会变的线条教学设计

1、1.会变的线条教学设计1教学目标1 .引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感2 .让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。3 .让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。2重点难点1 .重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。2 .难点：掌握线白组织与变化.3教学过程活动1【导入】情境导入1 .请大家往这儿看，一个美丽的中国结、他是用什么编成的呢?（手拉长线）原来美丽的中国结是由一根线编织成的。这根线还可以怎么玩呢？（无意间放到

2、投影上）谈，我发现这样一摆像个东西谈，像什么？（摆2个）还能怎么玩。2 .其实最让我佩服的是民间的一种玩法，杷这绳子玩的出神入化，谁知道？（同时老师先撑开，接着把第一部分撑好）学生看过之后有些学生就会回答出来是翻花绳。3 .谁会，谁过来配合老师玩一下，就造这位小朋友上来。（一边翻一边制造气氛（哇变了，哇又变了，谈我这样）（翻过几次之后我就播放视频）哎哟，还是那个精彩呀！看到精彩的地方，我们应用掌声祝贺感谢。活动2【活动】探索线条1 .线条不仅会变，还爱玩捉迷藏呢，它藏在我们教室的各个角落，我们来找一找。2 .我真没想到谈，找线找线，我都以为我的是明显的线条，他找的是面的边，原来它也是线，下面看

3、我们面的边还有多少线。3 .看来我们大家都很有眼力，线条藏到两个面中间夹缝里也能找到，老师现在满眼都是线了。4 .谈，你们发现没有，这个门框是不是线?你不要以为这边就是线，这也是线啊！这是条粗线啊，这回没找到了吧，他藏的这么明显你居然不认识。（画粗线），咦，发现了没有，这线条还有粗线的变化。）5 .哇，就我们刚刚用了一会时间就发现了这么发线条.看来，我们身边到处都藏着线条，不过我们找来找去找的都是直线，看来我们的教室太局限了，我们还是走出教室去瞧一瞧！6 .看到什么线了，请你用手画出来，请三个同学上来画一下。（学生画我板书：曲线，波浪线，折线）7 .看来室外的线条也难不倒你，但是我总觉得有一种

4、东西肯定能难住你们，你肯定在它里面找不到线条，你信不信？（直接点音乐，放10秒暂停）8 .怎么样你没找到吧，它正在流淌，要不要在听一遍。老师要请三位同学在黑板上画，下面同学可以用手指在空中画。找找看（点评这里有曲线），还有这样的曲线，（边说边画）为什么3个人听同一段音乐画出来的线条不一样？每个人的感受都是不一样的，欣赏艺术作品都是这样的。活动3【作业】绘画创作1 .真有意思，我们找了这么多线条，但是找了这么多线条用来干什么呢？2 .（学牛酢回答出来时我可以这样说）是的.跟老师想法一样，我觉得这些线条可以用来装饰，创造美。（如果学生回答不出来，我还可以说）别忘了，我们这是美术课，美术课就是用来发

5、现美，创造美。我们的线条本身就是一种美，我们已经发现了），那到底怎么用线条来创造美呢？嗯，这个很有思考的哦！3 .老师这里有个花瓶，你们看这个花瓶，你觉得美吗？4 .我觉得美，是因为它美在造型，可是看到里面啊.我觉得我们可以把它装饰的更美，今天我们就请线条来帮忙，那怎么来装饰呢，我先用直线来装饰（点出直线）你看这空白的，这带线条的美了。（点放三个花瓶见图4）5 .这两个都美了，那哪一个更美呢？一一直线，曲线，认为直线的举手，好认为曲线的举手。6 .这样啊，你认为直线美的，你下面就用这些剩下的直线来装饰，你认为曲线美的你就用剩下的曲线来装饰但是不能跟曾老师的重复。7 .展示点评，你们超越我了，我

6、画的都是单一的水平线，而你们画了不同方向的变化（贴方向）你画画的方法跟一位大师差不多，你们看，（点击播放图片，见图5）哇，它跟你一样他也有方向变化。8 .谁更美，其实直线美，曲线也美、两者各有各的美，直线有阳刚得美，曲线有阴柔的美，我们在生活中都需要，我们与其在这边争执，花时间的争执，还不如来合作，让直线和曲线同时出现在花瓶里，这样的装饰会不会更美呢？我们来试试。（点出事直线曲线，还带出示点，分区域点击出事，方向有点变化，见图6）9 .谈，我手里面有两副同学的作业，那副好看，疏的好看还是密的好看。10 .我们再回头看一下大师有没有用疏密的变化。11 .我们想开来，如果不是装饰瓶子会不会丰富多彩啊？如果愿意画瓶子的画就画这张，如果想画别的，我们就用另外一张白纸。活动4【】作业点评1.点评：为什么这幅生动，它之所以生动是因为它里面有粗线变化，这就是疏密变化的好。活动5【测试】总结1.今天这些画为什么诜为最优秀的.是因为这几幅画最富有有变化，有粗线变化方向变化疏密变化，这就是线条的变化，而变化就是对比，只要有对比画面就生动，所以以后我们在画画是，请大家要增加对比，其实这个世界也是对比的。今天