浅谈如何教育学生123

1、浅谈如何教育学生音河镇中心学校 房振刚伟大的教育家陶行知这样教育学生，时任育才学校校长的陶行知先生，又一次看到一位男孩拿砖头欲打同学，立即将其制止并责令其到校长室。等陶先生赶回办公室时男孩早已经在等候他。他先从兜里拿出一块糖给他：“这是奖励给你的，因为你比我按时到了。”接着又拿掏出了一块糖给他：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊敬我。”男孩将信将疑的接过糖。陶先生又说：“据了解你大同学因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生又拿出第三块糖给他。这时男孩哭了：“校长我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已经认错，再奖励你一块，我的糖分完了，

2、我们的谈话也该结束了。”看似不寻常的一道难题，在教育家的教育下男孩的思想幡然醒悟，说它“不寻常”是因为陶先生处理得美妙绝伦，说它是“难题”是因为这样的处理结果会让男孩终身难忘。这仅仅是教育家的教育方法，这位男孩也真是一位幸运儿，这是因为他遇到事大教育家，解题的高明之处自然不言而喻。想必这位男孩多年以后，回忆此事一定会很感激陶先生的，也会终身难忘，因为陶先生给了男孩“四块糖。”“没块糖”都是孩子想要得到的，每句话都赋予孩子终身发展的特殊意义和具有人生价值取向，而且此时陶行知是一位特殊的先生校长，能给以出人意料的批评方法，准确的说应该是奖励方法。让孩子自己道出行动的缺失，比先生说再多的语言都奏效，

3、真是令人佩服之至！要从陶先生的这种教育方法或者说是对学生的一种评价方法来说，我认为给男孩的未来留下了更大的可持续发展的宝贵财富。凡教育工作者都会时常看到或遇到学生犯错误的现象，尤其在紧急的情况下，如：陶行知先生看到男孩拿砖头欲打同学，常规的处理方法是厉声呵止、大喊训斥，再不服气，干脆送交班主任或学校来个扣分、给个处分，杀一儆百，以警告全校学生引以为戒。这么做也能解决这个问题。静心思量，对教育者倒无大碍，但对于受教育者的终身发展可能会造成较大的影响，甚至会在心理或者心灵上留下深深的烙印。谈到这儿，让我想起最近与一位时常犯错误的学生的家长的谈话：现在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，他家的“小皇帝

4、”自上学起，全家上下对其期望最大。虽是家住农村，但生活条件还是相当不错的。上中学前就在县、乡择校两三所之多，本该上初中的孩子因家长过于“尊重”孩子的个人想法，重读了两年书，成绩依然男随人愿，学业不成也罢，但最让老师、家长头疼的是孩子时常犯错误，而且“手”特勤快三天一小打，五天一大打。俗话说：“打人没好手”。“打”自然挺破费了，学生、老师及家长怨声载道，学校与家长三翻五次的沟通协调，家长也确实配合学校和老师工作，但孩子不争气，真是可怜天下父母心！虽说孩子不争气，但是家长的话还是给周边关心孩子教育的周边人以温暖和信心。对我孩子的教育无论别人怎么看待（如何教育的不好），作为家长的我要对自己的孩子的教

5、育说“永不言败，永不放弃”！假如有一天上帝要让我和孩子走一个，那我会毫不犹豫的告诉上帝我走，把世界上最美好的东西留给孩子！语气之坚定，态度之坚决自不必说！多么感人的话语，多么动情的表达，至少也代表当今中国式的绝大多说家长渴望对孩子教育成功的发自心底的“呐喊吧”！谈话虽然已经过去了很久，过后想想不仅当时我的心灵为之一颤，即使现在每当看到受教育者受到批评、训斥，甚至我在情绪之中时也时常想起那位家长，时常想起那位家长的肺腑之言！这次谈话对我的感触很大，感受极深，尤其是在教育方法上的思索。这也正是让我站在教师的位置，站在学生家长的位置以及站在学生自身的位置上进一步去思考教育，探索人生。这更加促使、激励我努力对自己的工作负责、对家长负责、对学生负责的又一种动力源泉。教育史哥大课题，对于青少年这个特定年龄段的这个特殊的群体的教育方法，从大教育家陶行知的“四块糖的故事”以及上述那位家长的谈话中，也还是值得每位教育工作者去思考、去探究。尤其是现行农村的教育方式或方法更值得全社会去关注，给孩子“一块糖”，