龙集小学五年级下语文教学设计（部编版）2022（第五单元）(新）.docx

1、龙集小学教学设计学科：谙文班级： 五年级（）班姓名：（第五单元）20212022学年度第二学期白呢。（3）引导交流： 学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。 小组代表发言参与全班交流。 教师小结：一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了 一次次 的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么 要写曹小三呢？是不是多此一举了？（学生各抒己见）教师评议并小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助 澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在 这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生 写人叙

2、事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的 笔就像女婿的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的 习作中去。三、课外拓展，推荐阅读。1. 课堂总结，推荐阅读：今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描 写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们 不妨去阅读一下俗世奇人。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的 一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。2. 作者简介：2. 简介俗世奇人：（1）作品基本信息：俗世奇人是2008年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。全书 由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言 两拍"笔意。2018年8月11日，俗

3、世奇人获第七届鲁迅文学奖短 篇小说奖。（2）作品内容简介：全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三 言两拍"笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每 篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传 说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。（3）作品中的“奇人"简介：泗洪县龙集中心小学教学设计课 题习作例文：我的朋友容容总第 课时 实施时间年 月曰教学目标1. 默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。2. 默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3. 分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种

4、方法表现人物形象。教学重 难点1通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人 物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。2.学会运用多种描写方法描写人物。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案二次备课一、创设情境，引发兴趣。1. 问题激趣：（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典 型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描 写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特 点。）（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把 他（她）的特点写出来？2. 导入课题 板书：我的朋友容容二、初读课文，整体感知。1.

5、请同学们默读课文。（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。（2）标清段落序号，圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子， 及时请教同桌或者老师。（3）默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写 有什么好处。2. 小组同学互相交流。3. 小组派代表进行预习汇报，师生评议。三、读中感悟，体会写法。（一）【出示课件4】（第二自然段）1. 自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看 出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。2. 指名汇报，大家补充，读出体会。3. 教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作

6、， 让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征一一助人为 乐。4. 交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了 容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。5. 教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者 运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征一一助人为乐。（二）运用类似方法教学其他段落自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看 出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。1. 指名汇报，大家补充，读出体会。2. 交流描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态

7、的描写表现了 容容的可爱。3. 教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写 总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反 映人物的内心世界。4. 读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。 当然，靠懂得这些方法还是不够的，更主要的还应不断丰富自己的学 识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各 种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说：“字字看 来皆是血，十年辛苦不寻常”。5. 指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。四、课堂小结，总结写法。【出示课件14】通过学习，你了解了容容的哪些特点？（天真可

8、爱、幼稚好奇、助 人为乐、忠于职守。）1. 在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？（典型事例、 语言描写、动作描写、神态描写等。）五、课堂练笔。【出示课件15】1. 写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、 语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。2. 学生动笔写，教师巡视，个别指导。3. 集体评议。（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。（2）其他同学认真听读。（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。六、课后作业。【出示课件16】找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。1. 根据评议修改自己的小练笔。2. 推荐阅读：泗洪县龙集中心小

9、学教学设计课 题交流平台初试身手总第课时实施时间年 月曰教学目标1. 引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。2. 了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描 写方法。3. 选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。教学重 难点1. 知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。2, 了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描 写方法。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案二次备课一、导入新课1. 回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？(写 人记事的文章。)2. 谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式

10、，通过客观地描写 人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特 点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交 流平台"“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说 明身边事物的特征。二、交流平台1. 回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的两茎灯草， 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特 点的？【出示课件2】(1) 小组交流。(2) 小组派代表作汇报发言，教师相机指导。2. 回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的他像一棵 挺脱的树,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表 现人物特点的？【出示课件3】

11、(1) 小组交流。(2) 小组派代表作汇报发言，教师相机指导。(3) 教师小结：(4) 了解描写技巧。【出示课件4】 仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 抓住“五官"特点，写出人物面部特征。 注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 区分性别和年龄差异，用词准确。 注意生活经历，符合人物身份。 注意经常习惯的动作神态。 表现喜怒哀乐和神情变化。 抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。要有顺序。2. 回顾我们本单元学过的课文摔跤，说一说从课文中都认识了谁？ 他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？【出示课件5】(1) 小组交流。(2) 小组派代表作汇报发

12、言，教师相机指导。(3) 教师小姑：3. 回顾我们本单元学过的课文刷子李，说一说从课文中都认识了 谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？(1) 小组交流。(2) 小组派代表作汇报发言，教师相机指导。(3) 教师小结：在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以 描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。4.回顾我们本单元学过的课文刷子李，说一说从课文中你还发现 了表现人物特点的什么方法？【出示课件7】(1) 小组交流。(2) 小组派代表作汇报发言，教师相机指导。(3) 教师小结：三、初试身手。1. 同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。请 你从下面给出的内容中选择自己喜欢

13、的一项，试着运用多种方法来说 明它的特征。(1) 学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人物的 方法从不同的方面来表现人物特点。 小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。 不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众 不同的发现。(2) 小组代表参与全班交流。(3) 引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。(通过典型 事例表现人物特点、通过肖像描写塑造人物形象、通过动作描写突出 人物性格)教师评议，进行总结。2. 初试身手【出示课件9】：写几句简短的话来写一写自己了解的人物, 试着用上多种描写方法。3. 拓展交流【出示课件10】：你还读过哪些成功表现人物

14、特点、成功 塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题习作：形形色色的人总第课时实施时间年 月曰教学目标1. 通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型 的事例具体地表现人物的特点的习作方法。2. 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学重 难点1. 掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点 的习作方法。2. 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案二次备课一、谈话引出课1. 启发谈话2. 揭示课题：形形色色的人二、出示写作要求，审题。1、读写作要求。2、确定写作范围。什么人值得

15、敬佩呢？这就缩小了写作 的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。 因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人 留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里 保服他（她）。三、指导。1、抓住“敬佩"一词展开讨论。“我"为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人?有什么 事让“我”敬保？2、确定中心，选择材料，注意详略得当。“敬佩"一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学 习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你 最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好 品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然 后再围

16、绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得 当，重点内容要详细记叙。同学之间互相说说你敬佩的一个 人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。3、写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思 想。人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总 是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等 来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动， 才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。4、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文， 要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。5、在心里列写作提纲。四、指导学生动笔作文泗洪县龙集中心小学教学设计课 题人物描写一组总第课时实施时间年

17、月曰教学目标1. 自主学习字词，会认“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂"等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、 公鸡鸽架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登 时"等词语。2. 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、 严监生这三个鲜活的人物形象。3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等 描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。.重点教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜 活的人物形象。教学难点：学习作者抓住

18、人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人 物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、激趣导入1. 、骆驼祥子是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发 表在杂志宇宙风。小说描写了 20年代，老北京的一个人力车夫的 辛酸故事。这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风 土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。【出示课件2】课件出 示有关图片。2. 作者简介：3. 谈话揭题：二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2. 出示词语。【出示课件4】铸成额骨伤疤

19、3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）通读课文，整体感知。1. 读书要求。（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解 的画下来留作讨论。（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2. 检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师 生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。3. 再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物 形象的。4. 小组讨论，选代表发言。三、深入读文，探究形象导语：默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。（一）【出示课件5】他的身量

20、与筋肉都发展到年岁前边去。傻子似的他自己笑了。1. 同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：4. 指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。（二）【出示课件6】他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。他就很像一棵树， 上下没有一个地方不挺脱的。（朴实憨厚）1. 同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：4. 指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者

21、一同欣 赏这个旧中国的北京人力车夫。5. 播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。四、课堂小结，鼓励阅读老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他 创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格 和地方特色，老舍也说：“骆驼祥子可以朗读，他的语言是活的。" 希望同学们课下阅读这部小说。板书内容他像一棵挺脱的树祥子：装束、体态、身段、体力、性格一一健壮、朴实、充满生气 老舍：人物素描细腻逼真泗洪县龙集中心小学教学设计课 题人物描写一组总第课时实施时间年 月曰教学目标1. 自主学习字词，会认“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂"等1

22、5 个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、 公鸡鸽架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登 时"等词语。2. 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、 严监生这三个鲜活的人物形象。3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等 描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。.重点教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜 活的人物形象。教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人 物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

23、教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案二次备课第二课时一、创设情境，激情导入1. 谈话激趣：2. 导入课题：3. 整体介绍：4. 揭示主题：5. 简介小兵张嘎：6. 简介作者：7. 谈话导入：二、初读课文，解决字词1. 学生自读课文，要求【出示课件4】：(1) 大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2) 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解 决生字词。3. 检查学习效果，相机指导。三、再读课文，感受形象1. 教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿 摔跤的情景。2. 自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由

24、读课文，在 课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来， 圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批 注。3. 小组交流，小组长整理小组同学的发言。4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。四、了解写法，学以致用小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同 学的发言。1. 小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：2. 同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们 想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？【出示课件21】教师小结：3. 播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。4. 运用写法，以评促写。通过心理描写和动作描写，写一次比赛

25、或游戏的一个片段。如，扳手 腕、打篮球等。五、课堂总结，互相交流，深化认识这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子 提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿 摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的 个性特点。1. 互相交流，深化认识（1）通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的 心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一 个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：【出示课 件22】的小嘎子一的小胖墩儿（小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、 憨厚、诚实、老实等等。）（2

26、）你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？（喜欢小嘎子，因为他聪明、 活泼、调皮、顽皮、灵活；学会小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实、 老实。）六、课后拓展。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题人物描写一组总第课时实施时间年 月曰教学目标1. 自主学习字词，会认“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂"等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、 公鸡鸽架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登 时"等词语。2. 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、 严监生这三个鲜活的人物形象。3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言

27、、外貌、心理活动等 描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。.重点教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜 活的人物形象。教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人 物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备预习单，教学课件教学活动设计预案二次备课第三课时一、师生谈话，导入课题。1. 【出示课件】课文录音及动漫视频。2. 教师简介：3. 简介作者及儒林外史。【出示课件】二、初读课文，整体感知。1. 读课文，解决生词，感知课文内容。【出示课件6】监生侄子喉咙吐痰舅爷揩泪诸亲六眷2. 这篇课文的生字

28、并不多，相信同学们经过认真练习一定能够把课文 读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。3. 检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随 时正音。4. 说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？ （板书：吝啬）5. 学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。6. 交流对人物的初步感受。三、细读课文，感悟形象。1. 教师范读课学生想M画面：边听边想象严监生临死前的样子。2. 小组交流。3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。 【出示课件7】自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头【出示课件】大侄子走上前来问道：

29、“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见 面？"登时就没了气。（焦急的加剧与吝啬）（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描 写严监生的？（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结： 与大侄子的交流：（板书：把头摇了两三摇。一一动作）与二侄子的交流：（板书：把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇, 越发指得紧了。一一神态、动作） 与奶妈的交流：（板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。一一神 态、动作）与赵氏的交流：（板书：点一点头，把手垂下，登时就没了气。- 动作）（4）从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监 生当时的心理。四、课堂总结，拓展延伸。1. 课堂总结【出示课件9】：课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气, 直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守 财奴的形象。如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋