创新教学与有效学习---水文与土壤教案

1、 創新教學與有效學習-水文與土壤教案 【安和國中】單元名稱水之戀班級一年級時間90分鐘教材來源認識台灣地理篇第六章人數30人教材研究1.瞭解水循環的過程2.認識水系、流域的定義3.明瞭土壤侵蝕與地表植被的關聯性4.知道水土保持的重要性學生學習條件分析具備台灣地形、氣候方面的基礎教學方法1.講述（語文） 2.音樂欣賞與分享（音樂）3.角色扮演（人際） 4.實驗（肢體動覺）5.觀察（自然觀察） 6.媒體教學（空間）教學資源水文學、土壤學、地學通論學、教師手冊教學目標單元目標具體目標一、認知方面：1.瞭解水循環的過程 【語文人際智慧】2.認識水系與流域的概念 【語文智慧】3.明瞭土壤侵蝕與地表植被的

2、關聯性惡【語文智慧】 二、技能方面：4.利用角色扮演水的三態 【人際智慧】5.辨認水系與分水嶺形成的概念 【空間智慧】6觀察土壤侵蝕與植被的關係 【自然觀察智慧】三、情意方面：7.感受自然界的奧妙 【內省音樂智慧】8.積極表演、認真觀察實驗9.關心水土保持的工作1-1指出水循環的定義1-2說明水的三態變化 2-1說出分水嶺的定哦忠義2-2指出流域的概念 3-1指出土壤的重要性3-2說出植被的意義3-3討論土壤侵蝕與地表植被的關聯性3-4列舉推行水土保持的有效方法4-1分組討論如何具體展現水的三態、循環過程4-2各組派三位同學演出並說明扮演角色5-1首先在A4投影片上劃上一條黑線，並摺成扇形5-

3、2判斷出黑線凸者為山頂、凹者為山谷5-3將藍墨水從山頂滴下去，並觀察水流方向5-4討論分水嶺的位置與流域的形成6-1老師為各組準備兩個保麗龍箱所裝的土，一為裸露的地表，二為有草地覆蓋的地表，兩箱土斜放呈一坡度，在出口處各有一燒杯，準備接著從保麗龍箱流下來的水6-2各組派兩位同學同時將一定的水澆於兩箱土的表面6-3觀察不同植被的地表，其流下來的水的多寡，以及水的混濁程度有何不同。7-1能專注參與並欣賞自然音樂7-2樂意發表音樂與心靈交會的心得8-1能踴躍參與、幫忙實驗並認真觀察8-2勇於表現自己、發表自己所觀察得到的結果9-1留心有關水土保持的消息 教學目標教學活動教具評鑑7-17-21-11-

4、24-14-25-15-25-32-12-23-13-23-33-4一、 準備活動：（一） 課前準備1.教師分析教材，擬定教學目標，設計教學活動。2.準備教具並設計好評量內容。（二） 引起動機在上課之前，老師先問同學們一個問題！你們在日常生活中什麼時候會需要用到水呢？(洗澡、游泳、上廁所) 很好！因此，水和我們生活可是息息相關的，值得我們好好去珍惜、愛護水資源。另一方面，除了水資源以外，土壤也是相當重要的自然資源喔！有句俗語說有土斯有財，土壤除了提供農業生產外，更是許多生物、植物賴以生存居留的地方。所以，我們這一堂課就來好好認識水土保持的重要性！二、發展活動：【音樂欣賞與分享】首先，我們來欣賞

5、一段歌曲演唱深海，暖身一下吧！（歌唱開始）（歌唱結束）陶醉在動人的歌聲當中，大家作何感想呢？老師先來和大家做個分享：每天在都市叢林中繁忙，不是車水馬龍、就是人聲鼎沸，很少有機會駐足好好聽聽大自然的聲音！雖然只是透過錄音機來和大自然交流，相信那啾啾的鳥鳴、潺潺的水流，都是讓人感到熟悉、親切的呼喚啊！其實，自然的美景近在咫尺，即使再忙再累，我們不妨停下腳步、閉上雙眼去真實感受一番，是不是？那麼你們呢？大家來做個分享吧！【水循環】1.教師部分：潺潺的水流聲，譜出了大自然的生命樂章！然而，你們知道這些水是從哪來的嗎？水可不是一打開水龍頭，就會自動跑出來的！其實這些水可是歷經過一段又長又遠的馬拉松競賽，

6、才能跑到你家的水龍頭喔！接下來我們就開始這趟旅程吧！地球表面上大部分的水住在哪裡嗎?(學生：海洋、湖泊、河流) 海洋、河湖和地面上的水受太陽光的照射後便蒸發成為氣體進入大氣中；到了空中因為溫度降低而凝結成雲，再以下雨或下雪的固體形式從空中降到地面來，雨水再聚積成地下水或河流、湖泊的液態，最後又流回海洋中。水這樣在地球上不停旅行、循環不已的過程，是不是就像血液在我們的身體中不停地跑？因此我們把這個現象稱為水循環！2.學生部分：瞭解水循環的過程和水的三態變化後，我們來進行一個角色扮演小活動：請分組討論如何具體展現水的三態、循環過程五分鐘後派三位同學演出並說明扮演角色！（活動進行、小組互評） 【水系

7、與流域的概念】 在水循環的部分我們學到，水經由氣態、液態、固態的變化降落到地面，那麼，在地面上又會產生怎樣的景觀呢？藉由以下的實驗，我們來看看水在地表上的活動！1.教師部分： 準備A4投影片數張、黑色投影筆、少量藍色墨水、滴管數隻2.學生部分：首先在A4投影片上劃上一條黑線，並摺成扇形判斷出黑線凸者為山頂、凹者為山谷將藍墨水從山頂滴下去，並觀察水流方向 現在我們從實驗結果觀察：雨水降到地面後，因為水往低處流，便順著地勢形成一股股的小水流，再匯聚成許多小溝，越聚越多後便形成河流。河流會有許多分支，主支流互相通連起來就構成一個水系，而不同的水系之間會由分水嶺隔開。剛剛的實驗中，黑線凸者為山頂其實就

8、是所謂的分水嶺，在分水嶺內經由水系將雨水或融化的雪水匯集起來而流出的區域範圍就是河流的流域。因此實驗中大家可以觀察到，藍色墨水從分水嶺滴下去時，水便向兩端低處流去，形成兩個不同的流域！【土壤侵蝕與地表植被的關聯性】 以上是水的一生循環過程。水，是人類和萬物的生命泉源，而土壤是我們賴以生存的根本！接下來，我們進一步來探究，水文和土壤之間又會激盪出什麼樣的關係呢？ 土壤是經由大自然化育而來的，當它生成以後，是不是就安然無事，經年累月的待在那呢？答案當然是否定的，土壤如果受到外力的攻擊，就會有流失的現象，像風吹雨打或水流之類的外力沖刷就會造成流失的現象，稱為土壤侵蝕，土壤侵蝕是一種大自然的作用，相當

9、緩慢而且它是侵蝕後就會再冒出來！ 那麼，沒有什麼辦法可以減緩土壤的流失嗎？當然造物主自有祂的道理囉！植被就是最佳的終極保鏢！植被就是植物覆蓋地表所形成的景觀。我們若把土壤比喻作人的皮膚，那麼植被就好比一層薄薄的棉被，保護這層細緻的皮膚呢！可是人類對土壤的濫用卻加速了土壤大量的流失，釀成了許多災害。現在我們來做個小實驗來解釋這樣的現象：1.教師部分：準備兩個保麗龍箱所裝的土（一為裸露的地表，二為有草地覆蓋的地表）燒杯數個注意事項：兩箱土斜放呈一坡度，代表山坡地傾斜的景觀準備兩個燒杯，各盛裝200ml的水在出口處各放一燒杯，準備接著從保麗龍箱流下來的水2.學生部分：各組派兩位同學同時將一定的水澆於

10、兩箱土的表面觀察不同表面的土壤，其流下來的水的多寡，以及水的混濁程度有何不同。 由實驗結果推論，缺少植被覆蓋的土壤，經過水的沖蝕，所沈澱的泥沙量相對較多、並且十分混濁、水量也較多，由此小規模的實驗可知植被能保護土壤，不受到嚴重的土壤沖蝕！ 這一堂課我們藉由實際操作來實地瞭解水文與土壤對人類的影響。我們台灣的自然環境屬於雨量多、山坡地面積廣大、坡度較陡，土壤容易流失，因此做好山坡地水土保持是當務之急，除了增加植被面積、多種植天然植物來保護土壤之外，坡地開發方向沿著等高線方向構築山邊溝、多植草，都是避免水土資源遭受破壞的方法！ 上了這一章以後，相信大家對水文與土壤狀況有所瞭解，也意識到水土保持的問題對環境產生的衝擊，也許只是少部份的人在破壞環境，但其結果卻是會使多數人受害的。希望大家體認環境保護的重要之後，能將保護生存環境的觀念推己及人，並身體力行，為我們的社會貢獻心力。錄音機CD投影片投影筆藍色墨水滴管土壤（裸露的土與有植