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文档简介

1、春风教案一 、教学目标：知识和能力目标：1、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法。2、品味本课精彩的字句过程和方法目标：1、重视对课文的诵读，通过有感情的诵读将学生带入课文的情境。2、合作学习，解决学习中的重点、难点，培养学生探究的习惯。情感态度价值目标：领略本文自然景物的美，热爱自然、热爱生活。 二 、教学重点：1、对比和欲扬先抑的写作手法。2、感受语言美、自然景物的美、领会作者的感情。三 、教学难点：品味句子，感受作者独特的情感。四、教学方法设计教学时数：两课时。本节课是第一课时，多媒体教学。1、情景教学法。2、朗读教学法。3、探究讨论教学法。 五、教学过程（一）导入新课

2、。教师播放歌曲北国之春，渲染北国早春春寒料峭，春风雄浑豪迈的气氛。再谈话式导入。师：春天是美好的，古往今来有无数文人墨客为春天挥笔泼墨，美好的春天总让人情思飞动，浮想联翩。同学们，你们脑海中的春天是怎样的？听了北国之春，给你一种什么样的感觉？今天让我们一起体验林斤澜笔下的春风。（二）简介作家林斤澜是当代的作家，作品以短篇小说居多，讲究构思立意，别具一格，林斤澜是南方人，建国以后在北京工作生活。（三）听读课文，了解课文的内容，品味语言。（1）注意课文中的生字词 褒贬bo 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà 靸s （2）仔细听朗读录音，注意朗读的

3、语音、语速、语调、情感等。（3）作者描写的春风是整个春天的风吗？如果不是，是什么时候？（4）找出文中具体描写北方春风的段落，朗读并画出其中富有表现力的词句。（5）北方的春风的有怎样的特点？（6）作者是怎样来表现北国的春风的特点的？（7）北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？ (8)学生找出描写北国春风的拟声词，体会拟声词的表达作用。（四）再读课文 ，讨论（1）作者在文中表达了一种什么情感，在文中找出最能表达作者情感的一个句子。（2）读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？（3）作者一开始对北国之春持什么态度? 第二段写什么？（4）第3、4段，写出了江南的春天的什么特点？ （5）与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春天扬南国的春天吗？（ 6）由此可以看出作者用了什么写作手法？（五）合作探究，体会表现手法。提问：作者为什么能把北国的春风描写得如此生动形象，把对北国春风的怀恋和赞美抒写得淋漓尽致？总结：作者抓住江南春风的怡人轻柔和北国春风的豪迈粗犷，江南的春天同北国的春风作对比，对北方的春风先抑后扬，用富有表现力的词句歌颂了北国春风，表达了对北国春风的无限怀念和赞美之情。（六）布置作业1. 背诵“一夜之间”至结尾。2. 收集古

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