在阿维翁大桥上教案

1、在阿维翁大桥上教材分析:在阿维翁大桥上是一首法国儿童游戏歌曲。歌曲分两段。第一段为上下句单声部旋律。 平易的节奏与平稳地音高级进，形成缓慢而稳定向前推进的力量。第二段为二声部合唱。 主属交替进行的二声部。合唱重点在最后一个小节的声部上。教学时，最后一小节也是练 习的重点。全曲旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。教学目标:1用欢快的情绪演唱歌曲。能有节奏地朗读歌词，读出二拍子的强弱，感受歌曲愉快的气 氛。与同学和谐地演唱二声部的旋律。2、用课堂乐器演奏歌曲第一声部，能用打击乐器为歌曲伴奏。3、通过歌表演形式培养学生对乐曲的表现能力，体会同伴之间合作所带来的乐趣。4、通过创编歌词，感受自我创作带来的成就

2、感。课前准备：课件、录音机、电子琴、打击乐器、竖笛。教学设计:设计流程设计意图一、创设情境，激发情趣1、 随音乐幸福拍手歌拍手进教室，找到自己 的位置，身体随音乐做律动，小声跟音乐演唱。2、师：同学们，今天你们的心情如何？那么老师 带大家去参加一个舞会，让我们唱起来，跳起来，起开心去吧！二、导入新课让学生放松心情， 处在一种吸 引与乐学的状态中，帮助孩子 们更快进入意境。用自己的双手设计桥的形状， 让孩子有一种成就感，同时， 这样的环境布置和这节课相 得益彰。1、师：同学们看这，音乐会上热闹吗？（热闹） 要想到音乐会上，首先要过一条河，怎么办？（过 桥）课前老师交给各小组的任务完成了吗？（完成

3、了）请组长到台前展示讲解一下。2、让我们一同选出最合适的桥粘在河面上。并请同学说一说：为什么要选这样的桥？（牢固、结实、美观）设计流程设计意图3、师：今天我们要学的歌曲就是以桥命名的在质疑。阿维翁大桥上。节奏练习，使孩子们掌握这首三、玩玩乐乐，感知节奏，学唱歌曲歌曲的主要节奏型，充分感受音符的实质。自然过渡到下一1、师：在阿维翁大桥上是一首法国儿童在游环节。戏玩耍的时候演唱的歌曲，音乐简短，节奏规整的二声部歌曲。运用听赏自学的方式学习，可以避免枯燥的练习，有利于学2、首先请一位同学有感情的朗读歌词。生完整的了解歌曲。谁能够按节奏读一读？（为难）那我们来看一看这首歌曲的主要节奏性。3、出示幻灯片

4、：X X X X | X X X |X XX X X | X X |请同学试着打一打节奏。全体同学打出节奏。4、按节奏朗读歌词。幻灯片出示歌词，电子琴打出节奏。5、师：下面我们一起来学唱这首歌曲，带着问题听音乐，这首歌是用什么情绪来演唱的，它有什么特点？听音乐。（学生回答）6 教帅范唱第一声部。让我们随录音来学唱这首歌曲的第一声部。怎么样？让我们试着用“ la ”轻声哼唱。能把旋律唱出来吗？（能）大点声，试着把歌词填进去。（生演唱）7、下面我们学习第二声部。听琴，第二声部是由 哪几个音来组成的？（学生回答）把这三个音唱出 来，注意音准。8、轻声学唱第二声部。第二声部开始两拍是休止 拍，用手把空

5、拍打出来，再把第二声部歌词演唱出 来。设计流程设计意图9、师生合作。师：谁来和老师合作一下，试唱这在这一过程中，尊重学生的兴首两个声部的歌曲？其余同学按照自己喜欢的方趣，让他们自己选择自己喜欢式聆听，同时想一想：两个声部的演唱应该注意什的方式，满足了他们需要的权么？（学生聆听并回答）利和自由， 充分享受课堂带来 的乐趣。说的不错，只有这样才能表现出比较饱满、和谐的 两声部音乐。放手让孩子们自己设计， 把自 主权交给孩子，充分展示他们10、我们来试一试。一二小组第一声部，三四小组 第二声部，轻声演唱一遍。的特长。学生们个个情绪高涨，气氛活11、再来一次，三四小组第一声部，一二小组第二跃。老师和学

6、生同学同乐，是声部，注意音色音量上的和谐统一，同时把你的感音乐教学的新理念。情融入在里面。前后呼应，结束自然，给学生四、自主合作，表现歌曲留下美好的期待。1、学生小组交流，用自己的设计意图表现歌曲。2、小组组长说出交流的结果，选出自己要用的乐 器等。3、学生思考讨论创编。（教师巡回指导帮助有困 难的小组创编）4、各小组展示，教师及时鼓励表扬。5、把各小组的创组组合在一起，掀起课堂高潮。五、拓展欣赏，陶冶情操1、总结：通过学习歌曲，你知道了什么？你觉得 自己应该怎样做？（学生发言）2、说的棒极了，同学们，把你最高的奖励送给这位同学吧！3、音乐会到此结束。同学们再见。播放歌曲，学 生随音乐走出教室

7、。在阿维翁大桥上教案作者：谭建妮 文章来源：本站原创 点击数：国 922 更新时间：2010-10-26 *忌二教学内容：学唱歌曲在阿维翁大桥上。教学目标：1.1.能快乐地演唱歌曲。2.2.和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3.3.根据歌曲创编舞蹈动作。教学准备：琴、口风琴、课件一、导入教学：谜语导入： 驼背公公， 力大无穷， 爱驮什么？车水马龙 同学们你们知道 吗？师：同学们，在有人居住的地方就有水，有水的地方就有桥，说到桥，老师想 在你心目中，有没有你喜欢或是印象最深的桥？学生交流喜欢的桥。你能说出下列 称吗？（播放歌曲在阿维翁大桥上的主题旋律）教师出示图片大家一起欣赏。（让学生了解一些与本

8、课有关的知识，激发学生究知识的欲望。使音乐与文化相联系。）在法国还有一座著名的阿维翁大桥，想不想去参观一下？二、节奏练习那就让我们乘上节奏小火车奔向阿维翁大桥吧！课件展示节奏。1 1、完成节奏的练XXX XX |x x| XX xxl X X2 2、加上小音符唱一唱。三、学唱新歌法国的阿维尼翁大桥到了！（课件播放阿维尼翁大桥的影像，能让学生形象地感受阿维翁大桥上的景象和阿 人文景观，为学唱歌曲奠定基础） 师：你听桥上传来了欢快的歌声！1 1、生初听歌曲，感受歌曲的情绪（欢快）2 2、 以听唱法学唱歌曲的第一声部。生小声模唱3 3、生齐唱歌曲，用自己喜欢的方式伴奏。4 4、 你听，老师是怎样唱的

9、？和你们有什么不同？（在力度）生根据师的引导 针对性地听歌曲范唱。5 5、学习二声部。A A、你们看二声部，你发现了什么？和我们前面的节奏练习有什么联系？B B 二声部的旋律有哪几个音组成？来在口风琴上找一找。口风琴试吹一下。 导学生讨论解决休止符的办法。）C C 教师弹奏一声部，学生吹奏二声部，并聆听二声部效果。D D 学生演唱一声部，教师加入二声部。E E、分组进行二声部的演唱。教师可以通过手势帮助学生解决二声部的音高。四、舞蹈展示活动：在这风光宜人的大桥上，心情愉快极了，让我们来跳校园舞好吗？ 让生分两声部欢乐歌舞。学生讨论二声部怎样用动作帮助唱好音准。学生在在阿维翁大桥上的音乐中离开音

10、乐室。课例教研在阿维翁大桥上教案文峰小学谭建明第一课时教学内容：学唱歌曲在阿维翁大桥上教学目标：1、学会歌曲，能准确地、有感情地演唱歌曲。2、用口风琴演奏歌曲。3、进行二声部合唱教学的初步尝试。教学重点：多声部听觉感的培养教学难点：1、 歌曲中的五度大跳音程的音准。2、 二声部的准确进入教具准备录音机、大歌片、口风琴教学过程一、导入1、 出个谜语考考大家，关于耳朵的谜语，引出耳朵。耳朵好干什么？考考大家的耳朵灵不灵？听老师弹奏的两组音一样不一样？（难度系数1.0）2、听辨音程“5 1”“,2及时评介，鼓励参与3、 听琴模唱音程4、 排列音阶，讲解五度音程，找出“5 1” “的共同点。5 6 7

11、 1 2 3 4 5 五度五度5、 用适当的手位在口风琴上吹奏五度音程“5 1”“25”6、 选用适当的手位吹奏旋律短句5_5_ 5_51 1 |5 5 5 5 5 | 1 1 |（评价鼓励学生）二、新歌教学1、 让我们认真地用耳朵来听一首歌曲。（播放音乐，学生完整听歌曲一遍。）提问：这首歌曲的情绪怎么样？一一欢快、活泼地小朋友们在干什么？ 在跳舞在哪儿跳？在阿维翁大桥上2、 板书课题一一在阿维翁大桥上3、 简介阿维翁大桥，用动作为歌曲伴奏4、 出示乐谱，找五度音程5、 试唱旋律6、 填词演唱7、 咬字吐字&巩固三、游戏放松歌词卡农先这样跳吧先生，然后再变花样，先这样跳吧朋友，然后再变

12、花样”（通过歌词轮唱做合唱铺垫练习）四、合唱教学1、 耳朵在学习音乐的过程中非常重要，仔细听下面的音乐，除了你熟悉的旋律外，还有别的旋律吗？播放音乐，主旋律用单簧管音色（提前录制），二声部用钢琴现场弹奏2、 这种现象音乐中称为二声部。我们最熟悉的旋律高，在上方，所以叫高声部；旋律低的 在下方，也叫低声部。3、 听音乐，能听出低声部吗？（出示低声部的乐谱）4、 口风琴弹奏二声部，并填词试唱5、 师生二声部合作6、 学生分声部合唱如果说一个声部所表达的是人们在桥上跳舞欢庆，那么两声部说明了什么？（更多的人在跳舞）让我们用两个声部来表现这种热闹、欢快的情景吧！五、小结下课这节课，我们不仅感受到了法国

13、小朋友在庆祝阿维翁大桥建成后的喜悦心情，还学会了用二声部合唱来表现歌曲，收获很多。课后，同学们还可以创编辑舞蹈动作，边歌边舞。下课。教学内容：学唱歌曲在阿维翁大桥上。教学目标：1、能快乐地演唱歌曲。2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3、根据歌曲创编舞蹈动作。教学过程：一、感受歌曲在阿维翁大桥上1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习 “桥 ”这样一 个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。 先听一首以桥命名的歌曲 在阿维翁大桥 上。2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整

14、，适宜与舞蹈。二、学唱歌曲在阿维翁大桥上1、请学生学唱在阿维翁大桥上 。2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生 出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。三、合唱部分的学唱1、教师板书低音声部的骨干音：solsolIdodo|solsol|dodo|solsol|dodo|solsol|mido|教师演唱高声部曲谱， 学生在高声部第二小节进入， 轻声演唱低音声部骨干音。 注意结 束小结mi与sol三度音程的结合。2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分 分别延长各自的歌词，轻声合唱。四、听音乐，创编舞蹈1、歌曲

15、唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人 的设计。2、学生集体学习其中两个动作。3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。五、结束全课教学反思： 学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。第二课时教学内容：1、用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上 。2、欣赏歌曲北京的桥 、桥。教学目标:1、学习用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上。2、欣赏歌曲北京的桥 桥。教学过程：（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲在阿维翁大桥上 。（二）听音乐，初步感受乐曲桥 。（三）听乐曲桥 ，感受音乐的情绪。1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点， 请同学们再听音乐回答， 水乡的小

16、桥有什么特点？ 歌曲采取什么音乐形式来表现？2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲 的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲 家为什么这样处理？4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么 样的情绪来演唱。（四）聆听歌曲桥 ，介绍自己所知道的桥。1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。2、聆听歌曲桥 ，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。（五）初步感受歌曲北京的桥1、歌曲桥具有什么地方特点

17、？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。（六）欣赏歌曲1、聆听北京的桥，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪 和意境。4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。（七）比较桥北京的桥与在阿维翁大桥上三首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。（八）用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上1、学生试着默弹歌曲曲谱。2、唱歌词，用乐器伴

18、奏。3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演在阿维翁大桥上教学设计与反思教材分析：在阿维翁大桥上改编自一首古老的法国民谣。歌曲有两段。第一段是 单声部旋律。平易的节奏与平稳地音高级进，形成缓慢而稳定向前推进的 力量。第二段为二声部合唱。主属交替进行的二声部。合唱重点在最后一 个小节的声部上。教学时，最后一小节也是练习的重点。全曲旋律平稳， 节奏欢快，情绪活泼。教学内容：唱歌：在阿维翁大桥上教学目标：1 1、掌握歌曲在阿维翁大桥上，感受歌曲的愉快气氛，快乐地进行演 唱。2 2、通过二声部的合唱训练，渗透团结与合作的德育思想。3 3、引导学生在演唱中表现音乐情绪。4 4

19、、通过即兴歌表演，培养孩子们的创新与合作，让他们在快乐活动中学 习。教学重点：在轻松快乐的环境中学习歌曲，达到愉快教学的目的。教学难点：1 1、二声部的演唱训练，能够和谐完整地演唱。2 2、创新能力训练，鼓励学生进行即兴表演。教学准备：课件、电子琴、扩音器。教学步骤：、仓假氛围、愉快教学。1 1、师： （背景：“快乐音乐号”）同学们好（鞠躬）， （生：老师好），欢迎大家乘坐“快乐音乐号”，加入快乐刺激的音乐之旅，在旅途中，音 乐使者将和我们幵展丰富多彩的音乐游戏，带领我们进入绚丽缤纷的音乐 殿堂。同学们准备好了吗？（生：准备好了），那就请你们起立，跟着音 乐动起来，一起向快乐出发吧！（手势）一

20、一2 2、师：来，大家站在自己的位置，注意安全，身体随着音乐，自由律动, 展现快乐哦。加油：）（播放课件和快乐在一起，老师带领学生一起 律动）二、新课学习一）、节奏练习（把歌曲第二段节奏转换成别的词内容，进行练习，难点 突破）1 1、师：太棒了，现在“快乐音乐号”已经启航，为了安全，请大家坐下, 来，坐好：）刚才我们用舞蹈展现快乐，现在让我们打起节奏，唱响快乐 吧一一（课件展示歌词）2 2、 （节奏练习内容）“ 2/42/4快乐音乐号| |启航| |我们一起| |歌唱| |快乐音乐号| |启航| |我们一起| |歌唱| | ”3 3、师：这是什么拍子的节奏？（生：四二拍）看一看，试试，谁能把这

21、两句节奏先读出来，（给学生思考讨论一下，指名个别学生试读一次，再 确定）你来当小老师一句句教（请学生上讲台教一次，然后指出不足）全 班一起来（读一次），边读边打（一次）。二）、旋律练习（把歌曲在阿维翁大桥上高、低部旋律分别提出，难点突破）1 1、师：乘搭快乐音乐号，就给它加点音乐，你们仔细听（师示套上第二声部旋律范唱一次）2 2、师：听清了，这次你们来。（学生学一次）3 3、师：快乐音乐号上，有音乐还要有快乐，注意强、弱一一（有感情地唱一次）4 4、师：音乐使者被大家的快乐吸引来了，他带来的游戏是一一（课件展示在阿维翁大桥上的高、低声部两组旋律“词谱对对碰”请为刚才演 唱的乐句找出对应的乐谱。

22、找出低声部。）在这有两道旋律，现在找一下 哪一个是刚才演唱用的谱子呢？5 5、 师：先看第一个旋律（个别提问分析：上下句的前3 3 小节相同，第四 小节不同，请全班用视唱法唱一次高声部旋律，再选择），有点不肯定， 那试试第二个旋律。1=F1=F 2/42/41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | | 2 2 5 5 | | 1 1 1 1 1 1 1 1 | | 2 2 5 5 | |1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | | 2 2 5 5 | | 1 1 1 1 1 1 1 1| | 5 5 1 1 IIII6 6、师：来看第二个旋律（个别提问分析相同的小节与不同的小节。全班 用视

23、唱法唱一次高声部旋律，再选择）是这个吗？（提问个别）1=F1=F 2/42/45 5 5 5 5 5 5 5 5 5 | | 1 1 1 1 | | 5 5 5 5 5 5 5|5| 1 1 1 1 | |5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 | | 1 1 1 1 | | 5 5 5 5 5 5 5 5| | 3 3 1 1 IIII7 7、师：选择第二个。三）、合声练习（从歌曲在阿维翁大桥上提出最后四个小节旋律，难 点突破）1 1、师：“快乐音乐号”在我们的快乐歌唱中全速前进，瞧，我们来到了 “合声时空”，体验一下吧。（课件展示合声练习）1 1二F F、1 1 1 1 1 1 1 1 1

24、 1 | | 2 2 5 5 | | 1 1 1 1 1 1 1 1| | 5 5 1 1 IIII5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 | | 1 1 1 1 | | 5 5 5 5 5 5 5 5| | 3 3 1 1 IIII2 2、师：这个练习有几个声部？（提问个别学生：二声部）有人发现什么了？（生答）哦，这两道旋律我们前面学过了。那直接唱唱。先唱高声部。（1 1 次）3 3、师：又有发现？哪里有问题？（点出自由延长记号）有人认识它吗？（视学生回答而定）让它来自我介绍一下（课件展示：自由延长记号）它叫什么？（生：自由延长记号），在歌曲中有自由延长记号的地方要延长 原来时值的一倍以上，

25、在这原来是多少拍？（生：1 1 拍）为了整齐，老师要求在原来的基础上再延长 1 1 拍，变成两拍。（师示范，学生学唱最后一 小节，然后再从头唱一次高声部旋律）接着来低声部（1 1 次），记住有自由延长记号的唱几拍？（生：2 2 拍）（第二声部重点练习 2 2 次）。听任务，这边高声部，这边低声部，分别再练一次（各声部练 1 1 次），合，幵始（老师加上高低手势来引导）（视学 习情况练习 1-21-2 次）4 4、师：通过练习，你们觉得在二声部合唱中要怎样做才能唱好？ 一个人做得到吗？（不能）大家拼命喊，压盖其它声部，行吗？（不行）（生：） 所以在合唱中要做到：团结与和谐。这和我们在生活中为人处

26、事的道理是 一样的。四）、新歌学习 1 1、学习歌词A A、师：“合声时空”真美啊，现在“快乐音乐号”正赶往下一站。你们休息一下，老师给你们讲个故事。法国有个著名的旅游圣地是一座很老很 老的断桥。传说，800800 多年以前，法国普罗旺斯的南部城区阿维翁有一位 年轻人叫贝内泽，他和大伙用了 8 8 年时间，建成了一座有 2 22 2个拱孔的大 桥，人们用年轻人的名字给大桥命名“贝内泽桥”，它是欧洲中世纪的建 筑杰作。可惜后来大桥被洪水冲垮，成了仅有4 4 个拱孔的断桥，只能供人们参观。贝内泽桥位于阿维翁，所以人们也叫它“阿维翁大桥”，并创作 歌曲来歌唱它。从此，阿维翁大桥被美妙的歌声带给了全世

27、界。师：现在我们就来学习这种经典的法国民谣在阿维翁大桥上，请打幵 课本 2828 页。（同时在黑板出课题）我们一起来欣赏一下这首经典的法国 民谣（课件：带谱歌词在阿维翁大桥上）B B、师：听了歌曲你们感觉心情怎么样？（提问个别学生：愉快、活泼地） 跳啊，唱啊，玩啊，多幵心呀，那我们带着这种快乐的情绪来学习这首歌吧。、师：同学们看歌词，分为几段？（生：二段），第一段是单声部的（分 析上下句前 3 3 小节节奏相同，第四小节节奏不同，引导学生学习前先学会 观察），在第二段里有几个声部？（生：二声部）对，两个声部的节奏。 上面是第一声部，下面是第二声部。D D 师：好，准备朗读，先学习第一段和第一声

28、部的节奏（指出）。在阿维翁大桥上，读- （引导学生直接朗读歌词1 1 次）（视学生朗读情况定练习次数）E E、师：看看，二声部与一声部歌词有什么不同吗？（个别生回答）第二声部要比第一声部迟了几拍？（生：二拍）一声部还多了一个小节一一“花 样”（个别生回答）。F F、师：听任务，1.21.2 组负责第一声部，3.43.4 组负责第二声部。（强调朗读情绪）在阿维翁大桥上，预备 读！ （1 1 次）（明确指出只读第二段）（1 1 次）2 2、歌曲学习师：好，来看歌谱，看看第一段，（指出第一行和第二行，提问一学生） 这里，你发现了什么？前面三个小节都（相同），只有第四小节（不同）。再看第二段的两个声部

29、，好像在哪儿见过？（引导学生回忆所学知识，学 会学以致用，新旧结合）我看看谁最聪明，一会儿能把谱子学得又快又好。学习高声部A A、师：现在我们先完成第一段和高声部的学习。（跟着电子琴老师学唱 歌谱，慢慢地，轻轻地唱谱，准备一一（1 1 次第一声部歌谱。）B B、难点突破（视教学情况定）C C （强调自由延长记号）师：还记得这个吗？（生：自由延长记号）唱几拍？（生：2 2 拍）D D 师：好，再唱一次。（学生唱 1 1 次）（琴弹前奏 3 3 4 4 5 5 1 1 | | 2 2 7 7 1 1 | |）（视学生学习效果定练习次数 2-32-3 次）加快速度再唱一次。（学生唱 1 1 次）E

30、E、（视学生学习情况定歌词学习的方式、可以相互相学，可以跟琴直接唱）学习低声部A A、师：接着要拿下低声部了，有信心学好吗？（生：有）前面要注意停几拍？（生：2 2 拍）（并强调自由延长记号唱 2 2 拍）跟着琴声学谱，慢慢来（1 1 次）B B、 （难点突破，视学习情况定）再唱一次（1-21-2 次，唱得好可加快速 度）C C 师：很好，现在学唱歌词，跟琴直接学唱可以吗？（生：可以）好，试试看。（1-21-2 次，学习过程中注意纠正错误。） 合唱A A、师：老师把高声部分给这边的同学，低声部分给这边的同学（用手示 意）。现在高声部（第一声部）练习（1 1 次）。低声部练习，高声部帮助 打出强拍。（2-32-3 次）B B、师