大卫不可以教案

1、大卫不可以教案大卫不可以教案【篇一：中班绘本教案：大卫，不可以】中班绘本教案：大卫，不可以活动目标:.引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容,.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖,活动准备:课件活动过程:、导入，引起幼儿兴趣:.看这幅画，猜猜她是谁？她心里怎么样？（生气）.她是大卫的妈妈。猜猜她在说什么？大卫，不可以!.你们猜猜，她不让大卫干什么?.到底大卫做了什么，后来又怎么样了呢？我们一起来看看。大卫妈（评析：设计导入环节的时候，首先留一个悬念给孩子,双手叉腰站立的照片:让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思维的河流。）、观察观察组图一（泥巴洗澡裸奔）3秒钟左右）1.教师指导幼儿依

2、次单独观察图片（每张图停留图一：哎呀，你们看大卫怎么样啦？图二：他又去干什么了？图三：后来呢?2 .观察组图：从这三幅图可以看出大卫发生了什么事情？（让孩子充分地说）3 .他这样做可以吗？4 .看到他这样，妈妈会怎样？大，看来大卫真的很调皮，难怪大卫妈妈会说：大卫，不可以！三、观察组图二（看电视一一扮超人）（同上）1 .图一、已经很晚了，大卫在干什么？2 .图二：大卫又怎么样了？3 .组图：这回又是怎么一回事呀？总结：看了这些，你们觉得大卫是一个怎样的孩子呢？（调皮、不乖）四、欣赏故事中的单幅画面1 .在他小时候还做了很多让妈妈生气的事情呢，一起来看看吧。2 .依次出示画面。（评析：每一张照片

3、的出示都让孩子自己观察图片的内容，通过一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，提高幼儿的语言表达能力和观察力。）五、观察组图三，高潮部分（屋内打棒球一一打碎花瓶）（同上）1 .图一：看，大卫在干什么？这是什么地方（客厅）？你还看到了什么？（花瓶）2 .猜猜看，接下来会发生什么事？出示图二3 .大卫怎么样了？（坐在角落里，难过地流泪）4 .要是你是妈妈，你有这样一个调皮的孩子，你会怎样呢?（评析：对于中班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会害怕也甘愿承受妈妈的批评。对这一部分的设计中很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。）五、结尾1 .大卫的妈妈究竟会怎样呢?2 .

4、（音乐）尽管，大卫这么调皮，做了很多错事：把泥巴弄得满地、把花瓶打碎等等，还有很多不好的习惯。当妈妈批评了他，大卫觉得很难过，妈妈还是对他说：“宝贝，来这里c大卫乖，我爱你！”3 .这时，大卫心里怎么样？你们的心里想到了什么？4 .其实，在生活中，你也会做许多让妈妈生气的事，可我们的妈妈每一次都原谅了我们。妈妈多么爱我们，我们也要对妈妈说：“妈妈，我爱你！”（评析：最后用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并重复故事里的“大卫乖，我爱你”拥抱他们，这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。）【篇二：大卫，不可以阅读教学设计教案】大卫，不可以绘本阅读教学设计乐清市北白

5、象镇第七小学蔡海燕教学设计缘起：在无意间，我拿起这本书给家里三岁的儿子读起这本书时，儿子听得可认真了，眼睛一眨不眨地盯着图片，还一边听一边问一些问题，而且连着让我给他讲两遍。接下来的几天，儿子无论做什么，就提到“大卫是怎么做的力让我感觉到儿子渐渐爱上看书,上阅读了。就这样，我就想到给自己一年级的学生也看看这本书,说不定也会得到意外的收获，就整理设计了这阅读设计。学情分析：这些孩子都是一年级的小家伙，身上时刻闪现出天真、活泼，爱捣蛋的性格，让老师和家长又爱又恨。我们想让这些孩子学一些规矩，懂得大人对他们的关心、爱。教学目的:1、通过木节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩;2、通过本节课的教学使

6、学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱,初步感知爱的方式是多种多样的；3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；教学重、难点：使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的。教学准备:大卫，不可以ppt一、看图想像，激发兴趣老师知道大家是一群爱交朋友的孩子，今天老师就给大家带来一位新朋友1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。）：瞧,就是他大卫！a大卫正背对着我们，他在做什么呢?b那他到底长得怎样呢？请同学们来猜一猜。2、出示封面图片：好，大家看，这就是大卫！他和你想像的一样吗?谁来说说大卫的样子？（封面上的小男孩是用几

7、何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：瞧，我就是大卫！）那大卫正在干什么呢？请大家仔细观察。后果？（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢?（妈妈）3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）想来这位一定就是妈妈了吧，想象她的表情怎么样？

8、她会说些什么？学生表演。（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。）告诉你们，大卫的妈妈经常会对他说“不可以，为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？你做什么时妈妈会对你说“不可以”呢？顽皮的大卫都做了哪些事会让妈妈这样说呢呢？生为了不让自己怎么样（电着，烫着）妈妈会说不可以。让我们共同走进大卫的生活。4、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！二、观察图画，学会表达（按照顺序依次出示图片，引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）1、第一页（够糖图）：大卫在干什么？（站在椅子上，仅仅只有脚尖碰到椅子，舌头舔着嘴唇）妈妈看见后，会说（

9、出示：大卫，不可以！）引导学生往下说：大卫，不可以！这样会（后果）2、之后大卫出门找伙伴玩去了，玩了整整一个下午，就这样回来了第二页（泥巴图）：（让孩子描述内容内容）（站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫？一脸无辜的样子站在那里。）3、第三页（洗澡图）：大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看，大卫在干什么呢？你有没有这么做过？你的妈妈看

10、见后，说了什么？做了什么？（出示：不行！不可以！）4、第四页（光身图）：洗完澡后，大卫做出了一件令人意想不到的事，猜猜看！瞧！妈妈连忙高声喊：大卫，快回来！”为什么？路边小狗。生：丢人，耍流氓5、第二天早上，妈妈还没起床，就听见厨房里传来一阵叮叮咚咚的声音，原来是大卫，你觉得大卫会在厨房做什么？第五页（用锅勺奏乐图），妈妈说了一句一一6、妈妈给大卫做好了饭，赶紧吃饭吧，又发生了一件怎样的事呢？第六页（玩食物图）。7、仔细看，大卫吃了些什么？第七页（暴食图）：吃的怎么样？后果？学习什么？丰富，不挑食，缺点，细嚼慢咽。8、第八页（看动画片图）：晚上，大卫迫不及待地打开电视，哇！这可是大卫最喜欢看的

11、超人哦！大卫津津有味地看了起来。可是，就在这时，妈妈说：回房间去！”眼看着心爱的电视节目看不到了，大卫可难过了，看，他一边垂着头走，一边生气地想：一一手里拿着什么？生扮演9、第九页（扮超人图）：回到房间后，如果是你也许就会安静的睡了，可大卫在做什么？提醒学生披风是刚才妈妈赶大卫时，大卫攥在手里的、鞋子是妈妈的高跟鞋，生充分描述。就在这时，妈妈的声音又响起来了：躺下来！10、平时，顽皮的大卫喜欢挖鼻孔，第十页（挖鼻孔图）妈妈会给大卫讲？11、有时，大卫在家里一边玩一边看电视，房间里满了，成了这副样子，第十一页（乱丢玩具图），有什么？这时你会对大卫说点什么？妈妈命令大卫收好”。12、第十二页（玩棒

12、球图）：这次顽皮的大卫又有了新玩法，瞧，他准备干什么？妈妈看到了，说：大卫，不可以在屋子里玩！因为13、第十三页（面壁图）：如果是你，你会听妈妈的话吗？大卫有没有听妈妈的话呢？从哪看出来的？看到眼前的碎花瓶，大卫心里想（感觉）一一大卫心里可难过了，他很后悔没有听妈妈的话，一个人坐在角落里伤心地哭着，妈妈听到了大卫的哭声，会怎么做？这时妈妈的表情呢？故事读到这，同学们，你们觉得大卫的妈妈爱他吗？为什么？大卫把花瓶打碎了，这时妈妈会怎么做？14、第十四页（扑向妈妈怀抱图）妈妈说：宝贝，来这里！大卫连忙站起来，张开双臂扑向妈妈，看，他的眼里充满期待与渴望，他一边跑向妈妈，一边说一一（学生想象）15、

13、第十五页（拥抱图）瞧大卫的表情，这是怎么样的表情?是啊，所有的不安与委屈，都在妈妈的抚慰下消失了。妈妈爱大卫吗？三、读后交流1、（叉腰图）妈妈爱大卫，又为什么总批评大卫？大卫做了什么事情？（提示回顾大卫所做事情，妈妈为了不让他伤害自己，健康成长。）小结：原来，每一个妈妈都担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长！2、说说生活中你还受到过谁的批评？他（她）为什么要批评你？他（她）爱你吗？四、作业画一画、说一说生活中你收到的批评及感受到的爱。【篇三：大卫不可以绘本教案】小班绘本阅读大卫不可以设计意图大卫不可以是一本非常有趣又可爱的绘本图书，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟

14、的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的,却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句大卫乖，我爱你:顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。我在设计的时候首先留了一个悬念给孩子，那就是大卫张开双臂很委屈地要妈妈抱的照片，让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思维的河流。每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的大卫不可

15、以”而是让孩子自己观察图片的内容，弁讲述大卫在做什么？这样做可不可以？通过自己对事件的评述形成大卫不可以”的意识，这是一种没有强制的要求，很适合小班小孩的心理特点，小朋友的参与与表述都特别积极。当大卫要在家里大棒球的时候，一种习惯性的思维已经让孩子们知道了将要发生的事情，他们会很着急，而当大卫真的去做了弁打破了妈妈最爱的花瓶的时候，对于小班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会害怕也甘愿承受妈妈的批评。我对这一部分的设计很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，弁重复故事里的大卫乖，我爱你”拥抱他们，我想这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。教学目标：1 .引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。2 .感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片教学过程：1.引出:今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧：大卫，请出来吧！”咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜。2 .观察画面：哎呀，你看到了什么？最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果，妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他：大卫不可以。”3 .观察图片：这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么