如何提高家庭作业的有效性（课堂PPT）

1、1如何提高小学数学家庭如何提高小学数学家庭作业的有效性作业的有效性凤凰镇中心校凤凰镇中心校 李娟李娟2 数学家庭作业是小学数学课堂教学的继续和延数学家庭作业是小学数学课堂教学的继续和延伸，适当的布置数学家庭作业不仅可以及时强化伸，适当的布置数学家庭作业不仅可以及时强化学生课堂所学的内容，以利于学生更好的巩固知学生课堂所学的内容，以利于学生更好的巩固知识，形成能力，培养学生良好的学习习惯，提高识，形成能力，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习成绩，而且还便于教师了解教学效果，学生学习成绩，而且还便于教师了解教学效果，调整教学手段。怎样才能让家庭作业真正发挥它调整教学手段。怎样才能让家庭作业真正发

2、挥它的效应的效应, ,下面我就如何科学的布置小学数学家庭作下面我就如何科学的布置小学数学家庭作业，提高家庭作业的有效性谈几点粗浅的认识：业，提高家庭作业的有效性谈几点粗浅的认识：3 一、数学家庭作业的设计要富有趣味性。一、数学家庭作业的设计要富有趣味性。 “兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，新课程标准中指出：，新课程标准中指出：“从学生熟悉的生活情从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机趣与动机” ” 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业是否新鲜、学生对作业是否感兴趣

3、，在很大程度上取决于作业是否新鲜、有趣、富有童趣。找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。只要灵有趣、富有童趣。找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。只要灵活运用，就能使家庭作业增趣。例如，在学生学习了活运用，就能使家庭作业增趣。例如，在学生学习了“20“20以内的加法以内的加法”以后，以后，可以可以设计这样的家庭作业：把设计这样的家庭作业：把“几加几几加几”的练习，设计为的练习，设计为“帮小动物找家帮小动物找家”的形式。也就是在家庭作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏的形式。也就是在家庭作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生

4、，让他们帮助动物找家印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮助动物找家连连一连。同学们很喜欢。把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达一连。同学们很喜欢。把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。因此到了训练的目的。因此, ,我们在设计家庭作业时，不妨改变一下习题的老面孔，我们在设计家庭作业时，不妨改变一下习题的老面孔，如将如将“连线题连线题”美其名曰美其名曰“手拉手手拉手”或或“最佳拍档最佳拍档”，将，将“改错题改错题”变成变成“我当小医生我当小医生”，这样，同一道题目，采用不同的形式，就会产生截然不同，这样，同一道题目，采用不同的形式，就会产生截然不同的

5、效果。学生在这些有趣的家庭作业上，更愿意花时间独立思考。平时在我的效果。学生在这些有趣的家庭作业上，更愿意花时间独立思考。平时在我们的家庭作业中要多设计一些们的家庭作业中要多设计一些“生活在线生活在线”、“智慧加油站智慧加油站”等新颖名词，等新颖名词，经过经过“美容美容”，成为学生的智慧之旅，让学生在作业中兴趣盎然，乐在其中。，成为学生的智慧之旅，让学生在作业中兴趣盎然，乐在其中。4 二、数学家庭作业的设计形式要多样化。二、数学家庭作业的设计形式要多样化。 （1 1）游戏性作业）游戏性作业； （2 2）实践性作业）实践性作业； （3 3）口头作业）口头作业； （4 4）观察性作业。）观察性作业

6、。 5（1 1）游戏性作业：在学过）游戏性作业：在学过“乘法口诀乘法口诀”后，设后，设计一种计一种“乘法口诀接龙乘法口诀接龙”游戏，学生可以和家长游戏，学生可以和家长来玩，可以和邻居玩，也可以几个同学一起玩。来玩，可以和邻居玩，也可以几个同学一起玩。大家围成一个圆圈，由一名同学当鼓手，大家跟大家围成一个圆圈，由一名同学当鼓手，大家跟着击鼓的节奏来背口诀，随着鼓点越来越快，背着击鼓的节奏来背口诀，随着鼓点越来越快，背口诀的速度也要相应加快，出错的，则罚他当鼓口诀的速度也要相应加快，出错的，则罚他当鼓手，同学们越玩越刺激。这样既能让学生再游戏手，同学们越玩越刺激。这样既能让学生再游戏中迅速记忆，还

7、可以增进家长和孩子间、同学和中迅速记忆，还可以增进家长和孩子间、同学和同学间的情谊同学间的情谊。6（2 2）实践性作业：在学习）实践性作业：在学习“认识人民币认识人民币”以以后，可以安排学生到超市去购物，自己可以根后，可以安排学生到超市去购物，自己可以根据手中钱的多少来合理选择商品。这样，孩子据手中钱的多少来合理选择商品。这样，孩子可在实践中进一步巩固和深化对人民币的理解可在实践中进一步巩固和深化对人民币的理解和认识；和认识；. .学习学习“认识钟表认识钟表”后，可结合孩子的后，可结合孩子的一日活动一日活动, ,通过设计作息时间表通过设计作息时间表, ,来学会认钟表、来学会认钟表、用钟表，也能

8、让学生学会合理利用时间用钟表，也能让学生学会合理利用时间, ,养成珍养成珍惜时间的好习惯。惜时间的好习惯。7（3 3）口头作业：把课堂上一些概念性、需要）口头作业：把课堂上一些概念性、需要记忆的知识变成儿歌，让学生唱。比如教学记忆的知识变成儿歌，让学生唱。比如教学“角的认识角的认识”时，我把角的定义变成了儿歌：时，我把角的定义变成了儿歌：我的名字叫做角，我的边儿直直的，一个顶点我的名字叫做角，我的边儿直直的，一个顶点两条边，所以我叫角角角。这样，学生不仅学两条边，所以我叫角角角。这样，学生不仅学习了知识，而且还受到了音乐的熏陶。习了知识，而且还受到了音乐的熏陶。8（4 4）观察性作业。观察是思

9、维的窗户，）观察性作业。观察是思维的窗户，他可以帮助学生发现问题，发现事物的规律他可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如学生学习了直角、锐角、钝角后，和本质。如学生学习了直角、锐角、钝角后，可布置学生找生活中的角，你发现在生活中可布置学生找生活中的角，你发现在生活中哪一种角我们应用得最多？哪一种角我们应用得最多？ 这些形式多样、具有趣味性的习题，不这些形式多样、具有趣味性的习题，不仅可以调动学生的积极性，还能激发学生的仅可以调动学生的积极性，还能激发学生的创造性，让学生体会到数学是生动活泼的，创造性，让学生体会到数学是生动活泼的，是有趣有用的。是有趣有用的。9 三、数学家庭作业习题设计

10、要适量。三、数学家庭作业习题设计要适量。 机械重复的练习只会让学生对数学感到厌烦机械重复的练习只会让学生对数学感到厌烦, ,根本根本达不到提高能力的效果达不到提高能力的效果. .而且在小学阶段，学生年龄比较而且在小学阶段，学生年龄比较小，注意力集中时间也是有限的，因此，我们在设计家小，注意力集中时间也是有限的，因此，我们在设计家庭作业时庭作业时, ,要反复斟酌要反复斟酌, ,充分考虑充分考虑, ,作业量要尽量少作业量要尽量少, ,作业作业内容力求精内容力求精, ,并具有明确的目标性和针对性。这就要求我并具有明确的目标性和针对性。这就要求我们在布置作业时要对习题进行筛选，同一类型的习题只们在布置

11、作业时要对习题进行筛选，同一类型的习题只保留一定数量即可，同时要抛弃难、繁、偏、旧题的弊保留一定数量即可，同时要抛弃难、繁、偏、旧题的弊端，从而提高习题的质量。这样不仅达到了预期的效果，端，从而提高习题的质量。这样不仅达到了预期的效果，而且也让学生乐学、想学，让他们体会到完成作业后的而且也让学生乐学、想学，让他们体会到完成作业后的满足感。满足感。10 四、数学家庭作业习题设计要具有层次性。四、数学家庭作业习题设计要具有层次性。 由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学

12、生的知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，我们在布为此，我们在布置家庭作业时，不能置家庭作业时，不能“一刀切一刀切”，应该从学生的实际出发，充分尊重，应该从学生的实际出发，充分尊重学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高、学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。平时可把班上学生分成发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。平时可把班上学生分成几个层次，对每个层次的同学结合其掌握的程度提出不同的作业要求

13、。几个层次，对每个层次的同学结合其掌握的程度提出不同的作业要求。如对于智力比较好、有潜力可挖的同学，我们可以设计一些有坡度、如对于智力比较好、有潜力可挖的同学，我们可以设计一些有坡度、具有挑战性的习题，让他们的思维得到进一步的锻炼。而对于一些接具有挑战性的习题，让他们的思维得到进一步的锻炼。而对于一些接受能力较慢的同学，就可以给他们设计一些巩固基础知识的练习题，受能力较慢的同学，就可以给他们设计一些巩固基础知识的练习题，这样，就可以让他们在不同的层次上得到不同的发展。总之，在家庭这样，就可以让他们在不同的层次上得到不同的发展。总之，在家庭作业中对不同层次的学生采取作业中对不同层次的学生采取“下保底、上不封顶下保底、上不封顶”的完成方式。这的完成方式。这样就能改变以往有些学生作业不会就抄的坏习惯，逐步提高学生的学样就能改变以往有些学生作业不会就抄的坏习惯，逐步提高学生的学习兴趣和自信心。习兴趣和自信心。11 总之，数学家庭作业是数学课堂的综合与提升，是学总之，数学家庭作业是数学课堂的综合与提升，是学生经过自己的独立思考，灵活的运用所学知识去解决数学生经过自己的独立思考，灵活的运用所学知识去解决数学问题，进一步理解和巩固课堂所学知识促