作文：那一次我-

1、训练目标： 1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。 2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。 2、学会在写作中说真话、抒真情。 训练重点：说真话，抒真情 训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一 次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“ 这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我”为题写一篇记叙文。 训练要求： 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话，抒真情，写出真实感受。 3、文体不限，文章字数不少于 500 字。 导写过程： 一、 激趣导入 同学

2、们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自己的感受，好 吗？（可以根据时事增加相关录相） 录相 1：神舟 6 号宇宙飞船成功发射并胜利返回。 录相 2：刘翔在第 28 届奥运会夺得 110 米栏短跑冠军。 录相 3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。 师：看了刚才的录相，大家能谈谈自己的内心感受吗？ 生甲：看到刘翔夺得 110 米栏短跑第一，中华人民共和国五星红旗在奥运赛 场高高飘扬，我无比激动。身为龙的传人，我感到骄傲、自豪。同学们纷纷谈感 受， 老师点拔总结： 针对刚才的录相， 同学们一是觉得有话要说， 二是说出了心理话。 那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？ 二、

3、知识链接 自主学习短文，思考： 1、什么是“说真话，抒真情”？ 2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 三、口头训练 1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说 一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。先分组训练，再小组推荐 比赛。 2小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。三、 明确题目 在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”； “那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“这里的 “笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次， 我 ”为题写一篇记叙文。

4、要求： 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话，抒真情，写出真实感受。 3、文体不限，文章字数不少于 500 字。五、合作审题 1、学生自由谈谈自己的认识，注意引导正确的审题方法。 2、教师结合学生的发言进行解题： 这是一篇半命题作文。 填写恰当的词语， 应该是某一次真实情感或心理的表现。 所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推 敲，能够概括地反映所写的内容。 从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。 六、构思点拔 1、指导学生填好词语，确定行文方向。 2、引导： 要想抒真情，必须抓住动情点。 要使文章生动，应展开细节描写

5、。 可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 七、范文引路 八、拟写提纲 指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。 九、误区引渡 1、题文不符改所填词语，或改文章内容。 2、描写不细在关键情节、衬托性情景中加重描写。 4、感情不真不说空话、不抒假情。 十、拟稿誊写 指导学生拟稿并誊写。四、合作审题 1、学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两 件以上。生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬 间自己的心灵体验。 2、教师结合学生的发言进行解题 这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、

6、 高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语 正是某一次真实情感或心理的表现。 所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔 细推敲，能够概括地反映所写的内容。 从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。 三、构思点拨： 1、学生自由谈 2、师生评议 要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体 验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到 一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。2要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的游子吟 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟

7、迟归。谁言寸草心，报得 三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿 子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。 可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 六、口头训练：要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。 生： 我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。 家里的电视插座破损， 爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不 自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半 晌未回过神来现在想来，那一次，我真够冒失的。 七、范文引路 学生自由阅读文章 1 1、自主探究： 文章叙述的中心事件是什么？ 作者怎样进行说真话，抒真情的

8、？ 1、友情提示： 要恰当的运用一些感情丰富的词语； 多借助于形象生动的描写手段， 如人物的语言描写、 动作描写、 心理描写、 细节描写等； 综合运用抒情、议论等表达方式。 关心的事情。 （2） （1）选材应选择自己平时熟悉 关心的事情。 ）好文章都渗透着作者真挚、浓 ）选材应选择自己平时熟悉关心的事情 （ 好文章都渗透着作者真挚、 厚的感情。 厚的感情。 2.介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法： 一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能 一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进 来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代

9、一下，或者作 为衬托的内容，或者作为感情的依附物。例如，习作老师的眼睛中，就这样 写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教 语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢！”你看， 这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。 二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了， 即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道的 也不止一个方面。这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。如写爸爸，他 的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步 声，“我”一听就清楚

10、了。这些，是不是都写呢？当然不能都写，要根据你的写作 需要， 根据你最受感动的内容， 来选择和确定所写的东西， 如爸爸是个勤快的人， 就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。 三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事情做完， 要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电（用电饭 锅煮）等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细 致一些，才符合实际要求，才能做到重点突出。 四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是指要有深 度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情 议论，这是体现“最动情”

11、的关键所在。仅有客观的景和物，仅仅描写人物的言行3和事情的经过情景，是不能感人的。例如习作胖丫头，瘦丫头的结尾：“我 们现在都已经长大了，不再有误会了，随着年岁的增加，我们之间的感情也在逐 渐加深。愿我们之间的友谊天长地久，万古长青！”你看，既表达了最动人的感 情，又使行文有了深度和层次。 题解：在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种 新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过这些，只 要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。这 是一道选择的标题，除了正标题之外，括号里还列举了三个，可根据自己的情况 来选择写作的中心。题目中

12、的“真的”含有强调之意，一定要是真实的事情。无论 是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。可 以采用倒叙的方法，如“我”是个坚强的孩子，可是“那一次，不瞒你说，我真的 哭了”，然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法，按事情发展， 慢慢道来，直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式，容易表达出真情。 那一次， 那一次，我流泪了 我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同 了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我 的身上。 有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己

13、 要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上 去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟 弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我 一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对 我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟， 可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理” 开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来， 我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸 有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没

14、说。他又接着说：“今天老师把我留了 下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是 我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然 酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀， 出去了。 晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这 不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意 流淌。 （点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能 忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任 泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。 ）4一

15、、教学目标1、写出真实的心情。2、侧重心理活动的描写。二、教学重点：审请题意按要求补充词语三、教学课时：两课时四、教学过程：（一）、谈话导入半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。（二）、指导审题题目：那一次，我真要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。（2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。（3）、600字左右。指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文）我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。）过渡：我们一起审一审这道半命题作文。横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩

16、服、后悔）我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做）（三）指导选择材料。提示：材料要表现我的真实心情。让学生写出自己所写的材料。交流，点拨。（四）、指导列提纲。提示：（1）写出

17、首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。（2）中间部分写出梗概。（五）、写作要求。（1）应该写出我的真实心情。（2）应该侧重心理活动的描写。（3）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。（六）范文点评。那一次，我真尴尬再有二个多月的时间，我们初中同学都该各奔前程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”

18、却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了“叮铃铃”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺

19、着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起来尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。”谁说不是呢？自此以后，我不断