北京的春节教案设计修改稿

1、页脚内容页眉内容北京的春节教学设计【学习目标】1 1 学会本课的 1515 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 2 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气 氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3 3 学习课文有顺序、详略得当的写法，体会详略得当的好处。【学习重难点】1 1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力2 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【学习准备】关于北京春节的视频、课件；歌曲恭喜【课时安排】2 2 课时【教学过程】一、激趣导入：师：上课！同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！（设计意图：播放新年热

2、闹的视频，让同学们再次感受春节热闹的气氛，能 很快进入文本。）师：看完视频，你知道了什么？！生：过年了，春节到了。师：是啊，这真是锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春啊（插入课件） （板书 春节）春节同学们熟悉吧？课前老师让大家做了个小调查， 现在我们一起来交流 一下吧：春节我们都做什么？生 1：春节可以放鞭炮生 2：春节要贴对联。老师我收集到了春节的一些对联。我可以读给大家听听吗？上联：一帆风顺年年好；下联：万事如意步步高。横批：吉 星高照页眉内容页脚内容上联：和顺一门有百福；下联：平安二字值千金。横批：万象更新生 3:春节可以收到压岁钱生 4:春节有许多好玩的，还要和家人一起过节。师：提起春节，

3、咱们有说不完的话题。今天我们看看北京的春节是怎么过的？ 看看老北京的人是怎样过春节的？课文我们已经预习过，那谁先说说这篇文章的 作者是谁？（课件：著名的语言大师老舍简介、老北京过春节的几幅图片。板书课题： 北京的春节。齐读课题。）师：这是哪里的春节？生：北京（再读课题）【设计意图】美国心理学家布鲁纳说： “学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。 ”这 一段的导入，从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学生对文本阅读 的内在需求，锻炼说话能力，弓 I I 发阅读的期待。特别点明老舍是“语言大师” 是为下面体会大师的写作手法铺垫。二、自读课文：师：想去看看吗？请同学们打开书，再快速读读 课文，遇

4、到不明白的地方 用笔圈出来，也可以记下来。待会儿可以小组内先解决。开始吧！（生自由读课文）师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？生：色如翡翠是什么意思？（于翔）师：谁来帮帮他？生：就是颜色像翡翠一样青绿生：守岁是什么意思我不明白。（于亚群）师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？（二）检查自学情况（一）师：相信课文中生字的读音你们都认识了， 一起来读一读吧。（课件： 出页眉内容页脚内容示生字）师：读得真好。这里面提醒大家注意的是“熬”字，下面是四点底，这四点 古代表示“火”字，只要有四点底的字都跟“火”有关。那么这个熬字和火有什 么关系呢？谁来说说？指名回答（在火上煮东西）师：现在我们来看看

5、这个字是怎么写的（课件展示）（二）齐读生词。（课件出示）生：（抢读生词）【设计意图】“学生是学习的主人”，阅读的障碍从学生中来，就应当在学生中寻找答 案，充分尊重学生，可以最大限度地促使学生“自奋其力、自致其知”。三、学习详略得当：师：课文读完了，同学们能告诉我，老舍爷爷是按什么顺序来写北京的春节 吗? 从哪儿看出来的？生（时间顺序）从这里面的写时间的词语。师：那你们能快速地把这些词语划出来吗？（老舍爷爷写了北京春节哪些日子？（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）师：（相机贴到黑板上） 同学们在刚才大家所列出的春节的日子里是否有遗 漏的地方？特别留意作者一笔带过的日子。生：作

6、者还写了腊月初九至腊月二十二，过了二十三和初六这些日子。2 2 体会详略写法，感受好处师：刚才同学们为什么没有发现呢？生：作者所写的内容较少，不详细。师相机提出详写与略写的写作手法，提示详写为了更能突出北京春节特有 的习俗。插入课件（详写和略写）师：在一篇文章里有详有略，这叫详略得当，这样写的好处是什么？通过对比，我们能看出写除夕的活动具体详细，而正月初六只是简单地提到了逛庙 会、逛天桥、听戏，所以从中我们能看出除夕和初六哪个日子更重要呢？（插 入课件）页眉内容页脚内容设计意图：引导学生找出课文中写了春节中哪些重要的日子，让他们认识 到按时间顺序写的有序性，并从中分辨出哪些日子写得详细，哪些日

7、子写得略， 并能主动去想想这样写的好处。四、 小组活动：师：现在我们小组长拿出老师课前发给你们的表格，小组合作填一下， 比比哪个 组填得又对又快。开始。集体订正。五、研读课文师：学到这儿，老北京的春节给你留下什么印象？ （指名交流）你能找出自己印象最深的部分读给大家听听吗？生 1 1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。师：把你认为热闹的句子读读吧。生 1 1 除夕真热闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做 年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。师：刚才这位同学读得很认真，同学们听得也很认真，学会倾听别人说话 是一种美德，我们同学做得很好。大家也感受到了春节的热闹吗？那么谁能

8、说说这一段中具体写了除夕的哪些具体活动呢？ 生答师相机播放课件。师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一 下？生：读第 7 7 自然段（赵紫薇）师：你认为他读得怎么样？（学生评价）师再细细读一下划线的句子， 品一品作者是从哪 几方面细腻描写了人们欢庆 除夕，充分表现了除夕的红火热闹呢？师引导学生从做年菜（做出闻的动作）啊，一股浓浓的香味扑面而来！让生很快就知道是闻到的是嗅觉、视觉、听觉等方面来表现除夕的热闹。师：这么热闹、喜庆的除夕应该怎么读呢？ 读出热情、对春节的喜爱。指名读。（邵宏炜） 师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。生：齐读课文 师：刚才有同学不明白“守岁

9、”是什么意思，现在你明白吗？ 生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。 生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。看联欢晚 会，等着新一年的到来。页眉内容页脚内容师：同学们请看（插入课件：守岁的意义） 现在我们明白什么是守岁，过年为什么要守岁了吗？让我们重温守岁的情 景。（插入视频） 春节晚会， 1212 点钟声响，人们欢庆新一年的到来。 ）看到了吗？随着新年钟声的敲响， 新的一年来到了。（课件上日历翻到了大 年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。（单彩璐）生：大年初一的景象与除夕截然不同。 人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。 同时，城内城外

10、的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴， 看美景，还能买到春节特有的玩具。师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？ 找到了吗？找到了你来读一下。生：大年初一的景象与除夕截然不同。 人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。 同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴， 看美景，还能买到春节特有的玩具。师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还想说？生 1 1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。 师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？生 3 3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大 年初一的早上，人们

11、走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭 炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自 己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。 谁想来读一读除夕的热 闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐 ?生：aaaaaa师：女生推荐 ?生：bbbbbb师：你想读什么？（问男生）生：除夕的热闹页眉内容页脚内容师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，开始生：两人分别读课文 4 4、5 5 自然段。师：谁读得好？师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个“旗鼓相当

12、，各有特色”的评 价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精 彩的是生：元宵节一学生读课尸师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的又一个高潮到了。哎，同学 们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么 呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。生：讨论（教师下巡视）师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。（ssss 你们小组吧）生 1 1 老师，我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条 大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。生 2 2:我来补充一下，元宵节还要

13、吃元宵，所以很热闹生 3 3:元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉生 4 4:有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯, 有的灯里还有叮咚作响的小铃铛呢灯很多，所以很热闹生 5 5:街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人 很多，就会很热闹师：元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片： 宫 灯、花灯冰灯龙灯）师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你 们想不想读一下呢?页眉内容页脚内容生：（张芸丽）读课文四、课堂收获师：同学们，时间过得真快啊，一转眼，到了正月十九，春节就要结束了 人们又开始了忙碌的生活。而一转眼我们的课也要结束了，能谈谈你们这节 课的收获吗？生：我知道了守岁的意义。生：我了解了老北京春