类：1）按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧( 如丝路花雨) ；2）按剧情繁简和结构分为独幕剧（等待戈多）、多幕剧 ( 如雷雨) ；3）按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如屈原) 、现代剧 ( 如雷雨 ) ；4）按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如屈原) 、喜剧

3、( 如威尼斯商人) 、正剧 ( 如白毛女) 。3、戏剧的外在表现形式：1）文学：即剧本。尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。2）音乐：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。3）造型艺术：包括舞台美术设计、布景、灯光、化妆等。4）舞蹈：包括演员的形体动作和舞蹈设计。4、戏剧的特征：第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。第四，故事情节的发展往往分幕分场。5、 戏剧的艺术法则：三一律：要求戏剧在舞台创作时间、地点和情节三者之间保持一致性，在一天、一个

4、地方、完成一件事情，把饱满的戏剧冲突维持到底。6、戏剧鉴赏方法： 1）把握戏剧冲突 2）揣摩人物语言 3）探究舞台说明 教学过程：第一课时一、检查自主学习1、阅读课文，给生僻字注音。汗涔涔 惊愕 伺候 江堤昧心 勾当 缜密 沉吟2、 文学常识填空。 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人，现代剧作家。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨。继雷雨之后，又写出了日出原野等剧本，是他得三部曲，奠定了他在中国话剧史上的地位。1940年创作了北京人，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧家。 解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧胆剑篇（1961年）和王昭君（1

5、978年）。雷雨日出成就最高，是他的代表作。3、 雷雨剧情简介： 封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀这个大家庭终于崩溃了，而这一切都是在雷雨之夜进行的。4、 阅读课文注释，了解雷

6、雨中与课文相关的情节。二、 导入三、设疑探究，讨论解疑观看话剧雷雨（节选）， 理清故事情节。时间地点事情三十多年前无锡周朴园与侍萍相爱，生了两个儿子。（老大周萍，老二鲁大海。）三十年前除夕无锡周家为娶一位有钱有门第的小姐为媳，逼侍萍出门，侍萍投河自尽，被人救活。三十年来外乡侍萍流浪外乡，讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人，嫁过两次，与鲁贵生有四凤。三十年来（现在）周公馆周朴园总记得侍萍的生日，为纪念侍萍，保留着侍萍喜欢的家俱，保留着总是关窗的习惯。问过许多人，派人到无锡打听侍萍的下落。四凤在周家做工，与周萍相爱。周冲也喜欢四凤。四、补充、评价、总结五、练习巩固完成学海导航1至7小题。 备课

7、笔记教学后记（收获、不足）：第二课时1、 检查自主学习 再次阅读课文，根据节选部分的内容，给课文划分结构层次。明确：节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。第一部分: 三十年后周朴园和侍萍再次相见。 第一层:侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。写他们过去的矛盾 第二层:通过周朴园态度的变化，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。写他们现在的矛盾第二部分: 周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。 通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗争。 分段依据: 第一部分从家庭生活方面来揭露周朴园；第二部分从社会生活方

8、面来揭露周朴园。二、导入 3、 设疑探究，讨论解疑把握喜剧冲突探究一：文中的冲突主要体现在人物的重逢上，请找出文中有哪些人物的重逢？重逢的心情如何？明确：夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇揣摩戏剧语言探究二：仔细阅读剧本第一部分（周朴园与鲁侍萍的重逢），一）找出周朴园问鲁侍萍身份的句子，体会人物的情感。明确：1、周朴园：你你贵姓？2、周朴园：（抬起头来）你姓什么？3、.周朴园：（忽然立起）你是谁？4、周朴园：（徐徐立起）哦，你，你，你是开始是漫不经。用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真

9、地询问：“你你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出哦的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。2） 周朴园认出鲁侍萍后对她的态度有什么变化呢？当周朴园得知侍萍不是特意找他后，从哪些话中可以感受到他心理的微妙变化？变化（语气）（手段）言行证

10、据厉声责问你来干什么？谁指使你来的？用缓和的语调稳住你可以冷静点。你我都是有子女的人了。从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？用感情软化你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你的生日四月十八日每年我总记得关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱收买打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。以后鲁家的人永远不许再到周家来。”“弥补我一点罪恶”小结：先用缓和的语调极力要稳住她，接着又想用感情软化她，当这招奏效后便露出资本家的本性，想用金钱收买人心借此掩盖自己的罪恶，急于赶走侍萍，免得夜长梦多威胁到自己的生活。三）第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分中，周

11、朴园共说了六个“哦”字。通过对上下文语境的理解，以及对舞台说明的解读，合作探究补充“哦”字背后的意思 。明确：第一个“哦”表现周朴园对下人的漫不经心的口吻；第二个是勾起周朴园的回忆；第三个是一般的应答；第四个则表示惊叹侍萍仍健在；第五个“哦”如同谎言被揭穿不由自主发出的；而第六个是作贼心虚的窘态。一个简单的“哦”的潜台词，揭示出周朴园由漫不经心到作贼心虚的变化过程。4） 这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？明确：见课件。五）周朴园与鲁大海的冲突及鲁大海人物形象分析，略。四、补充、评价、总结人物形象总结：1.周朴园 虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地

12、地道道的伪君子。2. 侍萍 一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。3.鲁大海 鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。五、练习巩固 请以“我眼中的鲁大海”为题，写一篇300字左右的人物形象分析。六、拓展提升 请你说明理由：周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演

13、？认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？ 从原文中找出句子支持你的观点。明确：1、从课文的对话可以看出，周朴园三十年来一直没有忘记过鲁侍萍。每年四月十八日，都不忘为她做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看，我们也的确看到他屋子里的家具还是从前侍萍喜欢的旧物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍用时的样子；甚至因为侍萍在生周萍时生了病，总要关窗户，还是不许人打开；他穿衣服不管是雨衣、衬衣，都爱穿旧的而不爱穿新的。2、周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。他曾经到德国留学，有着年轻人的热情和上进。而侍萍当时是周家的待女，漂亮伶俐，还读过些书，而且对周朴园服侍得很周到，在这种情况下，

14、两个年轻人是很容易产生感情的。3、从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。他的确曾喜欢她，何况她还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？小结：一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再有什么威胁，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。关键在于：有没有威胁? 备课笔记教学后记（收获、不足）：第三课时一、 检查自主学习2、 导入三、设疑探究，讨论解疑探究舞台说明探究一：课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？明确：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。探究标题意义探究二：剧本为何以“雷雨”为标题？明确：雷雨这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了