Moodle信息化课程设计平台

1、黎加厚黎加厚 上海师范大学上海师范大学2022年年4月月26日日Moodle: A New Learning Environment for Teachers and Students为什么要参加今天的培训？为什么要参加今天的培训？l学习掌握新型教学管理系统，提高学习掌握新型教学管理系统，提高教学质量教学质量全面了解魔灯（全面了解魔灯（MoodleMoodle）拓宽新课程改革的视野拓宽新课程改革的视野提高信息技术与课程整合的能力提高信息技术与课程整合的能力成为新时代的课程设计者成为新时代的课程设计者基本问题基本问题 如何在日常教学中使如何在日常教学中使用用Moodle提高教学质提高教学质量量,

2、促进高质量教学促进高质量教学?今天，每一个教师用今天，每一个教师用PPT展示自己的课程教学内容；展示自己的课程教学内容；明天，每一个教师用明天，每一个教师用Moodle设计和管理自己的课程。设计和管理自己的课程。通过活动，你要通过活动，你要技能 掌握使用Moodle的教学管理功能 做中学知识 课程设计与管理 教学评价 信息环境下的教学活动设计态度 能够为教师专业发展做出正确的决策 将新课程改革的理想转化为行动 树立以学生为中心的教育理念1987-2000-2007-2010-课件设计教案设计课程设计虚拟学校设计积件LO资源库Blog教育叙事互动白板Moodle教育信息化的发展历程教育信息化的发

3、展历程1999-魔灯魔灯课程设计课程设计2005-2006123课件设计（课件设计（CAI）教案设计教案设计(信息化教学设计信息化教学设计)课程设计（课程设计（CMS）21世纪的学习世纪的学习教师的三大技术法宝课外课外：学习管理系统回家回家：教师博客课内课内：互动白板基本概念基本概念课程课程课程设计课程设计信息化教育信息化教育信息化课程设计信息化课程设计课程管理系统课程管理系统学习管理系统学习管理系统Moodle课程的定义：课程的定义： 课程是学校和教师对学生课程是学校和教师对学生的学习环境进行设计、开发、的学习环境进行设计、开发、管理、评价的理论与实践，通管理、评价的理论与实践，通过师生互动

4、的生命活动过程，过师生互动的生命活动过程，学习者获得一定水平的知识、学习者获得一定水平的知识、技能和经验，达到国家课程标技能和经验，达到国家课程标准预期的教育结果。准预期的教育结果。课程设计的定义课程设计的定义 课程设计是根据一定的课程设计是根据一定的课程观，对课程的各个要课程观，对课程的各个要素做出规划和安排，形成素做出规划和安排，形成一定的课程结构的过程，一定的课程结构的过程，是连接课程理论与教学实是连接课程理论与教学实践的桥梁。践的桥梁。信息化教育的定义信息化教育的定义 在现代教育思想和理论的在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化技

5、术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。种新的教育方式。 信息化课程设计信息化课程设计 信息化课程设计是根据学习信息化课程设计是根据学习科学，对课程的各个要素做出科学，对课程的各个要素做出规划和安排，形成一定的课程规划和安排，形成一定的课程结构和信息化学习环境，促进结构和信息化学习环境，促进学习者获得一定水平的知识、学习者获得一定水平的知识、技能和经验，达到国家课程标技能和经验，达到国家课程标准预期的教育结果。准预期的教育结果。 学习管理系统学习管理系统（LMS: Learning Managemen

6、t LMS: Learning Management SystemSystem）具有组织、跟踪、评估、发送、具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。能的计算机（网络）系统。什么是什么是Moodle？内容管理系统（ CMS: Content Management System ）课程管理系统（ CMS: Course Management System ）学习管理系统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理

7、学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。促进教师高质量教学的信息化环境。MoodleModular Object-Oriented Dynamic Learning Environment模块化 面向对象 动态 学习 环境网络课程开发平台信息化学习管理系统开放源代码免费支持中文谁设计开发谁设计开发Moodle?澳大利亚Martin Dougiamas博士一位在大学研究学习管理系统的计算机专家全球Moodle开发的志愿者中国的翻译工作：哈尔滨工业大学计算机科学系、上海师范大学教育技术系。美国英特尔公司教育项目：二次加工，用于全

8、球项目的课程平台。国际上流行的课程管理系统（国际上流行的课程管理系统（CMS）Curriculum Management System (CMS) Blackboard WebCT Moodle Claroline Dokeos Sakai 为什么选用为什么选用Moodle?开放源代码（可以用户自己设计扩充功能）开放源代码（可以用户自己设计扩充功能）免费免费支持支持SCORM充分支持教师的各种教学管理需求；充分支持教师的各种教学管理需求；易用性、易操作性易用性、易操作性教师自主设计课程和管理课程的理念；教师自主设计课程和管理课程的理念；在世界上许多国家广泛使用；在世界上许多国家广泛使用；不断发

9、展升级；不断发展升级；支持中文。支持中文。Moodle在世界各国的普及l185个国家的个国家的27502个站点（个站点（2007/06）l 支持支持75种语言种语言l 从小学到大学从小学到大学l 企业培训企业培训l 家庭学校家庭学校l 欧美：形成热点欧美：形成热点l 中国：开始探索中国：开始探索全球教师学习全球教师学习Moodle的热潮的热潮Moodle体现了先进的教育理念体现了先进的教育理念l 社会建构主义学习理论l 支持多样化的教与学方式l 传授型-接受型教学活动的组织l 研究型-项目型教学活动的组织l 社区型-共同体-团队-小组型教学活动的组织l 包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、

10、WIKI、BBS）l 转变教师教育理念和教学方法l 教案设计课程设计l 内容设计资源+活动设计l 注重多样化教学评价的设计和实施l 过程性评价l 总结性评价l 档案袋平价l 集体评价、同伴评价、教师评价l 以用户为中心的教学设计和管理以用户为中心的教学设计和管理教师自我设计、自我使用低技术门槛模块化，教师自由按需组合个性化，界面、功能、插件可自由选择适合小学、中学、大学、成人教育、企业培训SOA：面向服务的架构Moodle的中文翻译：的中文翻译：魔灯魔灯魔灯的隐喻： 阿拉丁神灯的故事 计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。(英特尔公司董事长 贝瑞特博士，2000)乡土课程学科课程综

11、合课程活动课程自由课程微型课程使用魔灯可以设计和管理不同类型课程使用魔灯可以设计和管理不同类型课程魔灯丰富的教学功能魔灯丰富的教学功能网站管理用户管理用户管理课程管理课程管理资源模块资源模块问卷调查模块问卷调查模块投票模块投票模块网页设计网页设计课件展示课件展示教案设计教案设计教学内容教学内容资源链接资源链接教学活动模块教学活动模块专题讨论（专题讨论（学生教师评价）Moodle 社区社区博客博客小组活动小组活动作业模块作业模块聊天模块聊天模块论坛模块论坛模块测验模块测验模块RSS（更详细的介绍在批注中）魔灯课程设计的二大部分魔灯课程设计的二大部分从教案设计发展到课程设计 教案设计课程设计 内容

12、设计资源+活动设计课程活动设计课程活动设计n 作业设计n 心得报告设计n WIKI设计n 投票设计n 测验设计n 聊天室设计n 讨论区设计n 词汇表设计n 问卷调查设计n Database设计n “课”的设计（程序教学）测验设计测验设计不同的题型：1)【选择题】2)【题目填空题】3)【数字题】4)【判断题】5)【匹配题】6)【完型填空】7)【随机填空匹配题】8)【随机题目】9)【描述】10)【计算题】Moodle将对老师产生哪些影响？将对老师产生哪些影响？家校沟通家校沟通师生交流师生交流展示学生作品展示学生作品批改作业批改作业设计设计/组织测验组织测验组织教学活动组织教学活动提供学习资源提供学

13、习资源课程设计课程设计Moodle如何用好如何用好Moodle入门：掌握入门：掌握MoodleMoodle的基本功能的基本功能运用：在日常教学中使用运用：在日常教学中使用用好：新技术、新理念、新设计用好：新技术、新理念、新设计创新：创造自己的教学风格创新：创造自己的教学风格逆向反思：为什么使用技术？逆向反思：为什么使用技术？教育技术教育技术学习环境设计学习环境设计人是如何学习的人是如何学习的为创新加强教育为创新加强教育时代发展时代发展时代的变化时代的变化：有关知识、学习与教学的主要观点1 1、知识的建构性、知识的建构性知识是由认知主体积极建构的学习隐喻学习隐喻：学习是知识建构教学隐喻教学隐喻：

14、学习环境的创设2 2、知识的社会性、知识的社会性知识是内含在团队或共同体中的学习隐喻学习隐喻：学习是知识的社会协商教学隐喻教学隐喻：建立 “学习者共同体”3 3、知识的情境性、知识的情境性知识是个人和社会或物理情境间互动的产物学习隐喻学习隐喻：实践共同体中学习者社会参与教学隐喻教学隐喻：建构“实践共同体”4 4、知识的复杂性、知识的复杂性知识是主观的、不稳定的、结构不良的，难于直接传递学习隐喻学习隐喻：掌握组织成系统形式的知识的不同方面教学隐喻教学隐喻：关注学生认知建构物的独特性时代的变化时代的变化：有关知识、学习与教学的主要观点5 5、知识的默会性、知识的默会性知识完整统一体需要明确与默会知

15、识的互动转化。学习隐喻学习隐喻：学习默会的但是重要的知识教学隐喻教学隐喻：让隐含在学生情感中的默会知识发挥作用时代的变化时代的变化：有关知识、学习与教学的主要观点信息技术促进学习的环境建构信息技术促进学习的环境建构“How People Learn” Framework(Bransford et al, 2002)People learn best in environments that are:社区中心社区中心评价中心评价中心知识中心知识中心学习者中学习者中心心Moodle促进有效教学的促进有效教学的4个中心个中心学习者中心学习者中心1知识中心知识中心2评价中心评价中心3共同体中心共同体中

16、心4新一代网络学习环境新一代网络学习环境学习用新一代网络环境促进教学的变化学习用新一代网络环境促进教学的变化以以Moodle为例为例学习是社会性的学习是社会性的学习成员与教师联系CMS为其提供的丰富的工具来达到这样的效果。积极的积极的互动学习互动评价模块。互动测验能够给予学习者快速、有意义的反馈。学习者根据反馈，积极进行反思，建构知识。情境化的情境化的学习者能够将所学的新知识整合到他们遇到的情境中，CMS就可以提供这种虚拟的情境框架。在CMS中，教师可以用多媒体来构建基于项目学习的环境。 参与参与强调学习者参与鼓励学习者参与引导学习者进行探究性学习的时候，这种参与性更容易凸显出来。自我管理、自

17、定步调自我管理、自定步调在任何时间任何地点为学习者提供学习内容和环境，帮助不同起点的学生完成需要学习的内容，使学习者真正的拥有学习的时间、空间，掌握要学习的内容。学习用新一代网络环境促进教学的变化（续）学习用新一代网络环境促进教学的变化（续）Moodle在中小学教学中应用的四种方式在中小学教学中应用的四种方式学校机房集体教学-教师管理方式教师/学生单机学习/训练方式学校电子阅览室自由上机/上网方式远程网络学习方式Moodle改变传统教学方式改变传统教学方式内容的呈现与传递；内容的呈现与传递；学生中心学生中心协作学习协作学习强化训练强化训练过程性评价与及时反馈、调控、修正。过程性评价与及时反馈、

18、调控、修正。自动化学习自动化学习自我管理自我管理教师监控教师监控学习学习Moodle的方式的方式 集中培训集中培训 区域推进区域推进 建设教师团队建设教师团队 课题引导课题引导 校本研修校本研修 天河部落（部落文化）天河部落（部落文化） 教师同伴互助教师同伴互助（Team Teaching） 培训活动计划培训活动计划l了解学习科学的课程理念;l掌握Moodle的主要功能;l设计新学期的信息化课程。基于学习科学理论架构在Moodle平台上创建学生中心、知识中心、评价中心和共同体中心的信息化学习环境。计划魔灯（魔灯（Moodle）的安装）的安装 Moodle是用PHP脚本语言编写的课程管理系统（学

19、习管理系统）开源软件，可用于从小学、中学、大学、教师培训、企业培训等。需要HTTP服务器软件Apache或IIS，安装PHP（版本在4.1.0以上），数据库服务软件用MySQL或PostgreSQL，Linux、Windows XP、Mac OS X等操作系统都支持。 安装软件的基本组成安装软件的基本组成1. web服务器：apache （apache_2.0.54-win32-x86-no_ssl.msi）2. 数据库服务器：mysql （mysql-5.0.24a-win32.zip）3. php脚本支持程序：php（ php-5.1.6-Win32.zip）4. 管理数据库软件：phpMyAdmin（phpMyAdmin-2.6.2-pl1.zip）5. Moodle课程管理系统：Moodle （ Moodle1.6.3 以上